Знакомый незнакомец

  Подготовил: , воспитатель МДОУ 

  «Детский сад № 4 г. Кировска».

ЗНАКОМЫЙ НЕЗНАКОМЕЦ

Конечно, всякий ребёнок – особенный, не такой как другие. Известно, что даже близнецы не бывают одинаковыми – пусть внешне похожи как две капли воды, но характеры всё равно разные! Но, когда родители говорят: «Мой ребёнок не такой, как другие», они обычно имеют в виду нечто иное. В этом «не такой» звучит зачастую не гордость за своё уникальное чадо, но тревога. Жалобами на «особенность» ребёнка часто сопутствуют сравнения: « Все нормальные дети с удовольствием играют друг с другом на площадках, а мой – всегда один…» Или: «Никогда не видела, чтобы какой-нибудь ребёнок был таким агрессивным, как мой!» Или просто: «Все дети как дети, только наш …»

Существует немало особенностей детского поведения, пугающих и огорчающих родителей: ребёнок слишком застенчив – или «приставуч» назойлив;  тих, пассивен и безынициативен – или чересчур подвижен, агрессивен … Более того, некоторым родителям «достаются» детки, удивительным образом совмещающие в себе эти «пороки»: например, среди других детей ребенок изображает «пустое место», старается отсидеться в сторонке, а дома вопит, дерзит и капризничает с утра до ночи. Или, напротив, «зажигает» в школе или детском саду, но при этом отвергает любые попытки родителей вступить с ним в контакт – просто молчит, и всё. Одним словом, сколько детей, столько и особенностей характера и поведения.

Сталкиваясь с той или иной проблемой, обнаруживая, что ребёнок «не такой, как другие», родители обычно испытывают желание «исправить» его: «вылечить»,  «перевоспитать», словом, изменить поведение, чтобы он стал «не хуже других». «Другие» - это некий усреднённый, приближенный к идеалу образ «хорошего мальчика» или «хорошей девочки». В реальности никаких «других», на которых должен равняться ребёнок, не существует – ведь все дети (как, впрочем, и взрослые) отличаются друг от друга.

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ

Я сам! Стадия автономии – стыда и сомнений (от 2 до 4 лет)

Это так называемая «фаза упрямства». Весь период проходит под девизом «Я сам!». В 3 года у маленького человека появляются чувство гордости, стыда, самоуважения. Формируется так называемая «Я-концепция» - представление ребёнка о самом себе (в основном в  пространстве примитивных понятий «хороший – плохой»). Именно в этом возрасте впервые возникает чувство стыда. Обычно именно в этот период родители впервые всерьёз и очень часто начинают испытывать недоумение: почему любимое чадо ведёт себя именно так?

Понимать постоянные перепады его настроения, находить объяснения тому бесконечному упрямству, день за днём разгадывать всё новые загадки – вот нормальный и естественный образ жизни родителей трёхлетнего ребёнка.

Малышу жизненно необходимо понимание со стороны родителей, их внимание, забота и ласка. Иначе у него может сформироваться негативное мнение о себе (Отрицательная «Я – концепция»), и это со временем аукнется очень и очень громко - некогда сформировавшаяся отрицательная установка подавит, парализует способности, и из многообещающего маленького человека вырастет неудачник. Общение ребёнка с родителями и бабушками – дедушками на этом жизненном этапе гораздо важнее, чем общение со сверстниками. С кого же брать пример, как не с любящих родителей?

К исходу третьего года жизни дети и их родители проходят испытание – «кризис трёхлетнего возраста»… Они становятся капризными, вспыльчивыми, строптивыми, всё время настаивают на своём, стремятся всё делать сами, могут грубить взрослым, манипулировать ими с помощью плача, крика и т. д.  словом  в семьях появляются маленькие деспоты. Конечно, этот трудно переживаемый кризис может разразиться не точно в три года, а немного раньше или позже. Такое поведение связано с формированием собственного «Я», с появлением самосознания, стремления утвердить свою личность в этом мире, отстаивать свои интересы и независимость, проявлять собственную волю. К этому кризису родителям нужно быть, как говориться, морально готовыми, чтобы быть максимально терпеливыми, мудрыми, уважительными, но твёрдыми.

Хочу – могу. Стадия инициативы – вины (от 4 до 6 лет)

В этом возрасте помимо мнения родных по тому или иному вопросу для ребёнка становятся авторитетными суждения воспитателей, а также сверстников. С 3 лет до 6 малыш в основном смотрит на себя глазами окружающих людей.

Он учиться строить взаимоотношения с окружающими. Он должен приобретать и укреплять такое качество, как эмпатия, - умение сопереживать, понимать другого, ставить себя на его место.

Разумеется, новое в характере взрастает на основе уже появившегося ранее осознания собственной личности. Родители начинают пожинать плоды своего психологически грамотного или безграмотного отношения к детям.

В этом возрасте у ребёнка появляется многообразие мотиваций – проще говоря, побуждений. Теперь от него можно услышать не только «я хочу!». На первый план  выходит «я могу!». Так даёт о себе знать желание успеха, готовность поучаствовать в соревновании, посоперничать с кем – то в умении, ловкости, силе.

Происходит знакомство и с чувством долга, с нормами этики и морали.

Постижение жизни в дошкольном возрасте происходит только во время игры – это основная деятельность маленьких детей. Игра позволяет знакомиться с теми или иными ситуациями, узнавать себя, товарищей, нормы поведения.

В игре дети с удовольствием стараются подражать взрослым, примеряя на себя их роли. Но игра это не просто попугайничество. Это – тренировка, способствующая нормальному развитию мозга, психики, воображения, нормальному вхождению ребёнка в общественную жизнь. Если малыш не играет, а только смотрит телевизор, где играют другие персонажи, он будет очень плохо приспособлен к реальности.

Детей в возрасте 3-6 лет отличает и стремление всему найти объяснение. Им необходимо так сказать подвести, теоретическую базу под явления и события. В этом возрасте с ним нужно разговаривать на его языке, не особо беспокоясь о «научности» ответов на его вопросы.

К этому же ребёнок в этом возрасте – существо очень эмоциональное. Именно в этот возрастной период приходиться расцвет детского фантазирования, и крайне важно, чтобы родители научились понимать все значения и роль детских фантазии от вранья.

И в играх, и в фантазиях, и, между прочим, во вранье ребёнка заложено очень много информации о нём самом, и всё это даёт богатейший материал внимательным родителям, которые стремятся разобраться в том, что твориться в детской душе.

Главное приобретение на этой стадии -  инициативность, уверенность в своих силах.