МАРТ-КАПЕЛЬНИК
Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с изменениями, происходящими в жизни природы ранней весной, развития умений анализировать народные приметы и народные названия месяца – «капельник», объяснять причину появления проталин, таяния снега.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной; характеризовать первый весенний месяц, выполнять анализ народных примет, объяснять причины проявления проталин, таяния снега.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: контроль и самоконтроль – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; предметные – рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной, характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знакомиться с народным названием месяца – «капельник», объяснять причины появления проталин, таяния снега.
Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.
Личностные: смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.
Оборудование: карточки для игр; весенние загадки; наглядность (карточки с изображением первоцветов; деревьев, которые зацветают первыми; птиц)
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
Учитель: Отгадайте загадки:
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла ….
Дети: Весна.
Учитель:
Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
Дети: Март.
Учитель: Ребята, назовите тему нашего сегодняшнего урока?
Дети: Март.
Учитель: Правильно! Скажите, какие цели вы сегодня на уроке поставите?
Дети: Узнать, как меняется неживая природа с приходом весны. Узнать, какие изменения происходят в живой природе. Найти взаимосвязь между неживой и живой природой.
II. Изучение нового материала.
Учитель читает отрывок из стихотворения Елены Благининой «Весна»:
Ещё мы все тепло одеты –
В фуфайки, в ватные штаны…
А всё-таки весны приметы
Во всём, во всём уже видны.
И в том, как крыши потеплели
И как у солнца на виду
Капели, падая, запели,
Захлопотали, как в бреду.
И вдруг дорога стала влажной,
А валенки водой полны…
И ветер нежный и протяжный
Повеял с южной стороны.
А воробьи кричат друг дружке
Про солнце, про его красу.
И все весёлые веснушки
Уселись на одном носу…
Учитель: Ребята, о чём говорится в этом стихотворении?
Дети: В этом стихотворении говорится о весне.
Учитель: О каких признаках весны говорится в этом стихотворении?
Дети: В этом стихотворении говорится о том, что стало теплее, появились сосульки, дорога стала мокрой.
Учитель: Ребята, сейчас мы с вами разделимся на две группы, поработаем по карточкам и выясним какие ещё изменения происходят в неживой природе с приходом весны. Если справились с заданием, зажгите свечку (приложение 1).
Учитель: Вижу, ребята готовы. Каждая группа зачитывает по одному признаку.
Учитель: Выполнив это задание мы справились с одной целью, поставленную в начале урока. С какой целью?
Дети: Мы узнали какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны.
Учитель: Теперь мы с вами выясним какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.
Учитель: Какие изменения происходят в жизни деревьев и кустарников с приходом весны?
Дети: На деревьях появляются почки. Начинает расти трава и появляются первые цветы.
Учитель:
На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький …
Дети: Подснежник.
Учитель: Правильно! А кто из вас знает, почему подснежник так назвали?
Дети: Они первыми появляются из-под снега.
Учитель: Подснежник получил своё название за способность растения пробираться из земли и зацветать с первыми теплыми весенними лучами солнца, когда чуть подтает снег. О подснежниках сложено немало легенд.
Учитель: Где появляются первые весенние цветы?
Дети: На открытых местах, где много солнца, света и влаги.
Учитель: Верно. А вот тепла им требуется немного, потому они и цветут в самом начале весны, когда ещё кое-где в низинах лежит снег.
Учитель: Я предлагаю вам взять карточки и прочитать слоги на одинаковых геометрических фигурах – вы узнаете названия других растений, которые появляются ранней весной (приложение 2).
Дети: Ландыш, (слайд 6) медуница.
Учитель: Правильно! Двое ребят нам приготовили небольшие сообщения об этих растениях. Давайте их внимательно послушаем, после сообщения мы будем задавать вопросы.
Ученик 1. Медуница – этот цветок интересен тем, что на одном стебельке есть цветки разной окраски: розовые, фиолетовые, синие. Это тоже лекарственное растение. Используют его для лечения болезней лёгких.
Учитель: Чем интересна медуница?
Дети: Этот цветок интересен тем, что на одном стебельке есть цветки разной окраски: розовые, фиолетовые, синие.
Учитель: Как вы думаете, почему медуницу так назвали?
Дети: Медуницу любят шмели и пчёлы, так как в цветках много нектара.
Ученик 2. Мать-и-мачеха появляется, как только сойдёт снег. На бурой земле появляются золотисто-жёлтые цветки. Секрет в том, что мать-и-мачеха расцветает ещё под снегом. Она раскрывает свои цветки только навстречу солнцу. Ночью и в пасмурные дни цветок спит. Своё название это растение получило за листья. Верхняя сторона их холодная – как мачеха, а нижняя тёплая – как мать. Используется для лечения простудных заболеваний.
