Пояснительная записка.
Среди непреходящих ценностей, созданных человечеством за десятки тысяч лет, семья является одной из величайших. Ни одна нация, ни одна культурная общность не сумели обойтись без семьи.
Изучение предмета «Этика» направлено на формирование у учащихся представлений о личности, о психологии межличностных отношений, о психологических основах брака и семейной жизни. Знания по предмету «Этика» способствуют пониманию психологии других людей, развитию навыков общения, необходимых для супружеской и семейной жизни.
Основная цель курса — вооружение юношей и девушек основами знаний о брачно-семейных отношениях; формирование у них идеала семейных взаимоотношений, умения правильно строить внутрисемейные отношения и растить будущих детей. Данный курс, опирается установки и ценности, заложенные в содержании учебно-воспитательной работы школы. Он должен стать завершающим этапом многогранной работы, осуществляемой родителями и школой по воспитанию уважительного отношения к матери и отцу, к семье, к ее духовным ценностям.
Основные задачи:
- Образовательные:
- формировать представления о нравственных основах взаимоотношений между юношами и девушками, о товариществе, дружбе и любви, о культуре поведения влюбленных; формировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т. д., об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребенка, о своей обязанности в воспитании детей; об особенностях развития детей и основных проблемах воспитания ребенка; формировать представления об экономике и быте семьи, об основных статьях доходов и расходов семьи; формировать представления об основах семейного законодательства; формировать представления о нравственных правилах поведения людей в ситуациях конфликта или распада семьи; обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье.
- Коррекционно-развивающие:
- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; корригировать имеющиеся отклонения в развитии психических функций, эмоционально-волевой, моторной сферах; создавать условия для социокультурной адаптации учащихся.
- Воспитательные:
- содействовать приобретению навыков общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
-Здоровьесберегающие:
- создавать комфортный психологический климат, благоприятной ситуации успеха; соблюдать охранительный режим; использовать индивидуально-дифференцированный подход к обучающимся с учетом психофизических возможностей;
Методы и формы обучения
Методы по источнику знаний:
1) словесные (рассказ, объяснение, беседа)
2) наглядные (демонстрация, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций)
3) практические методы (игра, упражнение, элементы проблемного обучения)
Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповые.
Формы учебных занятий: предметные уроки.
Календарно-тематическое планирование 10 класс.
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
1й триместр | ||
1 | Введение Что изучает предмет «Этика и психология семейной жизни» | 2 |
2 | Личность, семья и общество Личность. Психологические характеристики личности. | 2 |
3 | Этапы формирования личности. | 1 |
4 | Семья. Семейные отношения. | 1 |
5 | Социальная сущность семьи. | 1 |
6 | Значение семьи. Семья и воспитание. | 1 |
7 | Социальные роли. Распределение обязанностей в семье. | 1 |
8 | Личность и общество. Законы и традиции общества. | 1 |
2й триместр | ||
9 | Межличностные отношения Общение и взаимопонимание. Способы и виды общения. | 2 |
10 | Дружеские отношения. Дружба. | 1 |
11 | Дружба и этикет. | 1 |
12 | Конфликты. Конфликты в семье. Конфликты с друзьями. | 1 |
13 | Искусство взаимопонимания. Предупреждение и разрешение конфликтов. | 1 |
14 | Эффективные приемы общения. | 1 |
15 | Влюбленность. Любовь. Традиции ухаживаний разных поколений. | 1 |
16 | Культура поведения влюбленных. | 1 |
17 | Влияние личностных качеств на взаимоотношения. | 1 |
18 | Влияние традиций семьи и воспитания на взаимоотношения. | 1 |
19 | Представления о себе. Мы глазами других. Стереотипы. | 1 |
20 | Самостоятельная работа: Представления о спутнике жизни. | 1 |
3й триместр | ||
21 | Семья. Создание семьи. Женственность. Мужественность. Поло-ролевая идентификация. | 2 |
22 | Нравственные качества и жизненные умения девушки, вступающей в брак. | 1 |
23 | Нравственные качества и жизненные умения юноши, вступающего в брак. | 1 |
24 | Самостоятельная работа: Представления о семейном счастье. | 1 |
25 | Образ будущей семьи. Опыт родительской семьи. | 1 |
26 | Выбор спутника жизни. Качества человека, необходимые в семейной жизни. | 1 |
27 | Причины создания семьи. Готовность человека к созданию семьи. | 1 |
28 | Духовные, дружеские, материальные связи в семье. | 1 |
29 | Родственники и родственные отношения. | 1 |
30 | Правила поведения в семье, с родственниками. | 1 |
Календарно-тематическое планирование 11 класс.
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
1й триместр | ||
1 | Введение Вводное занятие | 1 |
2 | Государство и семья Брак. Права и обязанности супругов. | 2 |
3 | Правовое регулирование семейных отношений. | 1 |
4 | Семья в различных культурах. | 1 |
5 | Доходы и расходы семьи. | 1 |
6 | Организация домашнего хозяйства. | 1 |
7 | Режим семьи, отдых и развлечения в семье. | 1 |
8 | Обобщающее занятие по разделу "Государство и семья". | 1 |
2й триместр | ||
9 | Межличностные отношения в семье. Ребенок в семье. Молодые родители. Образ жизни и привычки. | 2 |
10 | Молодая мать. Молодой отец. | 2 |
11 | Межличностные отношения между супругами. Ответственность. | 4 |
12 | Атмосфера семьи. | 2 |
13 | Конфликты в молодой семье. Пути разрешения конфликтов | 3 |
14 | Ответственность родителей за жизнь и здоровье ребенка. | 2 |
15 | Значимость матери для ребенка. Ответственность и обязанности. | 1 |
16 | Значимость отца для ребенка. Ответственность и обязанности. | 1 |
3й триместр | ||
17 | Ребенок в семье. Особенности воспитания ребенка. Особенности воспитания ребенка. Дошкольный период. | 2 |
18 | Особенности воспитания ребенка. Школьный период. | 2 |
19 | Особенности воспитания ребенка. Подростковый возраст. | 2 |
21 | Самостоятельная работа: Система воспитания ребенка. | 2 |
