КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2018 – 2019 учебный год
Количество зачетных работ: 1 полугодие - 6.
Базовый учебник: «Русский язык 9», , , М.: Просвещение, 2012
Домашние контрольные работы должны быть выполнены учащимся и сданы в срок не позднее 2 дней до начала зачетной недели. Работы оцениваются следующим образом:
1. «Зачтено».
2. «Не зачтено».
Наличие домашней контрольной работы, имеющей оценку «зачтено», служит допуском к зачету. Качество выполнения домашней контрольной работы имеет существенное значение. Домашнюю контрольную работу необходимо оформлять следующим образом: на каждой странице в первой строке указывать – номер страницы, фамилию, имя, класс, предмет, номер контрольной работы, дату оформления работы.
Например, стр.2, Иванов Иван, 9 класс, К. Р. по русскому языку № 2, 14.11.18 г.
Оценки за учебную четверть выставляются по результатам зачетных работ.
Оформленные решения домашних контрольных работ с записью ответов необходимо отправлять на адрес: *****@***ru
I полугодие
№ четверти | Наименования тем уроков | № параграфа | Дата сдачи контрольной работы |
1 | Повторение изученного в 5 – 8 классах. Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения. Вводные слова и вставные конструкции. | 1 - 6 | |
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 5 – 8 классах. » | 15.10.18 | ||
РР. Обучение написанию сжатого изложения. Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. | 7-10 | ||
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №2 по теме «Понятие о сложном предложении» | 22.10.18 | ||
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. Сложносочиненные предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение. | 11-17 | ||
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №3 по теме «Сложносочиненные предложения» | 29.10.18 | ||
2 | Понятие о сложноподчиненном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении. | 18 - 21 | |
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №4 по теме «Сложноподчиненные предложения» | 19.11.18 | ||
РР Сочинение – рассуждение. РР Обучение написанию сжатого изложения. | |||
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №5 по теме «Творческая работа» | 3.12.18 | ||
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени. Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия. Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки и цели. | 22 - 26 | ||
Зачет. Домашняя заочная контрольная работа №6 по теме «СПП с разными видами придаточных» | 17.12.18 |
Ниже приведены задания домашних контрольных работ за курс 9 класса
Домашняя заочная контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 5 – 8 классах.»
Часть1. Перепишите, вставьте пропущенные орфограммы, в скобках объясните условие выбора орфограмм; расставьте недостающие знаки препинания, в конце предложения объясните условия их постановки, можно объяснить графически, составив схемы предложений, подчеркнув необходимые члены предложения.
Михайловские рощи
Было ра…..ее утро. Накрап…вал дождь. Телега в…ехала в вековой сосновый лес. В траве что…то белело. Я соск…чил с телег… нагнулся и увид…л дощечку заросшую в…юнком. На ней была надпись черной краской. Я отвел мокрые стебли в…юнка и проч…л почти забытые слова В разны годы под вашу сень Михайловские рощи являлся я…
Отсюда начинается земля Александра Сергеевича улыбнувшись об…яснил возница.
Потом я натыкался на такие дощечки в самых неожида…..ых местах в (не)коше…ых лугах над Соротью на песча…ых к…согорах по дороге из Михайловского в Тригорское на берегах озер Маленец и Петровское. Из травы из вереска из сухой земляник… отовсюду звучали простые пушкинские строфы. Их слушали только листья птицы да бледное застенч…вое псковское небо.
Я из…ездил почти всю страну видел много уд…вительных мест но н… одно из них н… обладало такой внезапной лирической силой как Михайловское.
Часть 2 Тест.
Прочитайте текст и выполните задания 2—14.
ШЕФЫ
(1)Все мы, ребята Кизлярского детдома, жили без родных много лет и совсем забыли, что такое семейный уют. (2)И вдруг нас привели на станцию, объявили, что железнодорожники — наши шефы и они приглашают нас в гости.
(З)Разобрали нас по одному. (4)Дядя Вася, толстый и весёлый начальник, привёл меня к себе домой. (5)Жена охала, долго расспрашивала о родных, но в конце концов принесла душистый борщ и сладкую печёную тыкву. (6)А дядя Вася подмигнул и нацедил из бочонка красного вина. (7)И себе и мне. (8)Стало весело. (9)Я расхаживал по комнатам, словно плавал в каком-то счастливом дыму, и мне совсем не хотелось уходить.
