Название предмета Литература Класс 11 УМК (название учебника, автор, год издания) Литература. 11 класс. Учебник в 2 частях. Под ред. 17-е изд. - М.: Просвещение, 2012. Уровень обучения базовый Тема урока: Поэма «Двенадцать». Противоречивость осмысления революции. Общее количество часов, отведенное на изучение

,

учитель русского языка и литературы

МОАУ «СОШ №5 г.Орска»


Название предмета Литература

Класс 11

УМК (название учебника, автор, год издания) Литература. 11 класс. Учебник в 2 частях. Под ред. 17-е изд. - М.: Просвещение, 2012. 

Уровень обучения базовый

Тема урока: Поэма «Двенадцать». Противоречивость осмысления революции.

Общее количество часов, отведенное на изучение темы 8 час

Место урока в системе уроков по темеУрок № 6 в системе уроков по теме «Александр Блок»

Цель урока: показать полемический характер поэмы через отражение революционной эпохи в сознании поэта.

Задачи:

Образовательная: формирование умения устанавливать связь между изучаемым произведением и ранее изученным материалом, вырабатывать навыки анализа лирического произведения, ориентироваться в средствах художественной выразительности.

Развивающая: уметь выражать собственную позицию и выявлять авторскую, способствовать развитию читательской культуры,развивать навыки мыслительных операций,  способствовать развитию творческих навыков, памяти, внимания, выразительного чтения.

Воспитательная: воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, уважения к другому мнению, привитие интереса к поэтическому творчеству.

Планируемый результат: знатьисторико-культурный контекст, творческую историю и

содержание поэмы «Двенадцать»,ее художественное своеобразие, знать основные теоретико-литературные понятия, связанные с творчеством поэта,понимать противоречивость осмысления революции, уметьанализировать лиро-эпическое произведение, используя сведения по истории и теории литературы, уметь соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры, раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; уметь определять жанрово-родовую специфику литературного произведения, выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля поэта; уметь выразительно читать и комментировать поэму; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка, участия в диалоге или дискуссии, аналитической работе групп, самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости, определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Методические приемы: частично- поисковый; словесные (рассказ учителя с элементами беседы), аналитический (анализ поэмы), метод самостоятельной познавательной деятельности при подготовке домашнего задания, метод творческого чтения, групповая работа и работа в парах.

Форма организации учащихся: коллективная и индивидуальная, групповая, в парах, устная и письменная.

Форма организации работы учителя: изложение нового материала, аналитическая беседа, чтение наизусть.

Мультимедийная составляющая урока:

  • презентация PowerPoint «Блока «Двенадцать». Противоречивость осмысления революции»
  • видеофильм;
  • видеоролик документального фильма.

Цель использования мультимедийного компонента: создание визуального ряда, систематизация словарного материала, повышение мотивации учащихся к учению.

Наглядность и оборудование:

  • Учебник «Литература.11класс.1 часть. Под ред. 17-е изд. - М.: Просвещение, 2012. 
  • Различные издания поэмы «Двенадцать»
  • Иллюстрации к поэме Ю.Анненкова.
  • Рисунки учащихся.
  • Словарные слова на доске.
  • Толковый словарь .
  • Краткий словарь литературоведческих терминов .
  • Раздаточный материал.
  • Приложения (1-8).

Доска (эпиграф, словарная работа) Приложение 1

Эпиграф


Стоит над миром столб огня,

И в каждом сердце, в мысли каждой —

Свой произвол и свой закон…


Не ведаем: над нашим станом,

      Как встарь, повита даль туманом,

   И пахнет гарью. Там — Пожар.

      .

Виды деятельности учащихся:

1.Рецептивная – полноценное восприятие чтения поэмы учащимися, учителем; просмотр презентации.; видеофильма и видеоролика.

2.Репродуктивная – слушание рассказа учителя и сообщений учащихся о статье «Интеллигенция и революция», различном восприятии исторического события, современниками , запись тезисов, теоретических сведений о поэме.

3.Продуктивная, творческая – реализация выполнения индивидуального 

дифференцированного домашнего задания (работа в группах), выразительное чтение отрывков из поэмы наизусть, анализ произведения,создание рисунков по мотивам «Двенадцати», участие в коллективном диалоге; творческая работа,осуществление рефлексии.

4.Поисковая- самостоятельный поиск устного ответа на проблемный вопрос.

