Мастер – класс
Тема: «Дуб мудрости»
Составила:
зам. зав. по ВР
МЬБДОУ детский сад –ЦРР№ 35
«Золотой ключик»
2016 г.
г. Моздок
Ведущий :
Здравствуйте, нами всегда уважаемые,
Добрые, строгие и обожаемые,
Милые, близкие, смелые, дружные,
В каждом вопросе советчики нужные,
Столько на свете всего прочитавшие,
Много познавшие и написавшие,
Наших родителей гиды бесстрашные,
Сильные духом и не уставшие,
Здравствуйте, наши воспитатели!!!
Вед:
Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников: воспитателям, узким специалистам, психологам.
Вед:
Цель нашего мастер-класса – рассмотреть теоретические и практические основы обучения детей рассказыванию по картине.
Вед:
Приглашаю Вас в путешествие сказочное,
Будет оно очень загадочное,
Дороги нас ждут необычные,
Потребуются силы приличные.
Расскажу я вам сказку дивную –
Не очень короткую,
Не очень длинную,
А такую, как от меня до вас!
Есть у сказки подсказки.
А будет сказка « О том, как правильно организовать работу с картиной с детьми среднего возраста»
(Звучит музыка №1) Дерево Дуб мудрости
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Педагог. Долго работал он в детском саду. Всего у него вдоволь: и знаний, и умений. Был он человеком компетентным, имел большой опыт и был рад дарить тепло своей души детям малым. Педагог был уверен в себе, знал, что он мастер своего дела, и гордился этим.
(Звучит музыка № 2 Звуки природы)
Как - то раз сидел Педагог под деревом мудрости, наслаждался звуками природы, журчанием ручья, щебетанием птиц – и был в самом хорошем расположении духа. Но тут собрались над деревом тучи, подул ветер перемен (Звучит тревожная музыка № 3) и принес для педагога новость.
( кассета Голос звучит):
Сотворить тебе надо диво дивное, чудо чудное – сделать так, чтобы речевое развитие детей в детском саду было интересным и увлекательными.
От неожиданности вскочил Педагог:
И. Л. - Что же делать?? Как же быть?
Знал педагог, что один не останется
И позвал на помощь он своих коллег? (Звуки печатающей машинки № 4)
(Звучит музыка:Шерлок Хомс№ 5)
Входят в зал педагоги:
И. Л.: Доброе утро, уважаемые педагоги!!! Спасибо, что так быстро пришли на помощь.
Пед: Решили, вам, помочь, Ирина Леонтьевна!
Коллектив – это дружба,
Коллектив – это сила,
Коллектив – это кто-то всегда «заводила»!
Коллектив, когда вместе всегда и везде!
Хоть на рифе, хоть в космосе, хоть на воде!
Пед: Не печалься, опыта и знаний у вас вдоволь. У каждого из нас есть волшебный подарок, который поможет совершить увлекательное путешествие по сказке!!
Вед: Вот «Дуб Мудрости» на нем спрятаны буквы, если мы выполним задание, то по буквам отгадаем волшебное слово! И сегодня наши гости будут участниками сказочного путешествия.
Вед: Ну, в добрый путь!!! И так первая загадка –помощь от наших педагогов.
1.Пед: Оптический прибор держу.
Увидеть все вокруг хочу.
Имеет вид трубы обычной
Предметы видно все отлично
Вед: Что это? (подзорная труба). С помощью подзорной трубы прочитайте содержание послания на мольберте.
Вед: Как вы считаете, что зашифровано в послании. Уважаемые гости, перед вами на мольберте написаны цели по речевому развитию в средней группе по обучению рассказывания по картине. (Слайд №1)
Вед: Ну, что же вот и первая буква от нашего Дуба Мудрости!
(-А-) (выставить на доску)
Вед: Значение рассматривания картины для дошкольников имеет большое значение.
(слайд № 2 прочитать)
(слайд № 3 прочитать)
Вед: Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Стал педагог думу думать. Как же слово отгадать диковенное? (Звучит шум дуба № 6)
Зашумел дуб мудрости. А желуди на дубе не простые, а волшебные, может быть они подскажут (ведущий срывает желудь).