(10)В детдоме целую неделю не смолкали разговоры об этом дне. (11)Ребята, переполненные необычными ощущениями «домашней жизни», ни о чём другом не могли говорить. (12)А в школе, с другой стороны крышки парты, где мною были вырезаны три самых заветных слова: электричество — стихи — Лида, я дописал ещё одно слово — шефы.
(13)Больше всех хвалился белорус Вилька. (14)Он попал в гости к самому начальнику станции, и тот велел приходить ещё. (15)Мне тоже хотелось рассказать хорошее про дядю Васю, и я заявил, что он «самый главный начальник угольного склада» и я могу показать, где он работает. (16)Мне очень хотелось показать дядю Васю, и я повёл ребят. (17)Дядя Вася оказался занят. (18)Он хмуро посмотрел на ребят, а мне сказал:
(19)— Не вовремя ты, мальчик... (20)Ты приходи в воскресенье, домой приходи.
(21)Я пришёл. (22)И снова ел тыкву и расхаживал по комнатам.
(23)И снова тихое счастье не покидало меня. (24)А жена дяди Васи в соседней комнате сказала:
(25)— Странные они, эти дети. (26)Неужели не понимают, что всё время ходить нельзя? (27)Неудобно. (28)Мы же не родственники какие, чтобы их кормить.
(29) А дядя Вася ответил:
(30) — А что я мог поделать! (31)Вопрос о шефстве у нас на общем собрании решался. (32)И вот придумали...
(33)Я тихо-тихо брёл по улицам. (34)Чтобы никто не спрашивал, почему я пришёл раньше, остаток дня я просидел в пустой школе. (35)Последнее вырезанное слово я расковырял поясом. (З6)Его теперь никто не смог прочесть. (37)Только осталась на чёрной крышке глубокая белая ранка.
(А. Приставкин*)
* Анатолий Игнатьевич Приставкин (1931—2008) — русский писатель, общественный деятель. Долгие годы судьба и творчество писателя были связаны с Сибирью. В эти годы он пишет документальные повести «Мои современники», «Костры в тайге», «Ангара-река» и др.
Широкую известность Анатолию Приставкину принесла повесть «Ночевала тучка золотая...» (1987), поднимающая важные нравственные проблемы — война, детство, жестокость мира и людей. Повесть получила мировое признание — была переведена на более чем 30 языков.
Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.
2. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему мальчик уничтожил вырезанное на крышке парты слово "шефы"?»
1. Он хотел вырезать другое слово, а места на крышке уже не было.
2. Он расстроился, что не попал домой к начальнику станции.
3. Мальчик услышал разговор дяди Васи с женой.
4. Ему не понравилась еда в доме дяди Васи, и он решил к нему не ходить.
3. В каком предложении текста содержится такое средство выразительности, как сравнительный оборот?
1. 1
2. 9
3. 34
4. 37
4.Из предложений 30—34 выпишите слова с неизменяемой приставкой.
5. Из предложений 3—12 выпишите слово, написание суффикса в котором определяется тем, что слово является отглагольным бесприставочным прилагательным.
6. Замените разговорное слово «охала» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «домашней жизни» в предложении 11, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
8.Выпишите из предложения 36 грамматическую основу.
9. Среди предложений 10—18 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.
— Не вовремя ты, (1) мальчик...
— Странные они, (2) эти дети.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.
Домашняя заочная контрольная работа №2 по теме «Понятие о сложном предложении»
Выделите грамматические основы предложений, а также укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
1. Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир.
2. Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли.
3. Краб был страшно большой и плоский, и, присмотревшись, на нём можно было разглядеть бугры и колючки, какие-то швы, зубчатые гребешки.
4. А тут проходили мимо старшеклассники, и все на него смотрели и спрашивали, чей он жених.
5. Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.
6. На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина.
7. И война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной, ничего весёлого не было в том, как падали люди.
8. Вот что я тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не выставишь, потом ты горько пожалеешь!
9. Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд.
10. Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и глаза у них добрые.
11. Нужен воздух, нужны силы, а того и другого у Тёмы уже мало.
12. Приблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами, подошёл к ней.
13. Вам не надо — вы ух ? дите, мне надо — я остаюсь.
14. Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву…
15. Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из детства.
16. Когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится взрослым?
17. Лисапета, конечно, была неплохая девчонка, но, когда она появлялась, сразу хотелось съёжиться — так она суетилась и вращалась.
18. Валерка, прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба, решил ждать, сколько понадобится.
19. А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.20. (2)Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу.
