Тема: " Глинки "Москва"

Тема:  " Глинки "Москва"

Цели: учить воспринимать содержание поэтического текста;

  - закреплять и расширять представление о речевых средствах выразительности;

  - расширять представление о прошлом Родины;

  - патриотическое воспитание;

  - погрузиться в слово МОСКВА, вспомнить исторические и культурные памятники;

  - продолжать работу по развитию речи.

Оборудование: стихотворение “Москва”. Презентация-  изображение древней Москвы; изображения исторических и культурных памятников, упоминаемых в стихотворении Глинки (, Царь-колокол, Царь-пушка, Кремль);

Индивидуальные задания к уроку: составить краткие исторические справки о Москве, , Царь-колоколе, Царь-пушке, Кремле; приготовить выразительное чтение стихотворения “Москва”.

  Ход урока:

Сегодняшний урок  литературного чтения  я предлагаю начать необычно - со стихотворных строк, написанных в середине 19 века. Послушайте их и подумайте, о чем у нас пойдет речь?

(Слайд 1)

Мои мечты и силы молодые
Одной тебе я отдал, посвятя;
Судьбой своей чудесной в дни былые
Как сильно ты тревожила дитя!
Всю жизнь свою останусь я с тобою,
А ты сияй бессмертной красотою.

Какое слово спряталось в этом стихотворении?

(Если ученики сразу не увидели, что из начальных букв каждой строки стихотворения складывается слово “Москва”, то необходимо напомнить им об этом.)

Учитель: Стихотворение, с которого мы начали наш урок, написано в форме акростиха. (Акростих - стихотворение, в котором начальные буквы строк составляют какое-нибудь слово или фразу.)

Действительно, сегодня мы будем говорить о Москве. Поводом к этому разговору послужило стихотворение Федора Николаевича Глинки, которое помещено в вашем учебнике.

Цель нашего урока: погрузиться в слово МОСКВА, вспомнить исторические и культурные памятники, художественные тексты, которые с ним связаны. Создать свой образ Москвы, главного города России.

Слово о авторе. Слайд  №2 (портрет)

Федор Николаевич Глинка (1786 - 1880) – выдающийся человек своего времени. Военный и литератор, он пользовался большой известностью в Москве, да и во всей России. Близкий идеям декабризма, Глинка всю свою жизнь проповедовал идеи Добра, Справедливости, Нравственности, Веры. Будучи человеком военным, Глинка прошел почти все воины, выпавшие на долю его поколения. В них закалялся его характер, а вместе с тем утверждалась мысль о величии России, о богоизбранности Родины.
Самым известным произведением Глинки является его стихотворение «Москва» (1840). Его можно назвать одним из лучших образцов патриотической лирики, созданных русскими поэтами.

Первичное чтение учителем.

Какое настроение вы испытывали при прослушивании стихотворения?  (гордость, уважение, любовь, радость).

Повторное чтение по цепочке.

Как из стихотворения можно узнать, что Москва - старинный, большой красивый город?  Найдите в тексте, (раскрывает нам Москву как большой и старинный город, «город контрастов». Он вмещает в себя и роскошные дворцы, и купеческие посады, и деревни. Глинка показывает, что в этом городе живут самые разные люди, от знатных вельмож до простых крестьян)

Сл. работа  Посад

Какие чувства испытывает автор этому городу?  ( любит Москву, восхищается ею, гордится Москвой. По его мнению, это величественный  город, обладающий мощным духом, огромной энергий, которые позволили ему «и над малою рекою стать» великим и знаменитым.

Какие  приёмы  использует автор для создания образа Москвы?  ( олицетворение, лексический повтор, восклицательное предложение.)        

Физминутка

Найдите 3 часть.

Какие  вопросы  задаёт автор читателям? Прочитайте.  Сл. работа  Иван - звонарь

Как вы думаете, найдётся такой силач, который...? ( нет, этими словами подчеркивает  силу и могущество города.)

метафоры: «Кто, силач, возьмет в охапку Холм Кремля-богатыря?», «Кто собьет златую шапку У Ивана-звонаря?»

Третья  часть стихотворения наполнена эпитетами, превозносящими Москву: «Кремль-богатырь», «златая шапка».

О каких исторических памятниках говорится в следующей части?

Царь-колокол”, памятник литейного искусства 18 в., установлен в Московском Кремле; масса свыше 200 тонн (высота с ушками 6,14 м., диаметр 6,6 м.); отлит в 1733-35 русскими мастерами И. Ф. и . Во время пожара 1737 г. От “Царь-колокола” отвалился кусок в 11,5 тонн.

“Царь-пушка”, артиллерийское орудие (мортира), отлитое в 1586 русским мастером А. Чоховым. Масса ствола 40 тонн, длина 5.34 м., калибр 890 мм. Предназначалась для обороны Кремля (но из нее никогда не стреляли). Памятник литейного искусства 16 в. Установлена в Московском Кремле на лафете, изготовленном в 19 веке.

-Как вы думаете, а зачем нужно снять шляпу «У святых в Кремле ворот»  ?  ( чтобы показать своё уважение к историческому прошлому, людям, воинам защитникам отдавших жизнь за Родину)

Прочитайте последнее четверостишие.  Что желает автор в последнем четверостишии? Как вы понимаете слова «Процветай же вечной славой» ( расти, крепни)

Сл. работа

Почему Москва -  «град срединный»? , потому что Москва – столица, а столица всегда воспринимается как центр страны. А почему она «град сердечный»? потому, что столица – это сердце страны, т. е самое важное, самое главное место.

Как вы понимаете слово «коренной» по отношению к Москве, к РОССИИ?

К кому обращается автор? Какие чувства выразил поэт?  (гордость, уважение, любовь, радость). Передайте Эти чувства при чтении.

Рефлексия

С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему? Что у вас получилось?

Итог урока.

Стихи какого поэта вы изучали на уроке?

Москва – главный город России, ее столица. Это прекрасный и удивительный город. Это наша большая родина. Но у каждого из нас есть еще малая родина – тот город, в котором мы родились и живем, – город Тюмень. Пусть он не столь древний, как Москва, не такой большой, и не так много в нем удивительных чудес, однако нам тоже есть чем гордиться.

Дом. задание. Выразительное чтение, мини – сочинения о городе.