Урок №7.

Класс 9.

Дата _________

Тема: Клеточные структуры: плазматическая мембрана, цитоплазма, ЭПС, комплекс Гольджи.

Цели урока: изучение клеточного уровня организации жизни, формирование знаний о строении эукариотической клетки на основе изучения особенностей строения её структур, выявлять взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, обеспечить понимание учащимися мембранного характера организации клетки, объяснить особенности строения мембранных и немембранных компонентов клетки.

Тип урока – комбинированный урок

Методы: словесный, репродуктивный

Оборудование: микроскопы, покровные стекла, луковица лука, концентрированный раствор сахарозы,  вода, фильтровальная бумага, пипетки.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний по теме «Органические вещества»

  Фронтальный опрос:

* Почему одни вещества называют органическими, а другие – неорганическими?

* Какие вещества входят в состав живой клетки?

*Какими свойствами обладает вода?

* Какие функции выполняют химические вещества в клетке?

  Проверочная работа (письменно)

* Какие вещества относятся к макроэлементам? (кислород, водород, азот, углерод)

* Какие вещества относятся к микроэлементам? (натрий, кальций, фосфор, калий, сера, железо и др.)

* Какова роль кальция в организме? (свертываемость крови, формирование костной ткани)

* Какова роль железа и магния? (перенос кислорода и участие в фотосинтезе соответственно)

* Назовите свойства воды (полярность, диполь, теплопроводность, теплоемкость)

* Приведите примеры солей, содержащихся в клетке …(катионы калия, натрия и кальция)

III Изучение нового материала

    Строение клетки (составление схемы)


IV. Закрепление знаний:

    Лабораторная работа №2 "Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука”

Цель: убедиться в существовании явления плазмолиза и деплазмолиза в живых клетках растений и скорости прохождения физиологических процессов.

Оборудование: микроскопы, луковица лука, концентрированный раствор сахарозы, фильтровальная бумага, пипетки.

Ход работы

    снимите нижнюю кожицу чешуи лука (4мм2); приготовьте микропрепарат, рассмотрите и зарисуйте 4-5 клеток увиденного; с одной стороны покровного стекла нанесите несколько капель раствора поваренной соли, а с другой стороны полоской фильтровальной бумаги оттяните воду; рассмотрите микропрепарат в течение нескольких секунд. Обратите внимание на изменения, произошедшие с мембранами клеток и время за которое эти изменения произошли. Зарисуйте изменившийся объект. нанесите несколько капель дистиллированной воды у края покровного стекла и оттяните ее с другой стороны фильтровальной бумагой, смывая плазмолизирующий раствор. в течение нескольких минут рассматривайте микропрепарат под микроскопом. Отметьте изменения положения мембран клеток и время, за которое эти изменения произошли. Зарисуйте изучаемый объект. сделайте вывод в соответствии с целью работы, отметив скорость плазмолиза и деплазмолиза. Объясните разницу в скорости этих двух процессов.

V. Рефлексия

VI. Домашнее задание. §6, схема,