«Закон Ома для участка цепи»

Тема урока: «Закон Ома для участка цепи»

8 класс, учебник физики

Учитель высшей категории гимназии № 2

Цель урока:установитьзависимостьмеждусилойтока, напряжениемнаучасткецепиисопротивлениемэтогоучастка.

Образовательные задачи:

показать на опыте, как зависит сила тока от напряжения и сопротивления; познакомить учащихся с законом Ома и историей его открытия; научить, используя закон Ома, решать задачи.

Развивающие задачи:

развивать умение работать с дополнительной литературой, ресурсами Интернета, выделять главное, выдвигать гипотезы, делать выводы; развивать познавательную деятельность учащихся, повышать интерес к проектной деятельности.

Воспитательные задачи:

воспитывать бережное отношение к школьному имуществуи лабораторному оборудованию;

Оборудование: проектор, ПК, экран.

Демонстрационное обеспечение урока: источники питания, вольтметр, амперметр, резисторы разного сопротивления, ключ, соединительные провода, презентация (приложение №1).

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ИКТ, системно-логического и системно-функционального подходов к обучению.

Методы урока: рассказ, эвристическая беседа.

Вид урока: комбинированный урок.

Ход урока:

Организационный момент. Повторение материала. Объяснение нового материала. Закрепление нового материала. Рефлексия. Домашнее задание.

Содержание урока.

Учитель. Урок начинаем с разминки. Два ученика выполняют задание на соответствие у доски (из материалов ГИА).Четыре человека работают письменно  по карточкам (задачи на усмотрение учителя).

Остальные устно отвечают на вопросы (приложение №1).

Фронтальный опрос:

Что такое электрический ток? Что называется силой тока? В каких единицах измеряется сила тока? Что такое напряжение? Каков физический смысл 1В? В чем состоит сопротивление проводников? От чего оно зависит? В каких единицах измеряется сопротивление?

Изучение нового материала.

Учитель. Человек научился использовать различные действия электрического тока: тепловое, магнитное, химическое. Все эти действия зависят от силы тока в цепи. Чтобы управлять током в цепи, надо знать, от чего зависит сила тока в ней. Цель урока –установить зависимость между силой тока, напряжением на участке цепи и сопротивлением этого участка.

Запишите тему урока: «Закон Ома для участка цепи». Мы знаем, что электрический ток – это упорядоченное движение заряженных частиц в электрическом поле. Можно предположить, что  чем сильнее действие электрического поля на эти частицы, тем больше сила тока в цепи. Но действие поля характеризуется напряжением. Давайте сформулируем нашу первую гипотезу.

Ученик.  Чем больше напряжение, тем больше сила тока.

Учитель. Проверим нашу гипотезу №1 на опыте. Соберем электрическую цепь, состоящую из источника тока, амперметра, резистора, ключа и параллельно присоединенного к спирали вольтметра. Замкнем цепь и снимем показания приборов. Затем к первому источнику тока присоединим второй такой же источник и снова замкнем цепь. Что мы увидели?

Ученик. Мы видим, что при увеличении напряжения в 2 раза, сила тока также увеличилась в 2 раза.

Учитель. Верно, наша первая гипотеза подтвердилась: во сколько раз увеличивается напряжение, во столько раз увеличивается сила тока. Эту зависимость можно изобразить графически (слайд 6).

Продолжим наши исследования. От какой физической величины может еще зависеть сила тока в цепи?

Ученик. От сопротивления.

Учитель. Давайте сформулируем вторую гипотезу.

Ученик. Так как сопротивление препятствует движению электронов, то можно предположить, что чем больше сопротивление, тем меньше сила тока.

Учитель. Проверим справедливость гипотезы №2 на опыте. Используя ту же электрическую цепь, мы оставляем напряжение постоянным, а сопротивление меняем, подключая в цепь разные резисторы. Результаты опыта записываем в таблицу. Что мы видим?

Ученик. Сопротивление увеличилось в 2 раза, а сила тока уменьшилась в 2 раза.

Учитель. Таким образом, во сколько раз увеличивается сопротивление, во столько раз уменьшается сила тока. Используя данные опыта, постройте график зависимости силы тока от сопротивления (слайд 7).

Физкультминутка. Звучит пение птиц. Выполняем несколько упражнений для глаз и опорно-двигательного аппарата.

Учитель. Продолжаем наш урок. Теперь мы можем записать формулу, которая отражает зависимость силы тока от напряжения и сопротивления (слайд 8). Эта зависимость получила название закона Ома в честь немецкого физика Георга Ома. Посмотрите внимательно на формулу и еще раз назовите величины, от которых зависит сила тока в цепи.

Ученик. Сила тока в цепи зависит от напряжения и сопротивления.

Учитель. Молодец. Какова зависимость силы тока от напряжения и сопротивления?

Ученик. Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению. Сила тока на участке цепи обратно пропорциональна сопротивлению (слайд 10).

Учитель. Теперь можно дать полную формулировку закона Ома. Читается он так: сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению (слайд 11).

Ученик. Делает сообщение об истории открытия закона Ома, знакомит ребят с биографией ученого.

Учитель. Спасибо.  А теперь мы поговорим о том, для чего нужно знать закон Ома. Как вы думаете, какие величины можно рассчитать, зная закон Ома?

Ученик. Силу тока, напряжение, сопротивление.

Учитель. Правильно. А сейчас я научу вас, как это легко сделать. Посмотрите на экран (слайд 12) . Рассказываю о «магическом треугольнике».

Ребята, подумайте и приведите свои примеры применения закона Ома.

Закрепление нового материала.

На уроке мы познакомились с законом Ома. Пользуясь полученными знаниями, выполните несложные расчеты (слайд 14).

Если урок проводится в компьютерном классе, то можно протестировать всех учащихся. В противном cлучае, один ученик тестируется за компьютером, а все остальные работают по карточкам.

Рефлексия.

Что нового узнали на уроке? Какая форма работы вам понравилась?

Оценка знаний ребят.

Домашнее задание.

Выучить параграф 44, устно ответить на вопросы после параграфа, упр.19 письменно.

Литература:

Физика. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /. – - М.: Дрофа, 2009. Психодидактика: новые технологии в преподавании физики. Учебно-методическое пособие / проф. , . – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.