«Сон Обломова» как часть и целое в композиции романа «Обломов» (урок в 10 классе в рамках изучения творчества )

«Сон Обломова» как часть и целое в композиции романа «Обломов» (урок в 10 классе в рамках изучения творчества )

Урок 1

Тип урока: урок анализа художественного произведения с привлечением новых теоретических понятий.

Форма урока: альтернативная, урок-мастерская.

Цели:

Обучающая: дать представление учащимся о месте главы «Сон Обломова» в структуре романа ; познакомить школьников со спецификой выражения идиллического романного хронотопа в «Сне Обломова»; выявить модель мира, воплощенную автором в 9 главе 1 части, как отражение идейно-художественного замысла романа «Обломов» и мировоззрения в целом.

Развивающая: развивать навык аналитической работы с текстом художественного произведения, развивать коммуникативные навыки, навыки коллективной и индивидуальной работы.

Воспитательная: воспитывать чувство прекрасного, формировать активную, творческую, рефлексирующую личность, стремящуюся к постоянному самосовершенствованию.

Оборудование: фрагменты теста романа «Обломов»; рефлексивные карточки, раздаточный материал, доска.

План урока:

Орг. момент — 0,5 мин. Вызов — 10 мин:

а) вступительная беседа — 5 мин;

б) индуктор — 5 мин.

Осмысление — 24 мин:

а) деконструкция и реконструкция — 7 мин;

б) обращение к новой информации — 7 мин;

в) исправление или обновление созданного учеником — 10 мин.

Рефлексия — 5 мин. Информация о домашнем задании — 0,5 мин.

Ход урока:

