Самоанализ занятия ФЭМП
Тема: «Знакомство с овалом»
Воспитатель:
Дата проведения: 30.03.2017г.
Младшая группа - 14 детей
Начало занятия – 9.00 , конец занятия – 9.15.
Образовательная область: познавательное развитие
Задачи:
образовательные:
- познакомить с геометрической фигурой – овал, учить обследовать овал осязательно – двигательным путём, рисовать овал по точкам;
- формировать умение видеть форму предметов, соотносить ее с названиями геометрических фигур;
- побуждать детей к активному общению, умению слушать воспитателя и друг друга.
развивающие:
- развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, называть времена года;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать память.
воспитательные:
- воспитывать желание активно участвовать в ходе занятия.
- обеспечивать сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей.
Непосредственно-образовательная деятельность (далее по тексту НОД) проводилась с детьми младшей группы и состояла из частей тесно взаимосвязанных между собой общей темой.
Необходимо отметить мобилизующее начало занятия - вводная часть мини-беседа о геометрических фигурах была направлена на создание положительного эмоционального настроя и на развертывание самой образовательной ситуации, которая плавно продолжилась игрой «Найди свой домик».
В процессе проведения образовательной деятельности мною были соблюдены следующие принципы обучения:
- последовательности;
- доступности.
Использованы методы и приёмы обучения:
- игровой (игровое упражнение «Найди свой домик», игра «Загадки и отгадки», игровое упражнение «В гости зайчик прибежал», игра «Найти в группе предметы, похожие на овал»);
-словесный ( загадки, физ. минутка в стихотворной форме );
-наглядный (просмотр презентации по теме занятия) ;
-практический (обследование овала осязательно – двигательным путём, рисование овала по точкам, самостоятельно найти предмет похожий на овал).
В ходе образовательной деятельности сочетались такие формы работы как
групповая; индивидуальная. Реализация индивидуального подхода четко прослеживалась в процессе самостоятельной деятельности детей (работа в рабочих тетрадях), я старалась максимально обеспечить дозированную помощь.
Используемый раздаточный и демонстрационный материал эстетически оформлен, его размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
В ходе образовательной ситуации прослеживалась интеграция всех образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Время каждой части образовательной ситуации распределено рационально и соответствует СанПиН.
Не переутомлять и легко переключать внимание детей с одного задания на другое, позволила смена динамических поз, физминутка, рациональное распределение времени. Всё это дало возможность в течение всей НОД держать работоспособность детей на высоком уровне.
Я считаю, что выбранная мной форма организации НОД была достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены.
Вопросы в заключительной части способствовали подведению итога всего занятия.
Анализ НОД, проведенный мною после занятия, поставил передо мною следующие задачи:
- продолжить работу и добиваться чёткого произношения новых слов (математических терминов: овал, треугольник, прямоугольник, квадрат, времена года);
- формировать у детей умение слушать воспитателя и ответы товарищей.