Вед: Задание на желуде № 1 « Определите картины по формату»(Карточка № 1) Слайд № 4
(демонстрационные, раздаточные, наглядные)
Задание № 2 «Определите картины по содержанию» (Карточка № 2)
(дидактические, предметные, сюжетные, художественные,
скульптурные) Слайд № 5
Задание № 3 «Определить картины по тематике»исключить лишнее
О мире природы, О мире предметов, О мире искусства, О мире
отношений, О мире животных) (Карточка № 3) Слайд № 6
Вед: Справились и с этим заданием. Открываем вторую букву
(-Н-).
Ну, а мы продолжаем сказку.
2.Пед: Ирина Леонтьевна, есть у меня волшебный клубочек, может он поможет отгадать следующую букву.
Вед: Клубочек не простой, а с заданием.
«Ты катись, катись, клубочек, по рученькам добрым, помоги нам справиться с заданием. Кому записка попадет, тот ее и прочтет.
Катись, катись клубок через сто дорог.
Помоги ты нам в пути…
Подскажи, куда идти…
Требования к отбору картин. Слайд № 7
Вед: Задание выполнено, давайте откроем следующую букву
(-И-)
Ну, вот три буквы отгадали, но слово осталось для нас
загадкой.
3.Пед: А, чтобы отгадать следующую букву предлагаю использовать «Чудесный сундучок»
Вед: Из сундучка необходимо достать карточку и определить вид картины (натюрморт, портрет, пейзаж), Слайд № 8 затем на столе собрать разрезную картинку и дать ей название, приглашаем педагогов для выполнения этого задания.
(на столе три картины разрезные) Слайд № 9
Вед: Ну, вот Ирина Леонтьевна отгадали мы четвертую букву
(-Т-), а слово из них никак не складывается.
И. Л.: А, давайте, к Дубу Мудрости обратимся!
Вед: Волшебный желудь, помоги, и букву нужную нам подскажи. Ой, да здесь не буква, а скрипичный ключ, видно отдохнуть нам пора.
(Музыкальная пауза № 7).
Вед: Всякое дело в мире творится,
Про всякое дело в сказке говорится…
Вед: Отдохнули и в путь дороженьку отправляемся за буквами для того, чтобы отгадать слово необычное.
И. Л.: У кого спросить, у кого узнать, ведь половину слова отгадали!
Вед: Илью Муромца, Алешу Поповича и Добрыню Никитича. (слайд «Богатыри»). «Вам ведомы многие пути - дороги, помогите отгадать букву. Давайте послушаем одного из них.
(кассета голос Богатыря)
Вед: Задание от «Трех богатырей» Виды рассказывания по картине делятся на: предметные, сюжетные и по сюжету состоящих из серии картин. (Слайд № 10)
Определите на слух:«Какой вид рассказывания по картине просит отгадать автор» (кассета говорит автор)
Вед: Задание «Трех Богатырей» отгадали, можно и букву открыть (-Р-)
Вед: «Долго ли, коротко ли сказка сказывается, да не скоро дело делается» Сколько же еще букв надо отгадать, чтобы слово заветное получилось?
Вед: Я, просто возьму и сниму нужную букву. Странно, а здесь пусто.
Вход Бабы - Яги: ( Музыка Бабы –Яги № 8)
Что за сборище такое? Почему веселье смех?
Я учебу вам устрою, разгоню сейчас вас всех!!
Вед: Здравствуй, Баба –Яга! Вредничать, ты мастерица это мы знаем! У нас буквы с дерева пропали. Не твои это ли проделки?
Б. Я.: Ха-ха, а я - то думаю, что это за крючочки да палочки для чего они нужны?
Вед:Ну, вернуть надо, мы слово отгадать не можем.
Б. Я.: Вернуть, да ни за что!!! Самой нужно, избушку украшу свою!
Вед:Эх, ты, у нас в детском саду гости, а ты опять за старое. А, давай, меняться - я тебе волшебный желудь, а ты букву. Желудь не простой, а с заданием.
Б. Я.: А вот если гости выполнят задание тогда и отдам вашу букву.
Вед: На карточках неверно составлена схема занятия.
