Тема: «Игра-викторина «Дары природы»
Дата проведения: 26.10.2015 г.
Разновозрастная группа для глухих детей 2-7 лет
Оборудование для детей: бумажные листочки (жёлтые, красные, оранжевые), игрушки – ёжик, белка, мишка, письменные таблички для выбора, части разрезной картинки, шапочки грибов и ёжика.
Оборудование для педагога: круглый стол с разноцветными секторами и цифрами до 8, стульчики по количеству детей, расставленные вокруг стола полукругом, юла со стрелкой, модель для обозначения динамической паузы, два магнитных мольберта с магнитами, набор цифр до 8, письменные таблички на мольберте.
Техническое обеспечение: интерактивная доска, мультимедийная презентация Microsoft PowerPoint «Викторина «Дары природы», музыкальный центр, подборка музыкальных произведений для музыкального сопровождения.
Словарь (письменные таблички): Будем играть, Сложите картинку, яблоки в корзине, Идите как мишки, лиса, мишка, зайка, ёж, морковь, лук, репа, груша, апельсин, яблоко, Будем плясать, Соберите листья, жёлтые листья, красные листья, оранжевые листья, Идите как лиса, Отгадайте загадку, Прыгайте как зайки, овощи, фрукты, ягоды, грибы, листья, Мы играли, Мы плясали.
Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие».
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (музыка).
Цель: добиться уточнения и расширения знаний детей об овощах и фруктах.
Задачи:
Образовательные: Добиться уточнения знаний об овощах, фруктах; способствовать самостоятельному произношению детьми знакомых слов путём устного проговаривания в естественном темпе; способствовать формированию умения отгадывать загадки по описанию (чтение письменного текста); формированию умения анализировать, обобщать, называя группу предметов обобщающим словом, вычленять четвёртый лишний предмет из группы предметов, складывать целое из частей, находить определённый цвет по табличке-заданию; способствовать выражению детьми понимания двигательно-игровых заданий путём подражания действиям животных.
Коррекционно-развивающие: Способствовать развитию разных видов речевой деятельности (устной, письменной), способствовать развитию зрительного и слухового внимания, памяти, развитию наглядно-образного мышления, развитию целостного восприятия образа предмета, зрительного восприятия цвета. Способствовать развитию двигательных умений.
Воспитательные: помочь получить эстетическое наслаждение от процесса игры, вызвать потребность во взаимодействии со сверстниками в процессе общего дела, порадоваться вместе с детьми успеху, найденному решению, способствовать формированию у детей дружеских отношений.
Предварительная работа: знакомство детей с письменным словарём по темам: «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Ягоды», составление словосочетаний (характеристики овощей по цвету и форме), проведение с детьми дидактических игр «Разрезная картинка (листья)», «Лото «Овощи-фрукты», «Красный шар, жёлтая машина», «Разноцветные листочки», «Подбери по цвету», «Лото «Дары природы», «Четвёртый лишний» и др.
Планируемые результаты (для детей 5-6 лет): умеет отвечать на вопросы, пользуясь доступной формой речи (устно или сопряжённое чтение письменной таблички), осуществляет выбор из табличек, выражает положительные эмоции (интерес, радость) при разгадывании загадок, вычленении четвёртого лишнего, складывании картинки из частей, ориентируется на письменную табличку с индивидуальным заданием при нахождении листьев определённого цвета (дети 2х - 4х лет ориентируются на образец), выполняет двигательно-игровые задания по письменной инструкции (дети 2х - 4х лет выполняют движения по подражанию в ситуации игровой деятельности).
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент
Дети входят в музыкальный зал под музыкальное сопровождение. Воспитатель обращает внимание детей на присутствующих гостей в зале и предлагает поприветствовать их: Доброе утро (чтение письменной таблички). Затем обращает внимание на красиво оформленный музыкальный зал, стоящий в центре зала стол со стульями, предлагает поиграть.
Воспитатель: Будем играть (чтение письменной таблички). Сядьте.
(Дети занимают места за столом с секторами и волчком, воспитатель включает презентацию «Викторина «Дары природы», крутит волчок со стрелкой).
2. Игра-викторина
Воспитатель: Волчок остановился. Смотрим, какая цифра? (Ответы детей)
(Воспитатель берёт табличку-задание на соответствующем секторе с цифрой и читает вместе с детьми).