5.Исследовательская - групповая работа (анализ текста при консультативной помощи учителя); самостоятельная работа.


Ход урока.

I.Организационный момент.

II.Создание эмоционального настроя.

Слайд1.

III. Целеполагание.

1.Объявление темы урока: «Поэма «Двенадцать». Противоречивость осмысления революции».(В открытом банке задний ЕГЭ есть вопрос:«В чем противоречивость отношения к революции?») Подготовка к ЕГЭ.

Открываем тетради, записываем тему урока.      Слайд 2.

В течение всего урока в тетради записываются основные понятия, термины, выводы.

2. Определение цели урока: «Как вы думаете, какова наша цель? (Показать полемический характер поэмы через отражение революционной эпохи в сознании поэта).

3.Какие задачи мы должны выполнить, чтобы достичь цели?

  • узнать, как отнеслись к революции Блок и его современники;
  • проанализировать поэму «Двенадцать».

IV. Актуализация известных знаний. (Учащимся заранее было предложено задание по группам:

1 группа - индивидуальное задание по статье «Интеллигенция и революция»;

2группа-ответ на вопрос: «Какова реакция современников после прочтения поэмы «Двенадцать»?.

3 группа- заучивание отрывков из поэмы по выбору наизусть;

4 группа–работа с ИКТ (презентация, видеозаписи);

5 группа - художественное восприятие образов, созданных поэтом.

1.Слово учителя.

Страшно, сладко, неизбежно, надо

Мне — бросаться в многопенный вал...Слайд 3.

 

Эти строки Александра Блока как нельзя лучше отражают суть его жизни, жизни художника, воплотившего в своем творчестве судьбу русского человека на крутом историческом переломе.

Александр Александрович Блок… Судьба его обвеваема и закружена суровыми вихрями социальных катастроф и общественных потрясений. Поэт-современник русско-японской и первой мировой войны, трех революций. Свидетель гибели дворянско- буржуазной России, краха монархической власти, рождения Советской республики.

На прошлом уроке мы говорили с вами о России в жизни и творчестве поэта.Это особая тема, по значимости несопоставимая ни с чем. Именно Россия стала главным счастьем и главной болью поэта.

2.Аналитическая беседа по реализации домашнего задания. Плавный переход к изучению нового материала.

А) Статья «Интеллигенция и революция».

-Какой видит Блок Россию? Что ожидает ее в будущем? О чем тревожится поэт?

В России для Блока все – «жизнь или смерть, счастье иль погибель». И это не красивые слова: пока в поэте была жива вера в возможное счастье родины, он сам жил. А жить для него - это значит слушать музыку мира - и писать.

Сегодня мы будем говорить об очень важном, переломном моменте в жизни и творчестве поэта (для Блока эти понятия неразделимы) – РЕВОЛЮЦИИ.

Учитель

Перед вами две даты: 9 января 1918 года и 29 января 1918 года Слайд 4.

И статья “Интеллигенция и революция”, и поэма “Двенадцать” написаны в одно и то же время: январь 1918 года.

-Что объединяет два этих произведения?

Б)Видеоклип документального фильма

- Какое отношение имеет данная статья к теме сегодняшнего урока? Какие взгляды в ней выразил А. Блок? Какой ответ дал интеллигенции на главный вопрос в семнадцатом году? На эти вопросы нам ответят учащиеся, работавшие дома по индивидуальным заданиям (1 группа)

В) Восприятие революции Блоком.

Учащиеся (1 группа) Приложение 2.

-Какой видит тудалекую и судьбоносную для нас эпоху ?

- Каковы цели революции, по мнению Блока? Как поэт призывает относиться к разрушению, которое несёт революция?А. Блок сравнивает революцию с бурным потоком, снежным бураном, то есть с разгулом природной стихии, перед которым бессилен человек: “революция как грозовой вихрь, как снежный буран всегда несет новое и неожиданное”.Главное в ней, по мнению Блока, - размах и величие, обновление мира.

- На кого возлагал А.Блок большие надежды?

-Какого было отношение Блока к происходящим событиям?

-Принял ли А. Блок революцию?

Учитель.Взгляды, изложенные в статье “Интеллигенция и революция”, Блок воплотил в поэме «Двенадцать», которая стала значительным литературным событием своего времени, но при этом вызвала раскол в кругах интеллигенции и сыграла во многом трагическую роль в судьбе автора.

