Пояснительная записка
Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.
Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т. к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер.
Программа «В вихре танца» предназначена для преподавания основ хореографического искусства в режиме занятий творческого объединения. Программа является основой занятий кружка. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение. Однако, руководитель кружка, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.
Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.
Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев, массовых танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.
В программу включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, обеспечивающие формирование осанки воспитанников, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.
Занятия танцами эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, массовые танцы, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.
Возраст воспитанников, посещающих творческое объединение «В вихре танца» от 8 до 17 лет.
Цели и задачи
Цель программы: формирование духовно – нравственной личности ребёнка средствами танцевального искусства, на основе традиционных ценностей отечественной культуры.
В соответствии с данной целью выдвинуты следующие задачи:
Образовательные:
- обучение детей танцевальным движениям; формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их с помощью танцевальных движений; формирование культуры движения, выразительности движений и поз; формирование умения ориентироваться в пространстве.
Воспитательные:
- развитие у воспитанников активности и самостоятельности; формирование общей культуры личности ребенка; создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве – учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.
Развивающие:
- развитие творческих способностей воспитанников, воображения; развитие музыкального слуха и чувство ритма, темпа; развитие исполнительских навыков в танце.
Оздоровительные:
- укрепление здоровья детей; развитие ловкости, гибкости, координации движений, умения преодолевать трудности; формирование осанки.
Успешное решение поставленных задач возможно только при использовании педагогических принципов:
- принцип доступности и индивидуальности (учет возрастных особенностей, возможностей ребенка, индивидуальный подход к каждому воспитаннику);
- принцип постепенного повышения требований (выполнение ребенком все более трудных, новых заданий);
- игровой принцип (занятие стоится на игре);
принцип повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);
- принцип наглядности (практический показ движений).
Формы и методы работы
Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально-тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого воспитанника.
Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения и игры, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания.
Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания, приобретению опыта взаимодействия, принятию решений.
Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей. На начальном этапе беседы краткие. С детьми проводятся беседы — диалоги, обсуждения, которые помогают развитию способности логически мыслить. На этих занятиях дети получают информацию о хореографическом искусстве, его истории развития и традициях.
Методы работы:
? Объяснительно – иллюстративный
(показ элементов, объяснение, использование фольклора).
? Репродуктивный
(разучивание, закрепление материала).
? Исследовательский
(самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).
? Метод побуждения к сопереживанию
(эмоциональная отзывчивость на прекрасное).
? Метод поисковых ситуаций
(побуждение воспитанников к творческой и практической деятельности).
Ожидаемый результат:
Ожидаемый результат:
В ходе занятий обучающиеся научатся основным танцевальным элементам, станут увереннее в себе, заинтересуются танцами.
К концу обучения воспитанник должен знать:
- характерные особенности движений и элементов, манеру исполнения русского народного танца; бального танца, эстрадного танца
Воспитанник должен уметь:
- исполнять основные движения различных видов танцев;
- принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;
- танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и музыкальные фразы;
- уметь воспринимать и передавать в движении образ;
- понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение танца на выступлениях.
? уметь импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе
освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные
оригинальные «па».
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема занятий | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. Искусство танца. Разновидности танцев. | 1 | 1 | |
2 | Ритмика, элементы музыкальной грамоты | 3 | 3 | |
3 | Танцевальная азбука | 1 | 4 | 5 |
4 | Танец | 9 | 9 | |
Итого: | 2 | 16 | 18 | |
Календарно-тематический план
№ п/п | Тема занятий | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
1 | Вводное занятие. Искусство танца. Разновидности танцев. | 1 | 1 | |
2 | Ритмика, элементы музыкальной грамоты | 3 | 3 | |
2.1. | Музыкально-ритмические упражнения | 1 | ||
2.2. | Построение и перепостроение | 1 | ||
2.3. | Слушание музыки | 1 | ||
3 | Танцевальная азбука | 1 | 4 | 5 |
3.1. | Знакомство с основными позициями | 1 | ||
3.2. | Танцевальные движения | 1 | ||
3.3. | Элементы классического танца | 1 | ||
3.4. | Элементы народного танца | 1 | ||
3.5. | Элементы современного танца | 1 | ||
4. | Танец | 9 | 9 | |
4.1. | Классический танец. Вальс. Элементы вальса. | 1 | ||
4.2. | Вальс по кругу. | 1 | ||
4.3. | Соединение движений вальса. Разучивание композиции танца. | 1 | ||
4.5. | Русский народный танец. Элементы русской пляски. | 1 | ||
4.6. | Основные движения русского народного танца. | 1 | ||
4.7. | Разучивание движений. Соединение танцевальных движений. | 1 | ||
4.8. | Танец на свободную тему. Сюжет танца. Разучивание танцевальных движений | 1 | ||
4.9. | Соединение танцевальных движений. Работа над синхронностью. | 1 | ||
5. | Исполнение | 1 | ||
Итого: | 2 | 16 | 18 |
Содержание занятий
- Вводное занятие. Искусство танца. Разновидности танцев.
