Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Краткие рекомендации для педагога
Полное название разработки: «Действия с рациональными дробями» 30 карточек для тематического контроля.
Цели использования разработки:
Закрепление теоретических знаний и отработка вычислительных навыков и умений выполнять действия с рациональными дробями.
Формировать у обучающихся умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.
Воспитывать ответственное отношение к учению, готовность к самоанализу и саморазвитию.
Выявить и ликвидировать пробелы в знаниях.
Этап обучения, на котором рекомендовано использование данной разработки
В 6 классе на уроках заключительного повторения.
В 7 классе в первом полугодии при повторении, изученного 6 классе.
В 8-9 классах для ликвидации пробелов в знаниях.
Краткая инструкция для обучающихся.
Обучающийся получает инструкцию вместе с плашкой вначале работы.
Инструкция.
Дорогой шестиклассник (семиклассник)! Ты научился выполнять действия с рациональными дробями. Выполняя задания, ты сможешь проверить и закрепить свои знания. Перед тобой плашка (таблица) с номерами заданий. Вклей её в тетрадь. В течении нескольких (5) уроков, за 10 минут до конца урока, ты будешь получать карточки с заданиями. Ознакомься с критериями оценивания твоей работы: Решения оцениваются цветом:
Есть возможность улучшить свои знания, подготовившись к следующему уроку с сайтом математика онлайн. Математика 6 класс. http://www. matematika-na. ru/6class/index. php. После каждой проверки закрашивай нужным цветом квадраты плашки. Оцени свою работу по преимущественному цвету плашки. Больше красного-5,больше зелёного-4, больше синего-3, фиолетового-2. Оцени свои ощущения. |
Плашка
«Действия с рациональными дробями» | |||||
Фамилия имя ____________________ | |||||
Я думаю, что знаю эту тему на ______ | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
Оценка моей работы __________ | |||||
Мои ощущения:
|
Рекомендуемое время выполнения заданий.
Работа проводиться на нескольких уроках (из опыта чаще в конце урока). Время решения одной карточки от 2 до 5 минут (зависит индивидуально от конкретного ученика). Возможно, использовать все 30 заданий или их часть, выбрав необходимые для конкретного ученика.
Рекомендации и критерии оценивания правильных/частично правильных и неправильных ответов.
После того, как ученик решил пример, учитель собирает тетради, проверяет работу.
Так как у учителя есть все решения, проверка занимает мало времени. Решения оцениваются цветом:
- Правильное решение-красный. Решение с недочётом (результат не переведён в десятичную дробь, приведён не рациональный способ решения)-зелёный. Пример решён неправильно, ученику указывается на неправильное решение, но ошибка не выделяется, ученик сам находит ошибку и решает пример правильно-синий. Пример решён неправильно и со второй попытки, или не решён-фиолетовый.
В зависимости от результата решения, ученик закрашивает квадраты в плашке соответствующим цветом. Работа проводится на нескольких уроках и в журнал ставиться средняя оценка за несколько решённых примеров (на усмотрение учителя, например за 5).Оценку легко проследить по плашке с закрашенными квадратами, по ней же видно какие примеры ещё не решены учеником или решены с ошибкой, есть возможность предложить ему аналогичные примеры (они в наборе дублируются), чтобы ученик имел возможность исправиться.
Так же проходит самооценка обучающегося вначале и конце работы и он сам делает вывод об усвоении материала.
Правильные ответы на задания удобно оформить в виде таблицы.
Таблица ответов.
1
  0,68  1,03=   0,35;   0,35  1,6=   0,56;   0,56    0,86 | 6
  =  ;   •(   ;     =1,25+0,2=1,45; |
2
  ,08= -0,25;   =  ;       =     =   1  . | 7
  =  ;   •(   ;   5  6,5=  ; |
3 -0,9•( -     -4,92= 0,18; ( -   )  = -0,08; -0,9•(-0,08)  | 8
  ;   ;   |
4 (2,1   =1,05; 1,05-1,5=-0,45; -  •(-   ;   )=  =  =  1  ; | 9
  =  ;   •(   ;   ;   =  ; |
5
  =-  ;   •(    ; 2,2    =  =2,8; | 10
  =  ;   •(   ;   ;   =  ; |
11 (1,22   =1,44; 2,3  =4,14; 1,44    =  | 16
  12=    =  5;   =  0,16;   0,16=4,04; |
12
    =1,44;   1,44=0,32;   =  ; | 17 (0,4   0,5  2,25  4,5  =4; |
13 (0,4   )  ;   =  =1  ;   )=  ; 1  +  ; | 18
  18  0,75:(    |
14
  =    )=2,04;     2,04  35,16; | 19
  = 0,15  (1    0,54:(  |
15 4   3+2=5; 2  =11  ; 4  ; | 20
  =0,81(1,6  0,486; 3,57  0,486  |
= 
0,86
;
+
4,79
6,3•0,8) = 
1
;
;
)
;
)•(
1
;
;
;
;
2,3
)
=
12
;
=4;
)
)=
;
+0,75
35,16;
=
2
+2)=
;
=
21
        | 26 0,1+1,9     1  =  ;   =  0,1  |
22
  0,375    0,5;   | 27
|
23 (   ;   17  | 28
|
24 0,01+0,09   +1  ; 0,09  ; 0,01+  | 29
|
25 (   ;   =  ;   ; | 30
|
=
1
)=
=
=
=
=
=
)
=
=
=
=
+1
)=
=
=
=
=
)
;
=
=
=
=