21.Гоша накидывает ей на плечи курточку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках покрывается пупырышками.
22. Мать поругивала Пашку за то, что он нагородил у колодца всяких палок, однако всё обходилось.
23. Не знаю, чего я хотел.
24. Почему в этот день нельзя сделать так, как я хочу?
25. Получается, что если нам было тяжело, то пусть и им будет так же?
26. Я тотчас потянулся к сабле, потом поиграл рюмкой, а до прочего не хотелось дотрагиваться.
27. Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом.
28. Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять.
29. Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами.
30. Люся и сама потихоньку рисовала, но мы видели только её заголовки в школьном юмористическом журнале, который, по предложению Оли, носил название «Детский лепет».31. (24)Как только полились звуки скрипки, страх Динки прошёл.
Домашняя заочная контрольная работа №3 по теме «Сложносочиненные предложения»
Выполняя задание данного теста, обозначьте условие постановки знаков препинания.
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Санин ощущал во всем своём существе если не удовольствие то некоторую легкость счастья. 2) Среди сибирских рек есть и большие и малые и спокойные и буйные. 3) На улице жарко и даже в доме ничего не хочется делать. 4) От него не было ни слуху ни духу. 5) Солнце докатилось до края степи и растеклось по небу вишнёвым заревом. 2. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Листья в поле пожелтели и кружатся и летят. 2) Для Алевтины Васильевна хотя привычна но тяжела была власть Ерофея Кузьмича. 3) Отрывистый и ломаный звук метался и прыгал и бежал куда-то в сторону от других. 4) В лесу куковали кукушки и слышались звонкие голоса девчонок. 5) Маленький Людвиг имел красивый голос и отличный слух и в шесть лет его отдали в школу при соборе Святого Ромбаута. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Вода быстро поднималась и заливала луга и огороды жителей деревни. 2) Зарево распространилось не только над центром города но и далеко вокруг. 3) Ни свет ни заря отправилась Матрёна в город. 4) Часовой дошёл до противоположного угла и повернул обратно. 5) Отовсюду звучат австрийские и немецкие венгерские и славянские мелодии. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Светало и первые петушиные крики всё уверенней и звонче раздавались в разных местах деревни. 2) Не то сон не то наваждение не то видение чудное показалось старому монаху. 3) Он упал возле ног вороного коня и закрыл свои карие очи. 4) И день и ночь мой Ленинград стоял и жил сражался и мечтал. 5) Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания и реализации его в художественном образе. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Я имею поручения как от судьи так равно и от всех ваших знакомых примирить вас с приятелем вашим. 2) За неделю боёв и беготни по лесам люди измотались и отощали на одной воде и картошке. 3) Вот уж и стука и крика и бубенцов не слыхать. 4) Здесь барство дикое без чувства без закона присвоило себе насильственной лозой и труд и собственность и время земледельца. 5) Уже давно стемнело и звезды ярко засияли на тёмно-синем покрывале неба. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Клёны и березки столпились на пригорках и в лощинах. 2) Накануне было ветрено и море по-прежнему выбрасывало на берег какие-то тёмные водоросли. 3) Дороги да туманы лежат на том кургане. 4) Русский народ смышлён и понятлив усерден и горяч ко всему благому и прекрасному. 5) От долгого сидения у него затекли ноги и заболела спина. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Ни побоища ни стана ни надгробного кургана не встречает царь Дадон. 2) Как недостатки так и достоинства «Полтавы» были равно не поняты тогдашними критками и тогдашнею публикой. 3) И сегодня рифма поэта – ласка и лозунг и штык и кнут. 4) Тихая ночь и только рыба плеснёт по воде да скрипнет старая сосна. 5) На площади играл оркестр и танцевали пары. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Наставник внимательно и придирчиво оглядывал выполненную работу и осуждал все тонкости механизма со своим помощником и его учеником. 2) Ветер приносит холод ясность и некую пустоту всего тела. 3) Буду ли я пеною в море или голубою мглой на горах или вечерней тенью степной – я всегда буду помнить о тебе. 4) Пахнет осенней свежестью и в душе также ощущается какая-то наоябрьская стужа. 5) На небе весело играли лучиками первые звёзды и темнели небольшие кучевые облачка. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Необходимо побывать если не во всех то в большинстве районов. 2) Ветер срывал с берез мокрые и пахучие листья и швырял их в ночь. 3) Нет оправдания хамству и только наша активная жизненная позиция поможет искоренить это отвратительное явление. 4) Долго ль мне гулять на свете то в коляске то верхом то в кибитке то в карете то в телеге то пешком? 5) В первые весенние дни женщины кличут больших и малых ребят и идут в поле полоть лён. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) С самого раннего утра убегал он или на пруд или в рощу или на сенокос. 2) Будьте внимательны к окружающим и вскоре тепло их сердец наконец согреет вас. 3) Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны. 4) Ни конца ни края не было их задушевным беседам. 5) Рита училась перевязывать раненых и стрелять скакать на лошади и метать гранаты.