На первом занятии воспитанникам объясняют правила поведения в зале, правила пользования музыкальной аппаратурой. Ребята знакомятся с видами танца. Просматривают видео ролики.
Ритмика, элементы музыкальной грамоты. Музыкально-ритмические упражнения.Учатся: правильно пройти в такт музыки, сохраняя осанку; чувствовать характер музыки; самостоятельно ускорять и замедлять темп движений; выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами.
Ритмика, элементы музыкальной грамоты. Построение и перепостроение.Исполняют движения в характер музыки. Учатся двигаться по сцене. Исполняют переходы в различных фигурных комбинациях.
Ритмика, элементы музыкальной грамоты. Слушание музыки.Исполняют движения в характере музыки. Учатся отчитывать такты, определять на слух музыкальные размеры, различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька, хоровод и т. д.
3.1. Знакомство с основными позициями
Позиции ног, рук классического танца, народного танца. Правила постановки корпуса. Положение стопы, колена, бедра – открытое, закрытое.
3.2. Танцевальные движения
Узнают и учатся исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, подскоки, припадание и т. д.
3.3. Элементы классического танца
Вальс. Элементы вальса. Разновидности вальсов. Дорожка проминад. Вальс по треугольнику. Вальс по кругу.
3.4. Элементы народного танца
Узнают основные движения русского танца: хороводный шаг, переменный ход (виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые, синкопированные, ключ, веревочка, присядки простые, с хлопушкой, на полном приседе и с прыжком.
3.5. Элементы современного танца
Позиции рук в современном танце: I – руки согнуты в локтях, близко к диафрагме, локти в сторону; II – руки в сторону, ладони вниз; III – руки вверх, ладони «смотрят» друг на друга
Позиции ног: I – пятки вместе, носки врозь; II - параллельная и выворотная; IV – параллельная; VI – параллельная
4.1. Танец. Классический танец
Изучение основ танца «Вальс»: основные элементы:«качели»,«квадрат»,«ромб»,«вальсовая дорожка»,«перемена».
Работа в паре:положение рук в паре,«ромб» в паре, вращение «звездочка»;простые танцевальные комбинации.
- 5. Танец. Русский народный танец
Разучивание движений: ковырялочка, моталочка, вынос ноги на носок, в сторону с поворотом стопы внутрь, дробь, молоточки, припадание, притопы. Элементы национальных танцев: движения кисти, верёвочка, квиточки, галоп, мережка и др. Познакомить с элементами русских плясок - медленными, быстрыми и плясками с постепенным ускорением темпа. Разучивание движений. Соединение танцевальных движений. Работа над синхронностью.
4.8. Танец. Танец на свободную тему.
Массовые танцы. Флешмоб.
- Отчетный концерт
Используемая литература.
«Азбука хореографии» (-М.: Айрис Пресс, 1999)
, «Игры, которые лечат». (-М.: ТЦ Сфера, 2009)
«Основы классического танца» (-С.-П., 2000)
«Секрет танца» (-С.-П.: Диамант, 1997)
«Историко-бытовой танец» (-М.: Искусство, 1980)
«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». (-М.: ВАКО, 2007)
«Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель , . (-Волгоград: Учитель, 2008)
«Основы русского народного танца» (-М.: Искусство, 1981)
«Школа физкультминуток: 1-4 классы». (-М.: ВАКО, 2009)
«Обучение, тренинг, досуг» (М.: Новая школа, 1998)
«Музыкально-ритмическое воспитание» (-М.: Просвещение, 1989)
«От ритмики к танцу». (-М., 2008)