Г) Видеоролик(отрывок из документального фильма)

Д) Реакция современников на поэму Блока.

-Как же отреагировали на появление поэмы современники?     Слайд 5.

Учащиеся (2 группа)        Приложение 3.

3. Словарная работа.

Учитель

Представьте себя людьми образованными, интеллигентными символистами.

-Что бы вам не понравилось в поэме? Прежде, чем ответить на вопрос, давайте вспомним, к какому литературному течению тяготел А.Блок.

К символизму.

Вспомним, каких взглядов придерживались представители символизма.

- Что такое символ?

Обратимся к словарной статье из словаря Сергея Ивановича Ожегова

-Что бы вам не понравилось в поэме?    Приложение 4.

-А что оценили большевики?

Физкультминутка Приложеиие 6.

V. Открытие нового знания (с одновременной реализацией домашнего задания).

1.История создания поэмы, ее оценка автором.

-Насколько это соответствует действительности? Кто прав?

Обратимся к оценке поэмы самим Блоком, которыйочень строго относился к своему творчеству. 29 января 1918 г., завершив поэму, он записал в дневнике: «Сегодня я – гений».

-О чем это говорит?

Сам Блок высоко оценил свое произведение, значит, он достиг своей цели. Поэт-романтик, поэт-символист, он увидел в революции могучую стихию, которая принесет свободу и родной стране, и ее народу. Революция влекла его непреодолимо. Однако ошибаются те, кто зачислил поэта в апологеты революции (защитники).

-Возможно ли осознать такое важное историческое событие за два месяца?

Это сделать очень трудно. Для поэта в этот период очень многое было неясным, во многом он не мог разобраться. Поэма «Двенадцать» - гениальная попытка понять себя, свою страну, народ, эпоху.

- Почему же Блок берется за такое нелегкое дело? Видимо, Блок был твердо уверен в том, что революция – это та очистительная сила, которая принесет свободу государству и его народу.

- Какая мысль объединяет статью «Интеллигенция и революция»и поэму «Двенадцать»?»

По мнению Блока, необходимо «видеть то, что задумано, слушать ту музыку, которой гремит «разорванный ветром воздух».

-А что же задумано?

«Переделать все. Устроить так, чтобы все стало новым; чтобы лживая, грязная, скучная, безобразная наша жизнь стала справедливой, чистой, веселой и прекрасной жизнью».

2.Анализ произведения. Жанр, стиль, композиция поэмы.

-О чем это произведение?

Учащиеся

О революции, о старом и новом мире, о том, как по ночным улицам Петрограда идее патруль из 12 красногвардейцев.

-А как было на самом деле?

Обратимся к эпиграфу урока.    Слайд 6.

Ученик

Так оно и было на самом деле: «В первые послеоктябрьские дни пикеты по 12 солдат с винтовками и примкнутыми штыками дежурили на перекрестках, а краснолицые старики в богатых меховых шубах показывали им кулаки, изящно одетые женщины осыпали их бранью», -это воспоминания из книги американского журналиста, писателя Джона Рида, ставшего свидетелем Октябрьских дней.    Слайд 7.

- В чем их миссия? Что они охраняют?

Учащийся

- Революцию.

Поэма «Двенадцать» стала первой поэмой о революции, неразрывно связавшей ее образы с евангельскими мотивами. Не случайно в поэме многократно присутствует число «двенадцать»: это и двенадцать глав в поэме, и двенадцать месяцев в году, и священное число высшей точки света и тьмы (полдень и полночь), и двенадцать человек в отряде, и двенадцать апостолов. 

Учитель

Для понимания этого сложного произведения ключевыми являются вопросы жанра, стиля и композиции, вопрос о главном герое.Словарная работа

«Двенадцать»-эпическая поэма. Состоящая из калейдоскопических картин-глав, каждая из которых напоминает моментальный снимок, но все они складываются в масштабную панораму эпоса революции.Динамичность и хаотичность сюжета, выразительность эпизодов, из которых складывается поэма, передают неразбериху, которая царила и на улицах, и в умах.Слайд 8,9

Композиция,отражающая стихию революции,определяет стилевое разнообразие поэмы. «Слушайте музыку революции!»-призывает Блок.В поэме и звучит эта музыка.

Слайд 10.

4.Видеофильм(начало поэмы)

5.Аналитическая беседа по тексту.

-С чего начинается поэма? Какая картина рисуется?

