МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Всероссийская научно-практическая конференция
«ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ»
Группа 1: Проблемы подготовки преподавателей дистанционного обучения для работы в системе инклюзивного образования»
Модератор - , рук. отдела дистанционного обучения ФГАУ «ФИРО»
*****@***ru
Систематизация проблем подготовки преподавателей дистанционного обучения для работы в системе инклюзивного образования и представление путей их решения
N п/п | Проблемы | Пути решения |
Проблема изменения статуса преподавателя при дистанционном обучении (ДО) (преподаватели боятся потери нагрузки, потери своей уникальности, угрозы замены «роботом», невостребованности). | Проведение консультаций, семинаров, разъяснение статуса преподавателя при дистанционном обучении. | |
Проблема отсутствия мотивации (преподаватели говорят, что не хотят преподавать дистанционно и не желают обучаться). | Разработка системы внутренней мотивации для сотрудников, изучение потребностей каждого. Проведение дистанционного курса повышения квалификации на актуальную тему для мотивации преподавать дистанционно. | |
Проблема отсутствия технического сопровождения преподавателя ДО (преподаватели боятся не справиться с работой новых технических устройств, программного обеспечения, коммуникационных сервисов в сети Интернет). | Организация обучения по изучению технических вопросов для проведения дистанционного обучения (изучение системы дистанционного обучения, обучение работе с техническими устройствами, изучение сервисов сети Интернет). | |
Проблема отбора материала для курсов повышения квалификации по подготовке преподавателя ДО (организаторы курсов ПК в области методики ДО должны тщательно отобрать учебный материал именно по методике ДО, не перегружая курс лишним материалом). | Изучение теории и нормативов ДО, педагогических технологий ДО, обучение проектированию адресного курса (например, курсу по психологии для слабослышащих студентов). | |
Проблема отсутствия тьюторов, помощников (ассистентов) для сопровождения студентов с ОВЗ. | Ввести дополнительные должности тьюторов, помощников (ассистентов) для помощи студентам с ОВЗ при обучении на дистанционном курсе. | |
Проблема адаптации учебного материала преподавателем для студентов с ОВЗ (преподавателю сложно сориентироваться в возможностях студента с ОВЗ без специальных знаний). | Информировать преподавателя о возможностях студента с ОВЗ (например, лица с нарушением слуха и зрения могут читать или слышать, но с ограничениями). Обучение преподавателя особенностям подачи учебного материала в доступных студентам с ОВЗ программам (чтение специальных форматов файлов, представление цветной и черно-белой графики и т. д.). |
Группа 2. Вопросы нормативно-правового и организационного обеспечения образования инвалидов в организациях ВПО при применении дистанционных образовательных технологий, электронного обучения.
Модератор - , канд. филос. наук, помощник ректора МГППУ по инклюзивному образованию
№ п/п | Проблемы | Предлагаемые пути решения | Примечания |
1 | Часто отсутствуют локальные акты разработки и применения дистанционных технологий обучения на уровне вузов | - Составить перечень необходимых актов разработки и применения дистанционных технологий обучения на уровне вузов; - Разработать предложения по отдельным локальным актам. | Необходимо внести во все локальные акты вузов (Положение об учебном процессе, об организации практики и т. п.) разделы по учету студентов различных нозологических групп |
2 | Низкий уровень компетентности ППС и вспомогательного персонала в области нормативно-правовых аспектов обучения студентов с инвалидностью | Предложить разработать отдельную программу по нормативно-правовым аспектам обучения студентов с инвалидностью | |
3 | Иногда возникают конфликты с родителями из-за не знания нормативно-правовых аспектов обучения студентов инвалидов в вузе | Целесообразно подготовить семинар для родителей студентов инвалидов по нормативно-правовым аспектам обучения студентов | |
4 | Нередко аккредитационные показатели в области доступности образовательной среды не соответствуют действительности | Необходимо проанализировать аккердитационные показатели в данной области |
Группа 3: Вопросы разработки и применения дистанционных образовательных технологий при обучении студентов с инвалидностью.
Модератор – , канд. пед. наук, профессор, декан факультета дистанционного обучения (ФДО) МГППУ
№ п/п | Проблемы | Предлагаемые пути решения | Примечания |
Трудно внедрять ЭО и ДОТ на уровне отдельного структурного подразделения вуза, если отсутствует общая политика вуза в области разработки и внедрения ЭО и ДОТ на уровне вуза | Проанализировать имеющийся опыт и разработать метод. Рекомендации по внедрению ЭО и ДОТ на разных уровнях в вузах | ||
Выбор платформы для электронного образования и применения ДОТ для обучения студентов с инвалидностью различных нозологических групп | Провести сравнительный анализ платформ исходя из особенностей нозологических групп студентов | ||
Выбор платформы вебинаров, интернет-семинаров с учетом нозологических групп студентов | Провести сравнительный анализ и обсудить на следующем семинаре | Целесообразно пригласить на семинар разработчиков | |
Низкий уровень мотивации и профессиональной подготовки преподавателей для разработки и внедрения ДОТ | Необходимо разработать и реализовать программы повышения квалификации преподавателей | ||
Отсутствуют методические рекомендации по применению ДОТ для обучения студентов различных нозологических групп | Необходимо разработать методические рекомендации | ||
Не разработана методология внедрения дистанционных образовательных технологий в инклюзивное образование студентов с инвалидностью | Разработать модели инклюзивного образования исходя из уровня применения ДОТ и форм обучения студентов | ||
Отсутствует преемственность разработки и внедрения ДОТ на разных уровнях образования | Провести Всероссийский семинар по проблеме преемственности инклюзивного образования (школа-колледж-вуз) | 24-26 июня 2015 | |
У многих студентов инвалидов недостаточный уровень компетентности в области ИКТ | Целесообразно вводить дополнительные курсы по информационным технологиям, дистанционному обучению в учебные планы | Из-за этого нередко возникают конфликты, снижается уровень качества обучения | |
Многие абитуриенты не понимают сути дистанционного обучения | Целесообразно создать подготовительную программу для абитуриентов инвалидов на основе применения ДОТ | Подготовительная программа очень важна и для подготовки абитуриентов для сдачи вступительных испытаний, профориентации |