Этапы урока	Действия учителя	Действия ученика
1.Орг. момент	Здравствуйте, ребята, садитесь.
2.Вызов	Методы и приемы обучения: репродуктивный (слово учителя); эвристический (эвристическая беседа, рефлексивные карточки). Вступительная беседа: Вспомните, из скольких частей состоит роман «Обломов». Попробуйте озаглавить каждую часть. Итак, схематично композиционную структуру романа можно представить следующим образом: Рассмотрите рисунок. Согласны ли вы с таким пониманием построения произведения? Докажите свою точку зрения. (Какие ассоциации вызывает у вас эта схема? Где в «Обломове» можно встретить образ горы? Как в романе реализуется символика этого образа?). «Сон Обломова» - это составляющая часть произведения, но, в то же время, это самостоятельное, законченное художественное целое, поскольку 9 глава 1 части вышла в свет за 10 лет до опубликования самого романа и воспринималась читателями как отдельное творение. Автор называл «Сон Обломова» «увертюрой, ключом ко всему роману». Как вы уже поняли,  сегодня мы продолжаем наш разговор о романе «Обломов». В течение двух занятий мы будем говорить об одном из центральных эпизодов романа — 9 главе 1 части, озаглавленной как «Сон Обломова».	Роман состоит из 4 частей. Каждая из частей может быть озаглавлена так: «Покой» - «Нарушение покоя» / «Любовь к Ольге Ильинской» - «Засыпание» - «Покой» / «Сон» / «Смерть». Гора - это движение (вверх / вниз), воспарение, преодоление каких-либо препятствий. В романе гора встречается в повествовании о прогулках Обломова и Ольги Ильинской. Символика горы является бинарной по отношению к символике сна, оврага. Гора - это жизненный путь человека, наполненный препятствиями и тяготами; это воспарение духа над земным бытием.
Индуктор: Перед вами лежит рефлексивная карточка № 1. Прочитайте первое задание. Письменно ответьте на вопросы. Р/к №1. А. Представьте, что вы оказались в раю. Какие чувства вы испытываете? Б. Вспомните произведения художественной литературы, в которых дан благостный, идиллический хронотоп. Социализация: озвучьте свои записи классу, дополните их понравившимися ответами своих товарищей. Итак, в ходе выполнения этого задания вы поняли, что представления об Эдеме у вас отличаются друг от друга некардинально. Литературные произведения, что вы вспомнили, воплощают давнюю мечту человечества о «золотом веке», о «потерянном рае». Проследим, как реализуется эта тема в «Сне Обломова» романа .	(Возможные ответы: умиротворение, покой, счастье, радость, восхищение…) (Дети могут вспомнить «Божественную комедию» Данте, «Кавказского пленника» , «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Старосветских помещиков» Н. Гоголя, «Записки охотника» , «Что делать?» , «Соловьиный сад» А. Блока, «Тихий Дон» М. Шолохова…)
3.Осмысление	Методы и приемы обучения: репродуктивный (слово учителя); метод творческого чтения (комментированное чтение); эвристический (эвристическая беседа, рефлексивные карточки). Деконструкция и реконструкция.: Обратимся к тексту 9 главы романа . Перед вами два фрагмента главы «Сон Обломова».  Сейчас состоится работа по вариантам. Выберете понравившийся вам фрагмент текста. Заполните трехчастный дневник (первую и вторую колонки; третью колонку заполняйте в течение урока) в рефлексивной карточке №2*. Выпишите значимые, на ваш взгляд, художественные детали. О чем они свидетельствуют? *Опорные вопросы учителя: •        Как представлен в «Сне Обломова» хронотоп? Какое пространство рисуется перед вами? Каковы характеристики времени в тексте? Приведите цитаты. Почему Гончаров вводит образ оврага при описании Обломовки? Как соотносится небо и овраг? Приведите цитаты. •        Прослушайте отрывок: «Дождь ли пойдет – какой благотворный летний дождь! Хлынет бойко, обильно, весело запрыгает, точно крупные и жаркие слезы внезапно обрадованного человека; а только перестанет – солнце уже опять с ясной улыбкой любви осматривает и сушит поля и пригорки: и вся страна опять улыбается счастьем в ответ солнцу». Какими средствами художественной выразительности пользуется автор? С какой целью? Найдите другие примеры, иллюстрирующие это положение. В каких отношениях находятся природа и человек в Обломовке? Докажите текстом. •        Найдите описание процесса изготовления и поедания пирога. Почему автор уделяет внимание этому физиологическому процессу? О чем свидетельствует постепенное развертывание процесса поедания пирога? Социализация: Озвучьте ответ. Дополните свои записи находками одноклассников. Как вы думаете, можно ли назвать изображение Обломовки идиллическим? Что такое идиллия?	Учащиеся ведут записи, при возникновении трудностей опираются на вопросы учителя.
