Новые формы работы учителя-логопеда с родителями
, учитель-логопед высшей квалификационной
категории МБДОУ № 57 г. Нижнекамск
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
При этом работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры, педагогической грамотности семьи.
Особенно это важно в работе с родителями воспитанников с тяжелыми нарушениями речи в целях охраны, укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и коррекции нарушений их развития.
В рамках реализация ФГОС ДО в коррекционном процессе поиск новых форм работы с родителями остается особенно актуальным.
Так как только совместная деятельность учителя-логопеда и родителей определяет эффективность и устойчивость результатов в коррекционном обучении, основные усилия должны быть направлены на активное взаимодействие педагогов и родителей для успешного речевого развития каждого ребенка, формирование у родителей мотивации к коррекционно-развивающей работе.
Приоритетными направлениями в работе с родителями являются:
? Приобщение родителей к участию в жизни группы
? Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития детей
? Оказание помощи родителям в развитии, обучении и воспитании детей
? Обучение родителей конкретным приемам логопедической работы
Вся работа учителя-логопеда с родителями строится на следующих принципах:
? Единый подход к ребенку
? Взаимное доверие
?Дифференцированный подход к каждой семье
? Уважение и доброжелательность друг к другу
?Открытость
? Равноправие и равноответственность
Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, в нашей группе активно используются современные формы и методы работы.
Особой популярностью среди родителей пользуются инновационные формы взаимодействия. Анкетирование, тестирование, социологические опросы, «Логопедическая почта», являются важным источником информации по выявлению интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической компетентности.
Особое внимание уделяется познавательным формам общения с родителями. С этой целью проводятся индивидуальные консультации, родительские собрания в нетрадиционной форме: "Мама - первый логопед", а также речевые гостиные, логопедические тренинги, аукционы, круглые столы, организовываются мини-библиотека, домашняя игротека.
Наши родители принимают активное участие в речевых традициях группы. Это совместное создание книжек-малышек (или карманные книжки), в которые объединяются картинки, рисунки детей и родителей. Например, по закреплению лексико-грамматических категорий «Мягкие слова», «Скажи ласково» или книжки на определенный звук. Дети обмениваются книжками, выступают в роли "логопеда", контролируют звуки у других детей.
Также совместно с родителями изготавливаются фризы по лексическим темам, изученным на занятиях в детском саду. Это позволяет родителям в интересной и игровой форме закрепить с детьми пройденный материал, расширить и обогатить словарный запас детей, сформировать грамматически правильную речь. Фризы могут быть изготовлены на одном листе бумаги и пополняться материалом или каждая тема может выноситься на отдельный лист. Созданные фризы дети приносят в детский сад и используются на занятиях.
Досуговые формы работы важны для установления эмоционального контакта между логопедом, родителями и детьми. Нами регулярно проводятся речевые праздники, семейные досуги «Давайте познакомимся», «Лучший папа», «Папа, мама, я – речевая семья». Родители лучше узнают своего ребенка, когда участвуют в викторинах, проявляют смекалку и фантазию при проведении выставок «Зимняя сказка», «Лепим из теста», «Буквы самоделки».
Еще одной из нетрадиционных форм работы являются конкурсы. Один из таких: "Лучшая логопедическая тетрадь". Этот конкурс проводится с периодичностью два раза в год: в конце декабря и в конце мая. В этом конкурсе, чтобы отметить каждого ребенка, можно придумать множество номинаций таких, как "Самая аккуратная, самая самостоятельная, самая яркая логопедическая тетрадь". После оглашения результатов конкурса каждый участник получает поздравительную грамоту и приз. Такой конкурс является хорошим средством контроля среди родителей по выполнению домашних заданий, а у детей развивает интерес к логопедическим занятиям и закрепляет навыки работы в тетради.
Очень тщательно следует подходить к наглядно - информационным формам взаимодействия с родителями: оформлять специальные памятки, консультации с ярким, кратким, но емким содержанием, так как современные родители пассивно относятся к текстовому материалу.
Газета – эффективная форма взаимодействия с семьей. Родителям можно предложить самим создавать фотогазеты по темам: " Вместе с мамой мы играем, язычок мы развиваем", "Мои занятия дома", "С мамой, папой мы читаем и играем". Эта форма работы удобна тем, что родители могут ознакомиться с газетами, когда ожидают или одевают ребенка в приемной.
Востребована родителями такая форма работы как видеотека. Занятия, а так же некоторые консультации и индивидуальные практикумы снимаются на видео. У родителей есть возможность посмотреть дома материал по интересующей теме. Интересны для родителей и презентации по лексическим темам, формированию произносительной стороны речи, слайд-шоу фотографий из жизни детей, их экскурсий и прогулок.
Не менее эффективными в работе с родителями являются выставки книг, пособий и игр по преодолению речевых нарушений у детей. Здесь родители знакомятся с новинками литературы по развитию внимания, памяти, мышления и, конечно же, речи: это игры, рабочие тетради, буквари, прописи. Книжные выставки, как правило, расширяют кругозор и носят просветительский характер.
Для реализации задач коррекционного обучения в работе с родителями используются коллективные и индивидуальные формы общения: беседа, задушевный разговор, консультации-размышления, совместный поиск решения проблемы.
Таким образом, внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать активное взаимодействие логопеда и семьи более эффективно. Использование разнообразных форм работы дает возможность понять родителям, что их вовлечение в коррекционную деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет логопед - это необходимо для развития их собственного ребенка.
Литература.
1. , Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. Санкт-Петербург. Детство-Пресс, 2012.