Задания викторины:
1. Отгадай загадку
(На экране последовательно появляется текст загадки:
1. Это овощ: красный, круглый…(помидор);
2. Это овощ: зелёный, овальный… (огурец);
3. Это овощ: оранжевая, треугольная… (морковь).
Воспитатель вместе с детьми читает текст загадки, дети отгадывают устно либо осуществляют выбор из табличек, прочитывая их.
Чтобы проверить правильность отгадки, а также при затруднениях в отгадывании, воспитатель обращает внимание детей на интерактивную доску. На экране сначала появляется фрагмент отгадки, затем - ещё фрагмент, ещё, и, полностью вся картинка).
2. Динамическая пауза. (Воспитатель ставит модель динамической паузы на сектор №2).
(Чтение письменной таблички «Прыгайте как зайки»)
(Воспитатель приглашает детей встать со стульев, дети начинают прыгать под музыкальное сопровождение, на экране появляется картинка с прыгающим зайцем).
3. Четвёртый лишний
(На экране последовательно появляются задания с подборкой из четырёх картинок:
1. Морковь, лук, репа, лиса;
2. Груша, апельсин, яблоко, мишка;
3. Малина, клубника, смородина, зайка;
4. Подберёзовик, подосиновик, мухомор, ёжик.
Воспитатель читает с детьми табличку «Что лишнее?». Дети высказывают предположения, осуществляют выбор из табличек (на мольберте). Воспитатель поддерживает любые речевые проявления детей, затем предлагает одному из детей проверить правильность, наведя курсор мышки на картинку и щёлкнув (если правильно, картинка исчезает, если – нет, остаётся на месте). Затем воспитатель спрашивает детей, что осталось, как можно назвать одним словом. Дети отвечают устно или выбирают табличку с обобщающим словом, читают её).
4. Динамическая пауза (Воспитатель ставит модель динамической паузы на сектор №4, читает с детьми табличку «Будем плясать») Танец Грибов и ёжика
(Воспитатель надевает шапочку ёжика одному из детей, а остальным предлагает надеть шапочки грибов, дети выполняют танцевальные движения под музыку).
5. Собери листья (чтение письменной таблички)
(На экране картинка с осенним фоном и падающими листьями. Воспитатель говорит, что осенью листья опадают с деревьев. Берёт разноцветные бумажные листья, подбрасывает, предлагает детям собрать листья для ёжика – жёлтые, для белки – оранжевые, для медведя - красные. Детям 2-4 лет даёт образец – «Собирай листья такого цвета», а детям 5-6 лет даёт индивидуальные таблички – «Собирай красные (жёлтые, оранжевые) листья».
Дети собирают листья, подкладывая их к игрушкам (ежу, белке, медведю) под музыкальное сопровождение).
6. Динамическая пауза. (Воспитатель ставит модель динамической паузы на сектор №6).
(Чтение письменной таблички «Идите как лиса»)
(Воспитатель приглашает детей встать со стульев, дети начинают имитировать движения лисы, под музыкальное сопровождение, на экране появляется картинка с лисичкой).
7. Сложи картинку (чтение письменной таблички)
(Воспитатель даёт каждому ребёнку по одной части разрезной картинки, приглашает детей на ковёр, дети собирают картинку. На экране картинка «Яблоки в корзине». Воспитатель прочитывает с детьми табличку, хвалит детей).
8. Динамическая пауза. (Воспитатель ставит модель динамической паузы на сектор №8).
(Чтение письменной таблички «Идите как мишки»)
(Воспитатель приглашает детей встать со стульев, дети начинают имитировать движения медведя, под музыкальное сопровождение, на экране появляется картинка с шагающим медведем).
3. Рефлексия
Воспитатель (подводя итог): Осень щедра дарами: овощами, фруктами, грибами, ягодами. Осенью много разноцветных листьев (На экране последовательно появляются картинки с изображением корзины с овощами, корзины с фруктами, корзины с грибами, корзины с ягодами, цветных листьев).
Воспитатель (говорит вместе с детьми): А теперь скажем, что мы сегодня делали. Мы отгадывали загадки, убирали лишнюю картинку, мы плясали, складывали картинку, мы играли (читает табличку «Мы играли»).
(На экране – смайлик машет разноцветными листочками, под музыкальное сопровождение дети уходят в группу).