Домашняя заочная контрольная работа №4 по теме «Сложноподчиненные предложения»
Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.
1.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Я стал озираться по сторонам, (1) ощупывать глазами черничный бугор, (2) но никакого гнезда нигде не видел. Нет,(3) оно не на бугорке было свито, (4) а посреди просеки, (5) под упруго выдавшимся из земли корнем. Крылья у неё всё ещё разброшены, (6) и она мела ими землю.
2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Возле доски мать развернулась, (1) и я увидел, (2) как быстро заработали её яркие, (3) огненные лапы. И сейчас важно ковыляют,(4) а то плещутся с утра до вечера в Енисее правнуки и праправнуки той храброй и умной матери-гусыни,(5) которую мы спасли от смерти.
3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Он отыскал свой класс, (1) собрал всех своих учеников,(2) и они построились парами, (3) как строились, (4) когда шли на урок. Мне захотелось немедленно отправиться в город-крепость, (5) где сейчас тускло горели фонари,(6) висящие на цепях,(7) и ставни были закрыты.
4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Вскарабкавшись на обрыв по узенькой тропе,(1) они очутились на заброшенной вырубке. Это и был малинник: запах малины,(2) жара и шмелиное жужжание... Когда наелись малины,(3) повернули назад и по дороге решили зайти в старый парк. Одна из аллей шла в самый глухой угол парка. Там стояла бывшая барская контора,(4)которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.
5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Все двинулись к дверям,(1) в классе оставался только Петруха Васильев,(2) который спокойно,(3) ни на кого не обращая внимания,(4) что-то писaл в тетради.
6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Наиля посмотрела на меня пристально,(1) покачала головой. Она не могла понять,(2) а я не мог объяснить ей,(3) что её голос менял значение слов и самые обыкновенные слова звучали как только что рождённые.
7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Когда Сеня,(1) путаясь и напрягаясь,(2) блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший,(3) Ваня страдал.
8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Когда у него,(1) у Веньки,(2) будет собственный сын,(3) он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков. Он внимательно изучит,(4) в чём будут ходить друзья сына,(5) и купит ему точь-в-точь такую же чёрную джинсовку...
9.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Извиняться тебе перед ней придётся,(1) и так,(2) чтобы это отложилось в садовой твоей голове надолго. Мы сейчас идём к ней,(3) ты извиняешься и даришь ей цветы,(4) а иначе миру между нами не бывать. Миром с дедом внук дорожил,(5) и поэтому он понял,(6) что не миновать ему ни извинения,(7) ни цветов.
10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Ему было крайне приятно смотреть на детей,(1) видеть их изменившиеся лица, (2) как бы поглощающие знание, (3) однако под этой тёплой струёй,(4) льющейся на него откуда-то сверху,(5) он словно осел,(6) стал меньше,(7) углубился во что-то безрассудное.
Домашняя заочная контрольная работа №5 по теме «Творческая работа»
Прочитайте текст. Как Вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Каким должен быть настоящий учитель?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Мы — туристы. (2)Всюду суём нос. (З)Идём по узкой галерее, сворачиваем влево. (4)Попадаем в тупик. (5)С трудом выбираемся из него. (6)И нам в глаза ударяет оглушающая голубизна — окно в море. (7)Квадраты лазури вправлены в ржавую решётку. (8)Мы дышим чистой голубизной и чувствуем, как она разливается по жилам. (9)Мы молодеем, легчаем. (10)И камень вокруг нас легчает. (11)Вырастает дубрава — по-хорватски дуброва, — листья у дубов голубые, а шум их — морской.
(12)— Трах-тах-тах! (13)Бух! (14)Бух!
(15)Я оглядываюсь. (16)В узкой улочке — стайка ребят. (17)В руках деревянные ружья. (18)Один мальчик в очках, с толстой книжкой под мышкой.
(19)—Бах! (20)Бах! (21 )Бах!
(22) Воинственная стайка приближается.
