Речевые игры для дошкольников

Речевые игры для дошкольников

Дошкольный возраст – этап активного речевого развития. Хорошо развитая речь помогает легче воспринимать знания, получаемые в детском саду, в школе, дома, помогает в общении со сверстниками и взрослыми.

В формировании речи ребенка большую роль играет его окружение, а именно, родители и педагоги.

В детском саду уделяется большое внимание развитию речи, но без помощи родителей не удастся справиться со всеми трудностями. Ведь именно у родителей, в первую очередь, ребенок учится говорить, подражает в своем общении.

Играть и заниматься с ребенком можно не только за столом дома, но и по пути в детский сад.

Существует множество игр, незамысловатых упражнений по развитию речи у детей, которые легко использовать  на прогулке,  в транспорте или перед сном ребенка.

Предлагаем вашему вниманию речевые игры, которые будут способствовать развитию речи ребенка.

«Угадай, что у меня в сумке».

Ребенок должен задавать вопросы, чтобы угадать, что у вас в сумке. Съедобное или нет? Это фрукт? Это овощ? Это белое? Красное? Это твердое? Это круглое? Большое? Вкусное? Т. е. вопросы задаются по величине, по форме, по вкусу, по цвету предмета (можно назвать по материалу, из которого изготовлен какой-либо предмет).

«Все сделал»

Скажи так, как будто ты уже сделал (сделала), мыл — вымыл, вешает — повесил, одевается — оделся, гладит — погладил, стирает – постирал, рисует — нарисовал, пишет — написал, поливает — полил, ловит — поймал, красит — покрасил, убирает — убрал, строит – построил …

«Скажи наоборот»

Цель: расширение словаря антонимов.

ДРУГ … ВРАГ

ДЕНЬ … НОЧЬ

РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ)

ЖАРА … ХОЛОД

ЗЛО … ДОБРО

ПРАВДА … ЛОЖЬ

ХОРОШО … ПЛОХО

ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО

ВЫСОКО … НИЗКО

МОЖНО … НЕЛЬЗЯ

ТРУДНО … ЛЕГКО

БЫСТРО … МЕДЛЕННО

ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ

ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ

ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ

БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ

ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ

ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ

«Отгадай предмет по названию его частей»

Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).

Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).

Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).

Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).

Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).

Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).

Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).

Рукава, воротник, манжеты (рубашка).

Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).

Пол, стены, потолок (комната).

Подоконник, рама, стекло (окно).

«Назови лишнее слово»

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

- «Лишнее» слово среди имен существительных:

кукла, песок, юла, ведерко, мяч;

стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;

слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;

волк, собака, рысь, лиса, заяц;

лошадь, корова, олень, баран, свинья;

роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;

зима, апрель, весна, осень, лето;

мама, подруга, папа, сын, бабушка.

- «Лишнее» слово среди имен прилагательных:

грустный, печальный, унылый, глубокий;

храбрый, звонкий, смелый, отважный;

желтый, красный, сильный, зеленый;

слабый, ломкий, долгий, хрупкий;

крепкий, далекий, прочный, надежный;

смелый, храбрый, отважный, злой, решительный;

глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.

- «Лишнее» слово среди глаголов:

думать, ехать, размышлять, соображать;

бросился, слушал, ринулся, помчался;

приехал, прибыл, убежал, прискакал;

пришел, явился, смотрел;

выбежал, вошел, вылетел, выскочил.

«Один – много»

Зайчонок – зайчата,

Медвежонок – медвежата,

Цыпленок – цыплята,

Утенок – утята,

Поросенок – поросята,

Ягненок – ягнята,

Жеребенок – жеребята,

Теленок - телята

Гнездо – гнезда,

Письмо – письма,

Кольцо – кольца,

День – дни,

Пень – пни,

Огурец – огурцы,

Ухо – уши,

Метро – метро,

Какао – какао

  Стул – стулья,

  врач – врачи,

  человек – люди.

«Назови ласково»

Кот – котик, дом – домик, качели – качельки, машина – машинка.

«Я знаю пять имен»

Ребенок хлопает в ладоши – Таня, София, Богдан, Даня, Тима.

Называть можно не только имена – названия животных, цветов, виды посуды, мебели и т. д.

«Консервируем»

Скажите ребенку, что у вас есть трехлитровая банка, в которую вы будете консервировать все слова на букву М, например: мишка, машина, моль, морковь, магазин, мороженое…

«Загадываем слово»

Ребенок  загадывает любое слово. Мама с помощью наводящих вопросов пытается узнать – что это. Например: оно съедобное? У него есть крылья? Его любит кушать зайчик? Потом меняемся местами.