Учитель: Ребята, вы, внимательно слушали и запомнили, почему мать-и-мачеху так назвали?
Дети: Своё название — это растение получило за листья. Верхняя сторона их холодная – как мачеха, а нижняя тёплая – как мать.
Учитель: Мы с вами познакомились с растениями которые зацветают первыми, предположите, как будут называться такие цветы?
Дети: Первоцветы.
Учитель: Правильно! Все первоцветы очень красивы. И вот люди собирают весной огромные букеты весенних цветов. Как вы считаете, хорошо это?
Дети: Нет, первоцветы нельзя рвать. Многие из них занесены в Красную книгу.
Учитель: Скажите, только ли травянистые растения цветут ранней весной?
Дети: Цветут ещё и некоторые деревья.
Учитель: А какие мы с вами узнаем отгадав загадки.
Учитель проводит игру «Угадай растение».
Пушистые комочки
Расселись на пруточке.
Весною зацветает,
И Пасху зазывает.
Дети: Верба.
Если дети не отгадали, можно немного рассказать о ней. У неё тонкие ветки тёмно-красного цвета. Это растение не боится ни жары, ни холода. Её серёжки как меховые шарики.
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
Дети: Осина.
Учитель: Цветёт осина ранней весной. Еще не успели распуститься листья, а осина покрывается длинными мохнатыми сережками.
Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет –
Желуди на нем!
Дети: Дуб.
Учитель: Цветут дубы в мае. Плоды – желуди – созревают осенью. Полакомиться желудями любят многие лесные жители: кабаны, олени, полевые мыши.
Учитель: Почему эти деревья зацветают рано, когда у них ещё нет листьев?
Дети: Эти растения опыляются ветром, а листья мешали бы опылению. Вот они и торопятся цвести, пока нет листьев.
Физкультминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли,
К телу их потом прижали
И подскоки делать стали.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз – два, раз – два,
Заниматься нам пора!
Учитель: Послушайте стихотворение. О каких гостях в нём идёт речь?
Мы вставали ночью даже,
Из окна смотрели в сад.
Ну когда же, ну когда же
Гости наши прилетят?
Дети: О птицах.
Учитель: Правильно! Какие изменения происходят в жизни птиц с приходом весны?
Дети: Возвращаются перелётные птицы, строят гнёзда, откладывают яйца, выводят птенцов.
Учитель: Почему стали возможны такие изменения в жизни птиц?
Дети: Многие птицы питаются насекомыми. А с приходом весны насекомые вылезают из своих укрытий. Птицам стало больше корма. Растаял лёд на реках и озёрах, поэтому возвращаются водоплавающие птицы.
Учитель: А какие птицы прилетают первыми, мы с вами узнаем отгадав загадки.
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Целый день по пашне вскачь.
А зовётся птица …
Дети: Грач.
Учитель: Грачи в народе всегда были символами весны. Чаще всего они прилетают к нам 17 – 19 марта. Грачи строят свои гнёзда высоко на деревьях из сухих веток. На одном дереве можно иногда насчитать 15–20 гнёзд. В народном календаре день 17 марта называется Герасим-грачевник. Есть немало поговорок, связанных с этим днем, например, «Грач зиму расклевал», «Увидел грача – весну встречай».
«Из дальних стран вернулся я,
Что б вас порадовать, друзья.
Весна пришла! Зиме – конец!»
Пел у скворечника …
Дети: Скворец.
Учитель: Вслед за грачами прилетают скворцы. Сначала – скворцы-папы, а через несколько дней за ними прилетают и скворцы-мамы. К их прилёту скворцы-папы подыскивают скворечник для семьи. А у кого из вас уже готовы скворечники?
Что за птичка на суку
Нам поёт ку-ку, ку-ку?
Всем в лесу она подружка,
А зовут её …
Дети: Кукушка.
Учитель: Кто знает, чем отличается эта птица от всех других?
Дети: Сама не высиживает птенцов, а подкладывает яйца в гнёзда других птиц.
Учитель: Ребята, мы с вами уже выяснили какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны, как реагируют растения и птицы на приход весны. А кто знает, как встречают весну звери?
Дети: Некоторые звери линяют – меняют зимнюю шубку на летнюю. Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи, бурундуки. У многих зверей весной появляются детёныши.
Учитель: Давайте посмотрим сценку «Девочка и медведь».
Девочка.
Миша, расскажи, как ты весну чуть не проспал!
Медведь.
Без забот и без тревоги
Спал я в тёпленькой берлоге.
Спал всю зиму до весны
И, конечно, видел сны.
Девочка.