(23) Спрашиваю:
(24) — Кто такие?
(25) Отвечают:
(26) — Партизаны!
(27) Слово «партизаны» звучит по-хорватски так же, как по-русски.
(28) Киваю на мальчика с книгой:
(29)—А он?
(30) Отвечают:
(31) — Учитель истории.
(32) Мальчишки вопросительно смотрят на меня: что я спрошу ещё? (33)Я не знаю, что спросить, и медленно говорю:
(34)— Мы из Москвы. (35)И среди нас тоже есть учитель истории.
(36)Я пытаюсь подозвать нашего учителя, но он не отзывается.
(37)Затерялся в лабиринте древнего Дубровника. (38)И «партизаны» тоже исчезают. (39)Улочка пустеет. (40)Гостиница, в которой мы остановились, называлась «Ла - пот». (41)Мы тут же переименовали её в «Лапоть». (42)Лапоть на берегу Адриатического моря! (43)В нескольких шагах от «Лаптя», за углом, был обнаружен маленький винный погребок. (44)Три ступеньки вниз — и солёный дух моря сразу перебивался другим духом, таинственным и терпким, исходящим от потемневших дубовых бочек. (45)Здесь хозяйничал бронзоволицый пожилой человек. (46)Он оказался бывшим партизаном. (47)Участвовал в битве на Неретве. (48)И звали его совсем по-русски — Данила. (49)Улучив момент, я спросил Данилу о таинственных «партизанах» старого Дубровника.
(50)— Ах, эти полетарцы*! — воскликнул он. (51)— Эти полетарцы всегда играют в партизан. (52)В кого же им ещё играть?
(53) — Но один из них, — заметил я, — был учителем истории.
(54) — И в Учителя истории тоже играют, — сказал Данила, и вдруг веселье в его глазах стало угасать. (55)Глаза похолодели.
(56)— Вы слышали про Крагуевац? (57)Там за одну ночь фашисты расстреляли семь тысяч мирных жителей. (58)Половина расстрелянных были школьники. (59)Там теперь стоит памятник. (60)Большая римская пятёрка из бетона. (61)Дети прозвали эту пятёрку — памятник пятому классу... (62)Так вот, там был Учитель истории.
(63)Разговоры моих спутников как-то сами по себе пошли на убыль. (64)Все стали прислушиваться к рассказу Данилы. (65)Все придвинулись к стойке, за которой он стоял, как за кафедрой.
(66)— Так вот, Учитель истории возвращался под вечер в Крагуевац. (67)И немецкое охранение задержало его. (68)То ли немцы пожалели его, то ли не хотели с ним возиться. (69)Но ему сказали: (70)«Уноси ноги. (71)Там тебе будет нехорошо!» (72) — «Там мои ученики!» — возразил учитель. (73)«Их скоро не будет. (74)Ни одного! (75)Уходи!» (76)Упрямый учитель продолжал стоять на своём: (77)«Я учил их. (78)Я должен быть с ними!» (79)Он так надоел немцам, что они решили: чёрт с ним, если ему хочется умереть, пусть идёт!
(80)Он боялся опоздать и всю дорогу бежал, и когда попал в Крагуевац, то еле держался на ногах. (81)А там уже сгоняли людей в колонну. (82)И кричали: (83)«Шнеллер, шнеллер!» (84)И слышался плач детей. (85)Он был учителем в пятом классе. (86)Он отыскал свой класс, собрал всех своих учеников, и они построились парами, как строились, когда шли на урок. (87)И к этому пятому классу пристроилось ещё много детей, потому что, когда рядом учитель, не так страшно.
(88)«Дети,— сказал учитель, — я учил вас истории. (89)Я рассказывал вам, как умирали за родину настоящие люди. (90)Теперь пришёл наш черёд. (91)Не плачьте! (92)Поднимите голову выше! (93)Идёмте! (94)Начинается ваш последний урок истории». (95)И пятый класс пошёл за своим учителем...
(96) Мне захотелось немедленно отправиться в город-крепость, где сейчас тускло горели фонари, висящие на цепях, и ставни были закрыты. (97)Мне хотелось отыскать знакомый «партизанский отряд» и поговорить с «Учителем истории». (98)Он был необходим отряду, как подрывник, автоматчик, гранатомётчик. (99) Без него война не война. (100)Но, вероятно, в этот час маленький «Учитель истории» спал вместе с остальными «бойцами», отправленными мамами в постель.