При чтении и анализе поэмы, особенно первых 3-х глав, следует обратить внимание на тревожный взгляд лирического героя на весь предметный ряд, на то, что происходит на улицах Петербурга. Вселенский ветер сносит все на своем пути. В первой же строфе оппозиция черного и белого. (Черный вечер.// Белый снег).

- Какие начала символизируют эти цвета?   Приложение 6.

Работа с текстом поэмы.

Обращаем внимание на иллюстрации художников на доске, рисунки учащихся.  

-Какие временные реалии помогают определить время действия поэмы?

В 1 главе Блок изображает «старый мир».

Чтение учащимся отрывка наизусть.

-Кто его представители и как они изображены?

Сатирические образы старушки, буржуя, писателя-витии, товарища попа, барыни вызывают у нас презрительную усмешку.(Выразительное чтение фрагментов из текста, учитель цитирует отдельные эпизоды)

В конце главы возникает образ злобы.

-Какой ее показывает автор?

(Грустная, черная, святая)

-Что характеризуют данные эпитеты? (Подготовка к ЕГЭ)         Приложение7.

- Во второй главе ритм меняется.Почему?Перед нами 12 красногвардейцев – ночной патруль на улицах Петрограда. Они сами из «старого мира», Блок дает им характеристику:

 В зубах цигарка, примят картуз,

 На спину б надо бубновый туз!(Бубновый туз-цветная заплатка на спине, которой отмечали уголовника)Но поэт не судит их –это тяжелое наследие прошлого.

-Какой призыв звучит в этой главе?

-Как вы понимаете слова, ставшие после появления «Двенадцати» своего рода ее визитной карточкой?

Революционный держите шаг!   Слайд 11.

Неугомонный не дремлет враг! (Данный призыв играет роль организующего начала)

-А что означает восклицание «Эх, эх, без креста!» в начале и в конце главы? Без креста - а еще без чего? Без совести, без нравственности, без границ – свобода, свобода от всего.Здесь мы слышим диалог героев-красногвардейцев: их речь задириста, груба, пошла, неграмотна. Они хозяева этого города – у них есть винтовки. И винтовки начинают стрелять в какого-то неясного врага. (Образ «неугомонного»и невидимого врага проходит через всю поэму).

-В кого стреляет ночной патруль?

Очевидно, что врагами красногвардейцев не являются представители «старого мира» - они слишком смешны и беспомощны. «Палят» герои в Святую Русь, отрекаясь от веры, от Спасителя: «Свобода, свобода.// Эх, эх, без креста!»

-Чего хотят эти люди? В 3 главе мы находим ответ на этот вопрос: они хотят раздуть мировой пожар революции. Причем их не страшит кровь – ни своя, ни чужая. Но за благословением они обращаются к Господу.

-Зачем? Возможно ли такое благословение? Не стремление ли это переложить груз ответственности за убийства на духовную власть (да и на советскую тоже)?

IV. Работа в парахс последующей проверкой, цитированием, выводами учащихся.Приложение 8

Учитель дополняет ответы учащихся, акцентируя внимание на моментах, которые учащиеся не смогли полно осветить.   Слайд 12.

Чтение отрывка из поэмы учителем

(12 глав до слов:«Выходи, стрелять начнем!»)

Так воспринимает революционные события человек смутного времени, ощутивший безграничность свободы, когда все позволено, в то же время чувствующий враждебность окружающего мира. Что отразилось в поэме «Двенадцать»: принятие судьбы или вызов поэта времени? Об этом мы поговорим на следующем уроке.

Рефлексия.

Итог урока.

- Было ли осмысление революции Блоком и его современниками однозначным?

-«Всем телом, всем сердцем, всем сознанием – слушайте революцию»,- говорил Блок. Можно ли сказать, что поэт именно так воспринял переломный момент эпохи? Слайд 13

Домашнее задание. (Разноуровневое)

1.Мини-сочинение «Мое первое впечатление о поэме «Двенадцать»»

2.Письменно ответить на вопрос: « Как Блок понимает двойственность стихии революции»?

3.Составить цитатный план поэмы «Двенадцать».

4.Прочитать страницы учебника 199-203.

+Попробуйте написать СИНКВЕЙН о . Учитель читает пример.

Оценки за урок



Подпишитесь на рассылку:

Антология просвещения

Противоречие в психологии и обществе

Восстания

Проекты по теме:

Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.