Обращение к новой информации: На ваших столах вы видите раздаточный материал, помеченный аббревиатурой Р/м №1. Ознакомьтесь с карточками под номерами 1.1. и 1.2. Выявите характерные черты идиллии, опираясь на данное вам определение и выдержки из статьи известного литературоведа «Идиллический хронотоп в романе». Проиллюстрируйте положения ученого художественным текстом фрагментов.	(– Первая особенность идиллии — особое переживание обломовцами времени и пространства. В самом начале «Сна Обломова» внимание читателя обращается на то, что в описываемом мире жизнь обращена в повторяющийся круг времени: «Правильно и невозмутимо совершался там годовой круг» Жизнь обломовцев прикреплена к определенному месту, почти не связанному с другим, большим миром, о котором они хотя и имели представление, но весьма смутное: «Они знали, что в восьмидесяти верстах от них была «губерния», то есть губернский город, но редко езжали туда; потом знали, подальше, там, Саратов или Нижний; слыхали, что есть Москва, Питер, что за Питером живут французы или немцы, а далее уже начинался для них, как для древних, темный мир, неизвестные страны, населенные чудищами, людьми о двух головах, великанами; там следовал мрак — и наконец, все оканчивалось той рыбой, которая держат на себе землю». – Вторая родовая особенность идиллии — «строгая ограниченность ее только основными <…> реальностями жизни. Любовь, рождение, смерть, брак, труд, еда и питье, возрасты — вот эти основные реальности жизни». Жизнь здесь имеет ценность лишь в той степени, в какой она способна повторить, продублировать давно выработанный и проверенный предками образец существования: «Норма жизни была готова и преподана им родителями, а те приняли ее, тоже готовую, от дедушки, а дедушка от прадедушки, с заветом блюсти ее целость и неприкосновенность, как огонь Весты. Как что делалось при дедах и отцах, так <…> делается еще и теперь в Обломовке».   – Третьей родовой особенностью идиллии является «сочетание человеческой жизни с жизнью природы, единство их ритма, общий язык для явлений природы и событий человеческой жизни». В Обломовке у человека не возникает ощущения своей незащищенности перед огромностью окружающего мира, потому что нет и самой этой огромности, человек и природа здесь «решены в одном масштабе», даже «небо там, кажется, ближе жмется к земле, <…>, чтоб обнять ее покрепче, с любовью: оно распростерто так невысоко над головой, как родительская надежная кровля…». Они, подобно людям греко-римской античности, были едины с одушевляемой и очеловечиваемой ими природой: зима у них «неприступная холодная красавица», звезды им «дружно мигают с небес».   – Общим нормам жизненной идиллии соответствуют также характер повседневности (быта) обломовцев: «Строго говоря, идиллия не знает быта. Все то, что является бытом по отношению к существенным и неповторимым биографическим и историческим событиям, как раз и является самым существенным в жизни». В жизни обломовцев отделить существенное от повседневного, духовное от биологического, бытийное от бытового, напротив, невозможно, так как быт с его материально-биологическими потребностями и заботами, «первой и главной» из которых была «забота о пище», для них и стал бытием.
Исправление или обновление созданного учеником: Вы ознакомились с некоторыми теоретическими положениями. Вернемся к заданию Б рефлексивной карточки № 1. Посмотрите на список художественных произведений, представленных на доске. В каких из этих произведений действительно присутствует идиллический хронотоп, а какие произведения следует исключить. Докажите свою точку зрения. Обратитесь к рефлексивной карточке № 2. Прочитайте второе задание. Опираясь на текст, обсудите с вашим соседом по парте схематичное изображение пространства и времени Обломовки. Социализация: Продемонстрируйте рисунки, обосновывая свое решение.	Схемы иллюстрируют круг, цикл, циклическую модель мира, которая раскрывается в мифологии. Приверженность обломовцев к неизменному жизненному ритуалу свидетельствует об особом типе сознания этих людей, которое можно определить как мифическое.
4.Рефлексия	Что напоминают вам эти схемы? Какая модель мира представлена в «Сне Обломова?» Где вы встречались с таким представлением о пространстве и времени? Прослушайте отрывок: «Норма жизни была готова и преподана им родителями, а те приняли ее, тоже готовую, от дедушки, а дедушка от прадедушки, с заветом блюсти ее целость и неприкосновенность, как огонь Весты. Как что делалось при дедах и отцах, так делалось при отце Ильи Ильича, так, может быть, делается еще и теперь в Обломовке». Как эти слова характеризуют обломовцев? О чем свидетельствует приверженность обломовцев к повторяемости, к ритуалу? Миф есть колыбель цивилизации, где человек доаналитического сознания пребывал в светлом детском сне. На следующем уроке мы продолжим говорить о «Сне Обломова», и, в частности, о влиянии атмосферы Обломовки на главного героя романа. Посмотрите на задание № 2 первой рефлексивной карточки. Закончите предложения, описав свои личные впечатления от литературной мастерской. Карточки можно не подписывать. Не забудьте сдать их после занятия.
5.Д/з	Напишите фантазийное сочинение на тему: «Сон одного из персонажей романа «Обломов» (Захара, Штольца, Ольги, Агафьи Пшеницыной и т. д.).

Схемы (примерный вариант):