1. Оформление дневника педагогической практике
Студенты во время практики ведут педагогический дневник, в котором протоколируют и анализируют наблюдаемые уроки (занятия), фиксируют результаты наблюдений, анализа учебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы с детьми. В дневнике студенты конспектируют свои пробные уроки. Конспекты открытых уроков (занятий) оформляют на отдельных листах формата А4, их дублировать в дневнике не обязательно. Но в дневнике обязательно указать дату, время и тему своего открытого занятия. Материалы дневника используются при составлении отчета о выполненной на практике работе.
На каждый вид педагогической практики для дневника студенты заводят отдельную тетрадь приблизительно объемом 48 листов. Можно завести тетрадь и большего объема, например, 96 листов, и вести в ней несколько дневников педагогической практики, отделяя друг от друга титульными листами.
Дневник по практике является отчетной документацией, после успешного прохождения практики и выставления оценки за нее, дневник возвращается студенту для методической «копилки» будущего учителя-дефектолога.
В структуре дневника по педагогической практике можно выделить несколько частей: вводную, основную и заключительную.
Вводная часть дневника состоит из
- титульного листа (приложение 2), информации о базе практики: название, номер образовательного учреждения (ОУ), адрес, схема проезда, ФИО руководителя ОУ, методиста, завуча, педагогов, принимающих участие в проведении практики с указанием должности, краткой характеристики образовательного учреждения (дата основания, контингент детей, возраст, структура ОУ, реализуемые образовательные программы, состояние материально-технической базы и пр.), списка детей (учащихся класса), расписания занятий (уроков), расписания звонков, план размещения учащихся в классе. график пробных и открытых занятий (уроков) студента (дата, предмет, оценка).
В основной части дневника отражается содержание педагогической практики, ведутся рабочие записи и педагогические наблюдения. Для удобства рекомендуется отражать содержание практики в виде таблицы (приложение 3).
В первой колонки таблицы указывается дата, проведения занятия (урока), предмет, время проведения, ФИО дающего занятие (урок).
Во второй колонке отражается содержание занятия (урока) по этапам. С этапами занятий (уроков), преподаваемых в специальных образовательных учреждениях, студенты знакомятся при изучении различных методик преподавания.
В колонке «Примечания» студенты различными символами, например, «–», «+», «!», «?» и др. могут отмечать удачные методические находки, интересные задания, игры, приемы, методы; моменты урока (занятия) на которые необходимо обратить внимание или требующие уточнения, также могут делать эскизы наглядных пособий, используемых в занятии (уроке), записывать замечания, предложения и пр.
В заключительной части, на последней заполненной странице дневника ставится подпись руководителя образовательного учреждения и печать.
2. Оформление конспектов открытых занятий (уроков)
В развернутом конспекте урока (занятия) отражается деятельность педагога, направленная на коррекцию и развитие детей. Конспект пишется от первого лица (педагога), в конспекте занятия превалирует прямая речь. В скобках указываются предполагаемые ответы детей и их действия, действия педагога, пояснения для читающего конспект. Текст конспекта максимально приближен к разговорной речи и состоит из коротких фраз, какими обычно пользуются педагоги в работе с детьми.
Тщательно составленный, полный, развернутый конспект занятия дает возможность:
- ярко представить ситуацию занятия с детьми; мысленно пережить ее во всех деталях и подробностях; своевременно внести необходимые коррективы; легко и неоднократно воспроизводить задуманное в реальных условиях педагогической работы с детьми.
По итогам педагогической практики в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего и комбинированного вида студенты должны сдать 4 конспекта:
- развитие речи на основе ознакомления с окружающим миром; формирование элементарных математических представлений; конструирование, обучение игре (по выбору);
По итогам педагогической практики в специальной (коррекционной) школе VIII вида студенты должны сдать 8 конспектов открытых уроков и 1 конспект внеклассного мероприятия.
В начальной школе студенты дать открытые уроки по:
русскому языку, математике, чтению, труду, рисованию (по выбору).В старшей школе студенты дать открытые уроки по:
русскому языку, чтению, математике, естествознанию, географии, истории (по выбору)По итогам педагогической практики в реабилитационных центрах студенты должны сдать 4 конспекта:
- 2-х фронтальных занятий, 2-х индивидуальных занятий.
Все конспекты открытых уроков (занятий) оформляются на листах формата А4.
На первом титульном листе указывается название ВУЗа, тема урока (занятия), ФИО студента, ставится оценка, подписи учителя-дефектолога, методиста по педагогической практике (приложение 4).
На втором листе конспекта урока (занятия) указывается:
Тема:
Цели:
- образовательные:
- воспитательные:
- коррекционно-развивающие:
Оборудование:
На третьем листе отражается ход урока (занятия) в виде таблице. В первой колонке указывается этап занятия (урока), во второй – деятельность учителя-дефектолога, в третьей – деятельность детей (учащихся) и в четвертой – примечания.
Таблица 1.
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
3. Оформление отчета о прохождении педагогической практики
Отчет по практике является основным документом студента, отражающим, выполненную им работу во время практики.
Отчет студента о педагогической практике пишется студентом самостоятельно, где подводится итог за практику, т. е. отмечается:
1. Общие данные о прохождении педагогической практики: образовательное учреждение, класс (группа), сроки, руководители практики.
2. Количество посещенных уроков учителей-дефектологов, однокурсников и их краткий анализ.
3. Краткий анализ проведенных уроков (занятий).
4. Краткий анализ внеклассной работы.
5. Анализ трудностей, возникавших в процессе педагогической практики.
6. Замечания по проведению практики
7. Предложения и пожелания по проведению практики
На оформленном отчете студент ставит подпись и дату заполнения (приложение 5).
4. Оформление отзыва о работе студента
Отзыв о прохождении практики студентом (приложение 6). Пишется учителем или дефектологом, к которому студент был прикреплен характеризуя данного студента с разных сторон и ставится итоговая оценка за всю практику, печать учреждения.
5. Оформление группового отчета о прохождении педагогической практики
Групповой отчет о педагогической практике сдается на итоговой конференции. Старосты подгрупп выступают с отчетной речью, рассказывая о базе практики, на которой проходила их подгруппа, делятся впечатления с другими студентами. Студенты могут подготовить видео-, фотоотчет по практике с комментариями.
Достаточно распространенной формой группового отчета по педагогической практике студентов отделения олигофренопедагогики является презентация, сделанная в программе Microsoft Office PowerPoint. Данный отчет состоит из нескольких слайдов.
На 1-ом слайде указывается «Отчет студентов по педагогической практике», номер группы, база практики, сроки практики. На данном слайде можно поместить фотографию образовательного учреждения.
На 2-ом слайде размещается список студентов, проходивших практику в данном ОУ, с фотографиями.
На 3-м слайде размещается краткая характеристика образовательного учреждения. Фотографии игровых, сенсорных комнат, кабинетов специалистов, педагогов-наставников, администрации образовательного учреждения и пр.
На 4-ом и последующих слайдах размещаются фотографии студентов в момент проведения пробных и открытых занятий, указывая тему занятия, Ф. И.О. студента, №группы (класса).
Оформление оценочного листа профессиональных умений студента
Оценочный лист профессиональных умений студента заполняется педагогом учреждения, в котором проходит практику студент (приложение 7).
