Технологическая карта урока составлена с применением обучающих структур сингапурской методики обучения (компания «Educare International Consultance»). Данные обучающие структуры способствуют развитию у учащихся критического мышления

Технологическая карта урока составлена с применением обучающих структур сингапурской методики обучения

(компания «Educare International Consultance»). Данные обучающие структуры способствуют развитию у учащихся критического мышления.

Технологическая карта урока.

Ф. И.О. педагога:

Предмет: Всеобщая история

Класс: 5

Тема урока: Рабство в Древнем Риме

Тип урока: комбинированный.

Цель урока:

    Познакомить с источниками рабства и способами использования рабского труда в Древнем Риме. На примере восстания Спартака раскрыть цели, причины, итоги антирабовладельческой борьбы и ее историческое значение. Продолжить формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника, давать характеристику событиям и их участникам.

Ресурсы урока:

Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ ; под ред. – Левина. – 13 изд. – М.: слово – учебник», 2011.

История Древнего мира. 5 класс: поурочные разработки к учебникам , , и . 2-е изд., исп. и доп. – М.: ВАКО, 2005.

Энциклопедия для детей. Всемирная история. Электронный учебник «Всемирная история для школьников: История первобытных времен».

История Древнего мира. 5 кл.: атлас. – 17-е изд., стереотип. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2013.

Презентация по теме.

Оборудование урока: ноутбук учителя, интерактивная доска, проектор, конверты с паззлами, парты составлены по две вместе (на четверых учеников).

ХОД УРОКА.

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Организационный момент.

Приветствие, проверка подготовленности обучающихся к уроку, организация внимания обучающихся.

Инструмент

МЭНЕДЖ МЭТ.

Приложение 1.

Приветствие партнера по плечу, по лицу.

Подача дежурным письменного рапорта об отсутствующих.

Настрой внимания обучающихся на урок.

Изучение нового материала.

Мотивация познавательной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня вы побываете на интересном уроке, где каждый из вас сможет проявить себя и свои возможности.

- Для начала нам необходимо назвать тему урока. А помогут нам в этом паззлы. Вы же любите собирать паззлы? У вас на столах конверты с паззлами. Собрав паззл,  вы узнаете, о чем пойдет речь на уроке.

Учитель раздает паззлы.

Паззлы: 1. Рабство 2. Древний Рим 3.Занятия рабов  4. Гладиаторы  5. Восстание  6. Спартак  7. Источники рабства. Приложения 2-8.

- Ребята, какие слова у вас сложились в паззлах? Слайд 1. Как вы считаете, о чем сегодня наш урок? Давайте сформулируем тему урока.

Тема урока формулируется на доске, Слайд 2 презентации.

-  Скажите, о чем мы будем говорить на уроке? Назовите вопросы, которые нам необходимо изучить: Слайд 3

1. Источники рабства.

2. Занятия рабов. Гладиаторы.

3. Восстание Спартака.

- Запишите, пожалуйста, тему урока и вопросы урока в тетрадь.



Групповая работа: ученики собирают паззлы.

Ответ учеников.

Учениками с помощью учителя формулируется тема урока: «Рабство в Древнем Риме».

Ученики формулируют вопросы урока.

Ученики записывают тему и пункты урока в тетрадь.

Организация познавательной деятельности учащихся.

1.Источники рабства.

- Ведя войны с разными государствами, богатые римляне приобретали дешевую рабочую силу – рабов. Ребята, давайте вместе вспомним, кто такие рабы? Чем они занимались?

- По словарю Ожегова, РАБ – это человек, лишенный всех прав и средств и являющийся собственностью хозяина. Слайд 4.

- Рабов в Риме было так много, что почти все граждане, даже самые бедные, владели ими.

- Как человек мог стать рабом? Попробуем узнать об этом, послушав разговор некоторых из новой партии рабов, плывущих на корабле к берегам Аппенинского полуострова.

(Инсценировка. 2 ученика и ученица).

1 раб: «Что ждет нас в новой жизни? Да ничего хорошего. Слышал я о жестокости римлян, о том, как они мучают своих рабов, избивают, морят голодом. Если кто-нибудь из них заболеет или состарится, то жизнь свою закончат на острове Эскулап, что посередине полноводного Тибра, безо всякой помощи и ухода. Говорят, что стоны умирающих в тихую погоду слышны даже на улицах самого Рима».

Рабыня: «Моя мать тоже была рабыней и за всю свою жизнь не услышала ни одного доброго слова от своего господина. А по ночам она часто плакала и рассказывала мне о чудном острове в Эгейском море, где всегда светит солнце и зреет виноград, о свободе. Но, ни мне, ни моим детям не суждено познать такое счастье».

2 раб: «А я вот знаю, что такое свобода. Раньше я перевозил грузы по морю, но однажды наш корабль настигли пираты. Они взяли нас на абордаж, некоторых убили, а я вот попал в плен. Затем пираты продали меня в рабство».

1 раб: «На месте моего города римляне оставили лишь черное безжизненное поле с развалинами. Семнадцать дней мы сражались за свой город. Но там был настоящий ад: рушились арки и горели библиотеки, в огне гибли лимонные и миндальные деревья. Как я ненавижу этих римлян. Будь проклят, «вечный город».

- Прослушав разговор, каждый самостоятельно подумайте: каковы были источники рабства? Какое было положение рабов? Слайд 5.

- Теперь обсудите в своей группе ответ на вопрос. Каждый из вас должен высказать свое мнение. Один говорит – остальные слушают и комментируют. Вам на обсуждение дается 30 секунд. Первым начинает ученик №2 и далее по кругу. В итоге каждый должен высказать свое мнение по одному разу. Время пошло.