(По Ю. Яковлеву *)
* По-хорватски — птенцы.
* Юрий Яковлевич Яковлев (1922-1996) — русский прозаик, сценарист, журналист, автор книг для подростков, член художественного совета студии «Союзмультфильм». Участвовал в Великой Отечественной войне. Основные темы прозы Юрия Яковлева — школьный быт, Великая Отечественная война, сценическое искусство, дружба между человеком и животным. Рассказы и повести: «Серёжкин сын», «Был настоящим трубачом», «У человека должна быть собака», «Воробьёв стекло не выбивал», «Кепка-невидимка» и др.; сценарии игровых и анимационных фильмов: «Умка», «Умка ищет друга», «Зимородок», «Был настоящим трубачом», «Верный друг Санчо», «Уменя есть лев» и др.
Домашняя заочная контрольная работа №6 по теме «СПП с разными видами придаточных»
I. Укажите номер СПП с придаточным изъяснительным.
1) Но не высказывалось то, что он хотел сказать. (Л. Толстой)
2) В девятом часу в комнате, где умер князь, все пришло в порядок, было прибрано, кровати уже не было, тепло пахло вымытыми полами. (И. Бунин)
3) Вечер мягко меняет краски, все больше сливаясь с воцаряющейся лунной ночью. (И. Бунин)
4) Вступать в школу было для Жоржа невыгодно, потому что юнкера второго класса не должны были идти в поход. (М. Лермонтов)
II. Укажите номер СПП с придаточным времени.
1) Он давно замечал, что Браницкий ухаживал за его сестрой… (М. Лермонтов)
2) Когда несколько гостей съехалось, Печорин и Браницкий вошли в гостиную. (М. Лермонтов)
3) Варенька бросилась навстречу своей старой приятельнице, княгиня поцеловала ее с видом покровительства. (М. Лермонтов)
4) Ему кажется, что нет на свете в эту минуту ничего прекраснее и интереснее его самого. (Л. Толстой)
III. Укажите номер СПП с придаточным уступки.
И, взявшись за руки, лицеист и гимназистка едут в просеку направо. (И. Бунин) Он утаптывает снег возле скамейки, срезает лыжей снежную подушку с нее, смахивает платком сухие остатки снега. (И. Бунин) Оленину казалось, что только отъезжающие ездят по этим улицам. (Л. Толстой) Несмотря на советы дать еще на водку ямщику, он надел шапку и стал посередине комнаты. (Л. Толстой)IV. Укажите номер СПП с придаточным причины.
Дальнейший разговор я их не передаю, потому что он был бессвязен и пуст… (М. Лермонтов) Из этого мы видим, что Печорин как хозяин избрал самое дурное место за столом. (М. Лермонтов) Когда я увлекался чувством и воображением, надо мною смеялись и пользовались моим простосердечием… (М. Лермонтов)Из всего вашего спора я слышал только то, что сказала княгиня. (М. Лермонтов)V. Укажите номера СПП с придаточными определительными.
Тогда она встала, подошла к зеркалу, осушила глаза, натерла виски одеколоном и духами, которые в цветных и граненых скляночках стояли на туалете. (М. Лермонтов) И ему казалось, что он любит своих друзей… (Л. Толстой) Вспомнил он первое время своей светской жизни и сестру одного из своих приятелей, с которою он проводил вечера… (Л. Толстой) Он раздумывал над тем, куда положить всю эту силу молодости… (Л. Толстой)VI. Укажите номер СПП с придаточным местоименно-определительным.
Ему кажется, что нет на свете в эту минуту ничего прекраснее и интереснее его самого. (Л. Толстой) Он решил, что любви нет… (Л. Толстой) Так высокопарно и мудрено говорил худощавый дипломат, который имел претензию быть великим патриотом. (М. Лермонтов) Тот, который был в полушубке, подошел к столу, выпил стоявший на столе бокал, взял за руку маленького и дурного и покраснел. (Л. Толстой)
VII. Укажите «четвертое лишнее», объясните свой выбор.
VIII. Укажите «четвертое лишнее», объясните свой выбор.
Баба вышла из людской избы и спросила, кого мне надобно. (А. Пушкин) Узнав, что барин приехал, она снова побежала в избу… (А. Пушкин) Прибыв на станцию, с которой должно было мне своротить на Горюхино, нанял я вольных и поехал проселочною дорогой. (А. Пушкин) Сделав несколько шагов, чувствую вдруг, что меня останавливают… (А. Пушкин)