«Определите последовательность схемы построения занятия»проверьте ответы на экране. (Карточка №4) Слайд № 11
Часть -2-3 мин. Педагог завершает занятие. Анализ рассказов и их оценка
Часть – 1-3 мин. Включает в себя небольшую беседу цель, которая помогает выяснить представления и знания. Настроить детей к восприятию
Часть – 10-15 мин. Педагог использует разнообразные методы и приемы.
Вед: Вот видишь, Ягуся, педагоги справились с заданием так, что верни нам букву.
Б. Я.: Нет, не верну! Пусть еще выполнят задание!
Вед: Хорошо, уважаемые педагоги у вас на(Карточке № 5)
Слайд № 12 задание необходимо составить структуру речевого занятия по обучению рассказывания по картине. Уважаемые педагоги можете проверить ответ на экране.
4. Помощь воспитателя (пояснение, касающиеся последовательности описания, словаря, связи предложения.
3. Рассказ воспитателя (можно дать описание одного персонажа, а остальные дети описывают самостоятельно)
1. Рассматривание картины
2. Беседа. Уточняющая, основное содержание картины и ее детали
5. Подведение итогов занятия.
Вед: Ну, Ягуся, отдавай букву. Спасибо, это буква (-А-).
Да, еще одной буквы не хватает, слово необычное, странное как же хочется побыстрей слово отгадать.
Б. Я.: Ну, нет последнюю букву не отдам, себе оставлю.
Вед: Баба Яга, скоро нашей сказке конец, а кто добрый и не жадный тот молодец. Задание для педагогов трудное на (Карточке № 6) Слайд № 13 указаны методические приемы, которые мы используем на речевых занятиях по обучению рассказывания по картине. Исключите лишние слова, можно дописать те, которые используйте вы.
-показ картины;
- выделение главного объекта, рассматривание его с
помощью вопросов;
-рассматривание игрушки
- образец речевого высказывания воспитателя
(воспитатель начинает рассказ, дети продолжают);
- образец рассказа ребенка
- использование приема «наложения», «приложения»;
- рассматривание второстепенных объектов на картине,
использование вопросов;
- вырезание по силуэту
- рассказ педагога, синтезирующий материал
высказываний, сделанный в ходе занятия;
Вед: Сказка, сказка, прибаутка,
Рассказать ее не шутка,
Чтоб к концу ни стар, ни мал
От нее не задремал, открываем последнюю букву(-К-)
Вед: Слово (-АНИТРАК-)
Б. Я.: Интересное слово получилось! Но непонятное.
Вед: Ну, а вы догадались??? Конечно, же, это слово ( - КАРТИНА-)
Вед: У каждого из вас есть памятка по составлению рассказа по картине.
Картина - произведение живописи, имеющее самостоятельное художественное значение и обладающее свойством законченности (в отличие от этюда и эскиза
Композиция картины должна быть простой, т. е. картины одноплановые. Картина должна соответствовать графическим и эстетическим нормам. Содержание картины должно соответствовать уровню развития детей. (возрасту).
Количество персонажей от 1 до 4. Начинают рассматривать картину с более крупных персонажей. Постепенно переходя на мелкие и не возвращаясь к рассмотренному. Если на картине нет крупных персонажей, то начинают рассматривание с персонажа, который несет основную нагрузку, если же смысловая нагрузка одинакова, то начинают с того, кто находится на переднем плане. В средней группе название картины говорит воспитатель. Рассказ воспитателя должен состоять из 7-13 предложений. Чтобы рассказ получился эмоциональным в него включат фразы содержащие вопрос, восхищение, прямую речь. Если детей познакомили с новыми словами, то их желательно включать в рассказ.
Вед: Ну, а теперь практическое занятие. Составить образец рассказа воспитателя по картине «Собака со щенятами»
(5-7 мин).
Вед: Это собака со щенятами. Собака большая, коричневая с белой грудкой. У собаки четыре щенка. Два щенка играют с платком. Третий сидит рядом с мамой и чешет лапой за ухом. Четвертый щенок спрятался за мамой, потому что кого-то испугался. К миске с едой прилетел воробей. Воробей не улетает, потому что не боится собаки и щенят. У собаки со щенятами новая конура, чистая миска. Хозяин любит своих животных, ухаживает за ними.
Вед:
Сказку можно продолжать,
Да, к детям вам пора бежать
Встретимся еще не раз
Спасибо, всем и в добрый час!!!