«Шаги».

Кто быстрее доберется до... , на любые темы: "Все круглое", "все горячее", "все мокрое", "ласковые слова для мамы", «вежливые слова» и т. д. Игроки становятся рядом, каждый может сделать шаг, лишь назвав какое-нибудь слово. Даем минуту на размышление и "Старт!" летает не летает», «плавает-не плавает», «рисует не рисует», «движется не движется», «тянется-не растягивается», «растет не растет»

«Закончи предложение»

Цель: употребление сложноподчин?нных предложений

Мама положила хлеб... куда? ( в хлебницу) .

Брат насыпал сахар... куда? ( в сахарницу) .

Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? ( в салатницу)

Папа прин?с конфеты и положил их... куда? (в конфетницу)

Марина не пошла сегодня в школу, потому что... (заболела) . Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно) .

Я не хочу спать, потому что... ( ещ? рано) . Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода).

Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты) .

Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки)

«Поймай слово»

Взрослый называет ребенку слова. Ребенок должен

хлопнуть в ладоши, если слышит слово, отличающееся от остальных.

  Лист, лист, лист, свист, лист.

Море, море, море, горе, море.

Лицо, лицо, яйцо, лицо, лицо.

Рама, рама, лама, рама, рама, Рома.

Пух, пух, петух, пух, бух, пух, пух.

Шишка, шишка, мишка, шишка.

Коса, коса, коза, коса.

Челка, челка, щелка, челка.

Шелк, шелк, щелк, шелк.

Сток, сток, сток, стог, сток, сток.

Дом, дом, дом, клад, дом.

Рот, рот, бутерброд, рот, рот.

Зима, зима, лето, зима, зима.

Снег, снег, снегопад, снег, снег.

Зайчонок, зайчонок, зайчонок, зайчонок,

волчонок.

«Для чего они нужны?»

Ложка – чтобы есть суп;

Нож – …

Тарелка – …

Сковородка – …

Вилка – …

Чашка– …

Кастрюля – …

Чайник – …

        « Чей, чья, чье?»

След (чей?) – лисий, волчий ….

Уши (чьи?) – лисьи, волчьи ….

Голова (чья?) – лисья, волчья ….

«Родственные слова»

Материал: мяч.

Береза. Березонька, березка, березовый, подберезовик.

Осина. Осинка, осиновый, подосиновик.

Дуб. Дубок, дубовый, дубочек, дубина.

Рябина. Рябинка, рябинушка, рябиновый.

Сосна. Сосенка, сосняк, сосновый.

Ель. Елка, елочка, ельник, еловый.

«Кому что нужно»

Клюшка нужна - хоккеисту

Коньки нужны - …фигуристу

Санки нужны - …саночнику

Лыжи нужны - …лыжнику

Шайба нужна - …. хоккеисту

«Закончи предложение»

Материал: мяч.

Пиджак из шерсти. Он (какой?) - Шерстяной.

Платье из шелка. Оно …

Футболка из трикотажа. Она …

Куртка из кожи. Она …

Шуба из меха. Она …

Пальто для бабушки. Оно …

Одежда для улицы. Она…

Сапоги из резины. Они …

Косынка из ситца. Она …

Сарафан для лета. Он …

Плащ для весны. Он …

Майка для детей. Она …

Брюки для Мужчин. Они…

«Запретные слова».

Попросите ребёнка ответить на вопрос, но так, чтобы он не произносил два запретных слова «хорошо» и «плохо».
— Как ты обычно ведёшь себя дома?
— Ты хорошо плаваешь?
— Как ты рисуешь?
— Как ты катаешься на коньках?
— Хорошо ли поступил мальчик, когда он отнял игрушку у малыша?

«Угощение».

Ребенку предлагается вспомнить вкусные слова на определенный звук: А - арбуз, ананас и т. д.; Б - банан, бутерброд и т. д. Слова произносятся взрослым и ребенком по очереди. Важно, чтобы ребенок проговаривал: «Я угощаю тебя ананасом», «Я угощаю тебя апельсином» и т. д. Параллельно с выполнением этого задания ребенок упражняется в правильном употреблении падежных форм существительных. Для закрепления умения согласовывать существительные с прилагательным можно предложить ребенку добавить к своему слову какой-либо признак: «Я угощаю тебя оранжевым апельсином» или числительное «Я угощаю тебя двумя бананами».