Далее учитель опрашивает одного – двух учеников, подводится итог.

Слайд 6 «Источники рабства».

2.Занятия рабов. Гладиаторы.

- Оторванные от своих семей, от родной земли, испытывая трудности и лишения, они были глубоко несчастны. Посмотрев презентацию, вместе ответим на вопрос: где использовался труд рабов?

Работа с презентацией. (В сельском хозяйстве, в каменоломнях и рудниках, на строительстве дорог и общественных зданий, в домах господ, гладиаторские бои).

Рассказ учителя.

- Особо тяжелой была участь гладиаторов – рабов, которых заставляли сражаться насмерть для развлечения и удовольствия зрителей. Лозунгом римских граждан стала фраза «Хлеба и зрелищ!». Гладиаторские бои проходили на аренах амфитеатров - это цирк с овальной ареной в центре и местами для зрителей. Гладиаторов обучали в специальных школах. Они были сильные, искусные воины, порой любимцы публики, но рабы. Не секрет, что зачастую один из сражающихся на арене амфитеатра погибал в угоду публике. Раненный в бою гладиатор протягивал к зрителям левую руку, моля их  пощаде. Если зрители решали сохранить ему жизнь, они поднимали кверху большой палец. Если обращали палец вниз, то раненого добивали. После трех лет игры на арене гладиатор получал свободу.

Слайд 7-17.

Физкультминутка. (помогает при подведении итога ко второму пункту урока). Слайд 18.

- Ребята, настало время немного размяться. У нас – физкультминутка. Теперь все встаньте, задвиньте свои стулья. Я буду задавать вопросы. Если вы согласны – показывайте жест «Вверх большой палец». Если не согласны – потопайте.

Вопросы:

Согласны ли вы, что раб – это человек, лишенный всех прав и средств и являющийся собственностью хозяина. Да. Согласны ли вы, что рабы в Древнем Риме, были абсолютно свободные люди? Нет. Согласны ли вы, что рожденный от рабыни тоже становился рабом? Да. Согласны ли вы, что пленные рабы в любое время могли вернуться к себе на родину? Нет. Согласны ли вы, что труд рабов использовали в сельском хозяйстве, на каменоломнях и рудниках? Да. Особо тяжелой была участь гладиаторов – рабов, которых заставляли сражаться насмерть для развлечения и удовольствия зрителей. Да.

4.Восстание Спартака.

- Каждый раб мечтал о свободе. Но среди них иногда встречались и счастливчики. Некоторым удавалось накопить солидные денежные суммы, и они могли выкупиться на свободу, иногда свободу давали и за особые успехи или заслуги. Таких рабов называли вольноотпущенниками

А остальным приходилось бороться за свою свободу. Одним из таких смельчаков стал Спартак.

- Сейчас вы просмотрите видео об антирабовладельческом восстании Спартака, но прежде вы выполните задание. У каждого из вас на листках имеются утверждения. Прочтите эти утверждения и в колонке «ДО» поставьте «+», если вы согласны, «-« - если не согласны с утверждением. На работу вам дается 30 секунд. Время пошло! Слайд 19.

Просмотр видео «Восстание Спартака». Слайд 20.

- Ребята, посмотрев видео, заполните колонку «ПОСЛЕ».

Далее учитель опрашивает одного – двух человек.

Итог урока: Рабом быть – тяжелая участь для человека. Раба приравнивали к вещи, их труд был очень тяжел. Не все могли мириться с такой участью. Одними из них стали рабы под предводительством Спартака. Восстание было подавлено, но беспримерным мужеством, благородством и стремлением к свободе Спартак заслужил уважение даже со стороны своих врагов. В памяти потомков он остается настоящим героем. Слайд 21.



Структура

СИНГЛ

РАУНД РОБИН

Приложение 9

Структура

ЭЙ АР ГАЙД

Приложение 10




Ученики высказывают свои мнения.

Ученики размышляют о заданной проблеме.

Ученики по очереди делятся устными ответами с членами своей команды.

По ходу показа слайдов ученики отвечают на вопрос.

Ученики выполняют физкультминутку.

В отведенное учителем время ученики читают утверждения и ставят знаки «+» или «-« в колонке «ДО».

Далее просматривают видео.

Затем ставят знаки «+» или «-« в колонке «ПОСЛЕ».



Закрепление нового материала

- Чтобы закрепить полученные на уроке знания, обменяйтесь со своими партнерами по лицу новыми словами и именами, которые вы сегодня узнали. По очереди каждый говорит по одному слову партнеру. Начинают ученики А. Вам дается время 30 секунд. Время пошло.

Далее учитель опрашивает одного – двух учеников.

Рефлексия.

- Ребята, как ваше настроение? Вам понравился наш сегодняшний урок? Представьте, что вы зрители на гладиаторских боях. Если урок понравился, то палец вверх, а если нет – то палец опустите вниз. Что вам понравилось? Что не понравилось? Почему?

Структура

РЕЛЛИ РОБИН

Приложение 11

Два ученика обмениваются друг с другом короткими ответами.

Ученики оценивают свое настроение, анализируют урок, вносят предложения.

Подведение итогов урока.

Учитель дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Озвучивание оценок, полученных за урок обучающимися.

Подведение итогов самими учащимися.

Домашнее задание.

Учитель озвучивает домашнее задание, обеспечивая понимание обучающимися понимание цели, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Домашнее задание имеет два уровня.

§46 –читать.

Ответить письменно на вопрос 3 стр.247. Слайд 22.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.





Подпишитесь на рассылку:


Смотрите полные списки: Профессии

Профессии: Техника и производство



Проекты по теме:

Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.