Выступление на заседании ШМО по теме: «Опыт внедрения учебников по истории России 6 класс».
Название учебника, автор, класс, издательство.
История России с древнейших времен до начала XVI века: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций./ , ; под ред. . – М.: слово – учебник», 2015-240 с. – (Инновационная школа)
2. Соответствие историко-культурному стандарту:
Элементы содержания историко-культурного стандарта присутствуют в достаточной степени. Учебник соответствует базовым подходам к изучению истории, заявленным в историко-культурном стандарте.
Все важнейшие определения и даты выделены в тексте специальным шрифтом. Кроме политической истории, значительное место в учебнике отведено социально-экономическим вопросам, образу жизни различных слоев русского общества, важнейшим памятникам культуры.
3. Соответствие примерному учебному плану
Количества параграфов (32 параграфа) соответствует количеству часов по примерному учебному плану. Объем и содержание параграфов соответствует возрастным особенностям шестиклассников.
4. Качество изложения учебного материала
Учебники написаны в доступном стиле, текстовый материал учебников соответствует нормам современного русского языка. Структура и последовательность изложения материала обеспечивают содержательную и методическую преемственность каждого последующего курса истории с предшествующим.
Содержание учебника по истории России структурировано по разделам в соответствии с хронологическим принципом, внутри разделов (параграфы) – по основным содержательным линиям (экономика, политический строй, внутренняя и внешняя политика, культура и быт). Сами параграфы разбиты на отдельные пункты, каждый из которых является самостоятельной содержательной единицей в рамках параграфа (урока).
Реализация межпредметных (прежде всего – с курсами всеобщей истории, обществознания) и внутрипредметных связей: Межпредметные связи такими предметами, как география, литература, цикл естественных дисциплин (в разделах по истории научных открытий) прослеживаются во всех учебниках линии.
Метапредметный характер учебников определяется возможностью формирования универсальных учебных действий на основе тематического содержания курсов.
Фактологический материал в параграфах сбалансирован, нет перегруженности. Материалы рубрики «Это интересно» в учебнике дадут возможность учащимся, интересующимся историей, расширить свои знания об изучаемых событиях, познакомиться с интересными подробностями. Дополнительный материал приобретает уже более предметный и конкретный характер, ориентированный на внимание к роли личности в истории, связи перипетий биографии конкретного человека с событиями мирового масштаба. Вопросы и задания к данным рубрикам, интегрированные в общий комплекс вопросов и заданий позволяют расширять и углублять знания и навыки с опорой на основной материал учебника. Главная функция данной рубрики – поддержка любознательности и избирательности интересов.
Особое место в учебниках занимает рубрика «Документ». Эта рубрика вкупе с вопросами и заданиями к ней играет не только особую роль в развитии аналитических и творческих способностей учащихся, но и в формировании комплекса познавательных УДД, связанных развитием критического мышления, усовершенствованием навыков по работе с информацией.
Расположенные в начале раздела т. н. «ключевые вопросы» носят опережающий характер и задают направление последующей работе с учебным материалом. Вопросы и задания по тексту параграфа позволяют провести текущую проверку усвоения учебного материала, а вопросы в конце параграфа и в конце раздела – провести двухступенчатую систематизацию и итоговый контроль ранее полученных знаний. Каждый тип вопросов и заданий имеет специальную символику(вопросы и задания внутри параграфа, вопросы и задания после параграфа, вопросы к рубрике «Изучаем источник» и т. д.), что заранее настраивает учащихся на определенный ритм работы.
5. Оценка методического аппарата с позиций требований ФГОС и формирования системных исторических знаний
Система вопросов и заданий в учебниках позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся, их жизненный опыт. Вопросы и задания соответствуют возрастным и психологическим особенностям обучающихся. Учитель может организовывать не только контроль и самоконтроль, но и взаимоконтроль учащимися.
Учебник имеет богатый методический аппарат: иллюстративный ряд, схемы, диаграммы, таблицы, графики сопровождаются вопросами (например, «рассмотрите внешний вид Успенского и Дмитровского собора, Золотые ворота. Как в этих постройках отразилась стремление князей возвысить значение своего княжества?»)
Автором предусмотрены задания предполагающие дискуссионное обсуждение исторических проблем, нацеливающих на выражение и аргументацию собственных мнений и оценок исторических событий (например, при изучении темы «Русские земли в период владычества Золотой Орды» автор предлагает провести обсуждение вопроса: «Сопротивление или подчинение ордынской власти?»- от имени известных русских князей, которым прихожилось искать ответ на этот вопрос»)
В учебнике представлены задания творческого типа, проектные заданий (отмечены определенным символом). Разнообразие учебного материала, наличие опережающих, попутных и итоговых вопросов, вариативность возможностей их использования позволяет учащимся сформировать навыки работы как индивидуальной, так и групповой. С этой целью методический аппарат содержит различные задания, касающиеся проектной деятельности (подготовка презентаций, рефератов и т. д.). Например, историческое путешествие «Составьте рассказ о поездке в древнерусский город (по выбору)».
В учебнике есть задания, нацеливающие школьников на использование информационных технологий (например, задание где требуется охарактеризовать культурное наследие цивилизаций, существовавших на Крымском полуострове в разное время, с использованием материалов учебника и интернет-ресурсов)
6. Оценка качества вспомогательного аппарата учебника (наличие необходимых карт, иллюстраций, списка терминов и понятий; хронологической таблицы; удобство ориентации в тексте за счет системы выделения отдельных слов, фрагментов и т. д.).
В учебнике представлен разнообразный иллюстративный материал, что позволяет сформировать УУД работы с историческими реконструкциями, изображениями реальных памятников и предметов прошлого, рисунками современных художников (например, «Суд во времена русской Правды»), картами (например, «Русские земли в конце XII - начале XIII века), схемами (например, «Династия Рюриковичей – потомков Владимира Мономаха»), таблицами (например, «Положительные и отрицательные последствия раздробленности Руси») и т. д. Все представленные иллюстративные материалы имеют хорошее качество, и их использование методически оправдано и связано с основным текстом.
Учебники позволяют проводить различные виды работ с текстом: анализ, составление плана, тезисов, выделение главной мысли, составление альтернативного описания, ответы на вопросы и их составление и т. п.
Переход на учебник для учителей, трудностей вызвать не должен. Возможно использовать как один из вариантов для работы.