«Объясни инопланетянину»

Ребенку предлагается помочь инопланетянину, незнакомому с нашим языком, понять, что значит то или иное слово (клюшка, зонтик, сапоги и т. п.). Например, «велосипед» – это транспорт, который (умеет) …, состоит из…, служит для…, бывает…

«Снежный ком» (развитие памяти, внимания, мышления, речи)

Игроки по очереди должны составлять предложение, постепенно расширяя его. Например: Дом. – Дом стоит. – Дом стоит на горе.  –  Дом стоит на высокой горе. – Красивый дом стоит на высокой горе. и т. д.

«Что бывает круглым?»

1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня…)
2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур…)
3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто. дом, шкаф…)
4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье…)
5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь…)
6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко…)
7. Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли…)
8. Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка…)
9. Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока…)
10. Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок…)
11. Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка).
12. Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец река, ручей…)

«Что, на что похоже и почему?».

Гуляя по лесу, задавайте ему такие вопросы: «Лист на что похож? Чем? На что похожи пень, ветка?». Отвечайте сами, но слушайте внимательно и ребенка.

«Веселый счет»

один стол — пять столов
один слон — пять слонов
один шкаф — пять шкафов
один гусь — пять гусей
один лебедь — пять лебедей
один журавль — пять журавлей
одна гайка — пять гаек
одна майка — пять маек
одна шишка — пять шишек
один утенок — пять утят
один гусенок — пять гусят
один цыпленок — пять цыплят
один заяц — пять зайцев
один палец — пять пальцев
одно платье — пять платьев
одна шапка — пять шапок
одна перчатка — пять перчаток
одна банка — пять банок
одна рукавица — пять рукавиц
одна пуговица — пять пуговиц
одна мыльница — пять мыльниц
одна шляпа — пять шляп
одна книга — пять книг
одна конфета — пять конфет

«Чего нет?»

Цель игры:  научить ребенка  правильно употреблять имена существительные в родительном падеже

«У меня…»

Кот  - нет кота

Мост - нет моста

Букет - нет букета

Шарф - нет шарфа

Шапка - нет шапки

Шуба – нет шубы

Ножницы-  нет ножниц

цветок - нет цветка и т. д.

«Жадина»

Цель игры:  научить ребенка  правильно определять род имен существительных.

Стул – ОН МОЙ

Стул – ОН МОЙ

Шапка – ОНА МОЯ

Кофта – ОНА МОЯ

Пальто – ОНО МОЁ

Молоко – ОНО МОЁ

Кукла – ОНА МОЯ

Ведро – ОНО МОЁ

Карандаш – ОН МОЙ

«Какой? Какая? Какое?»

Цель игры:  научить ребенка  правильно образовывать имена прилагательные из существительных.

Компот из яблок – яблочный, а из …

вишни (вишнёвый)

клюквы (клюквенный)

брусники (брусничный)

ягод (ягодный)

фруктов (фруктовый)

Варенье из малины – малиновое, а из…

клубники  (клубничное)

яблок (яблочное)

сливы (сливовое)

черники (черничное)

банан (банановое)

Сок из яблок – яблочный, а из…

апельсин (апельсиновый)

вишни (вишневый)

арбуза (арбузный)

морковки (морковный)

свеклы (свекольный)

капусты (капустный)

Лист березы – березовый, а лист

клена (кленовый)

дуба (дубовый)

осины (осиновый)

Суп из курицы – куриный, а из…

грибов (грибной)

мяса (мясной)

овощей (овощной)

сыра (сырный)

гороха (гороховый)

«Вставить подходящие по смыслу слова»

Солнце, как мяч, круглое.   Руки, как лёд, …

Нож, как бритва …

Шоссе, как стрела, …

Снег, словно пух, …

Трава, как изумруд…

«Играй в загадки»

Например: «Он желтый как… (ребенок продолжает –«солнышко»), но не солнышко. Он пушистый как…. («вата»– продолжает ребенок), но не вата. Он пищит как …. (резиновая игрушка), но не игрушка. Кто это?» (Цыпленок). Или «Зеленый как…. (крокодил), но не крокодил. Прыгает как…. (заяц), но не заяц. Живет на пруде, но не (утка). Кто это? (Лягушонок)».

«Поводырь»
Родитель закрывает глаза и просит ребенка рассказать ему обо всём, что их окружает. Умело заданные вопросы стимулируют детей говорить больше. И не забывай о чувстве юмора — это качество тоже нуждается в развитии.