Вдруг проснулся косолапый.
Слышит – каплет …
Медведь.
Вот беда!
В темноте пошарил лапой
И вскочил – кругом вода!
Девочка.
Заспешил медведь наружу …
Медведь.
Заливает! Не до сна!
Девочка.
Вылез он и видит …
Медведь.
Лужи! Тает снег! Пришла весна!
Учитель: Что изменилось в жизни медведя с приходом весны?
Дети: Он пробуждается от спячки, выходит из берлоги.
Учитель: А какие животные ещё пробуждаются от спячки мы с вами узнаем, послушав ребят.
Ученик 1. За время спячки ежи сильно худеют. Их тело после зимы становится узким. Поэтому, пробудившись после зимней спячки, ежи первым делом пытаются насытиться. Ежи едят не только ночью, но и днём. Сытые ежи начинают заботиться о продлении рода. У ежих ежата могут появиться в конце мая.
Ученик 2. Барсук, проснувшись рано, часто выбегает посмотреть на первую оттепель. Он «лёгок на подъём», да и запасы на весну у него имеются. А если зима вернётся, то барсук ещё может поспать.
Ученик 3. Медведь просыпается в марте и с этого времени уже не спит, а слегка дремлет, ждет подходящей погоды, чтобы выйти из берлоги. Во второй половине февраля у медведицы рождаются маленькие, величиной с рукавицу, медвежата весом всего 500 г. Они слепые, голые. Медведица держит их у себя на брюхе среди шерсти, в тепле, согревает их своим дыханием. Она кормит их своим молоком, но они не растут, так как молока у медведицы мало, ведь медведь зимой ничего не ест. Выйдя из берлоги, медвежата начинают быстро расти. Осенью они снова ложатся в берлогу с матерью и только к новой осени уходят из семьи. Таким образом, медведи воспитывают своих детей 1,5 года.
Учитель: Весной животных охраняют особенно тщательно, так как они заняты заботой о своём потомстве, поэтому запрещена охота на всех животных. А что вы можете сделать для охраны птиц и зверей весной?
Дети: Не тревожить и не беспокоить птиц в гнёздах. Иначе они могут покинуть гнёзда, и тогда птенцы погибнут. Развесить скворечники. Соблюдать в лесу тишину.
III. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику.
Учитель: Прочитайте в учебнике рассказ «Лесные новости».
Дети читают. Некоторые ученики пересказывают один из текстов.
Учитель: Ребята, как называют в народе первый весенний месяц?
Дети: Март – капельник.
Учитель: Почему его так называют?
Дети: Потому что часто наблюдается капель – падение капель с тающих сосулек или снега.
Учитель: Какое ещё весеннее слово вы услышали в этом рассказе?
Дети: Проталины.
Учитель: Что это такое?
Дети: Чёрные пятна на солнечных пригорках.
Учитель: Рассмотрите репродукцию картины «Грачи прилетели». Художник Саврасов нарисовал удивительную картину. На ней хорошо видны первые проталины. Так какая же птица прилетает первой?
Дети: Первым прилетает грач.
Учитель: Почему?
Дети: Потеплело, оттаяла почва, появляются первые проталины. И у грача появилась возможность находить себе корм в земле. Ведь у него удивительный длинный клюв, которым он может доставать на поле из земли червяков и различных насекомых.
Учитель: Пройдя этот этап урока мы справились еще с одной целью, поставленную в начале урока. С какой целью?
Дети: Мы узнали какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.
IV. Итог урока.
Учитель: Ребята, какова тема нашего сегодняшнего урока?
Дети: Март – капельник.
Учитель: С какими задачами, поставленными в начале урока мы справились?
Дети: Узнали, как меняется неживая природа с приходом весны. Узнали, какие изменения происходят в живой природе. Найти взаимосвязь между неживой и живой природой.
Учитель: Какие первоцветы вы запомнили?
Дети: Подснежник, ландыш, медуница.
Учитель: О каких раннецветущих деревьях вы сегодня узнали?
Дети: Верба, осина, дуб.
Учитель: Какие звери пробуждаются от сна?
Дети: Медведи, ежи, барсуки.
Учитель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Закончи предложение»
Сегодня я узнал…
Было трудно …
Было интересно …
Меня удивило …
Я думаю, что …
Учитель: Закройте глаза, расслабьтесь и вспомните, какие звуки весны вы сегодня услышали?
Дети: Звук капели, треск льдин, журчание ручьев, пение птиц.
Приложение 1
Стало холоднее
Образовались проталины
Река замерзает
Появляются сосульки
Стало теплее
Земля покрылась снегом
День увеличивается
Лёд на реке тает
Тает снег
Появляется капель
Приложение 2
