Тема: Умножение на круглые числа

ГУО "Гимназия №1 г. Горки" Могилёвской области

Математика, 4 класс

Тема: Умножение на круглые числа

Тип урока: урок решения частных задач

Цель на языке учителя: способствовать формированию навыков устных и письменных вычислений с многозначными числами посредством знакомства с приёмом умножения круглого числа на круглое число.

Задачи обучающие:

- продемонстрировать знание изученных приёмов вычислений с трёхзначными числами;

- познакомить учащихся с алгоритмом умножения круглого числа на круглое число;

- отрабатывать навыки умножения на круглые числа;

- формировать умение применять алгоритм умножения круглого числа на круглое число при решении задач.

Задачи индивидуального развития: на основе актуализации известного материала и выполнения учебных задач способствовать: 1) развитию у учащихся умения взаимодействовать в малой группе; 2) развитию действия самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля и взаимооценки.

Цель на языке учащихся: к концу урока вы узнаете алгоритм умножения круглого числа на круглое число, научитесь решать примеры данного вида.

Дети знают:

- таблицу умножения и деления;

Умеют выполнять:

- внетабличное умножение и деление;

- умножение на 10, 100, 1000;

- умножение многозначного числа на однозначное;

- умножение многозначного числа на круглое.

Оборудование: мультимедийная презентация, задания для работы в группах, демонстрационные  карточки с темой, задачами и ключевым вопросом  урока,  магниты, мячик для физкультминутки.

Ход урока

1. Организационный этап.

Задача: обеспечить психологическую готовность класса к уроку, организовать внимание учащихся.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Здравствуйте, ребята. Математику, друзья, Не  любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука - Это математика!	Слушают стихотворение, которое читает учитель. Организуются, мобилизуются на работу.

2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Задача: актуализировать опорные знания, сформировать познавательные мотивы, создать условия для самоопределения учащихся на деятельность и ее результаты.

2.1 Постановка ключевого вопроса. - Я знаю, что вам предложили отдых в Болгарии в рамках фестиваля «Новая волна идей». Нужна ли вам математика, чтобы поехать в Болгарию? Для чего? Стоимость путёвки 370 у. е. - Сколько это в белорусских рублях? Помогите мне это узнать. Что для этого надо знать? (Курс валюты) 1 у. е. = 9000 бел. руб. - Как узнать стоимость путёвки в белорусских рублях? (9000·370) - Посчитайте. Трудно? В чём трудности? - К концу урока вы научитесь умножать круглое число на круглое и посчитаете стоимость путёвки в белорусский рублях. 2.2 Постановка задач урока - Что мы должны знать? Чему научиться? Знать: - таблицу умножения и деления; - способ умножения на 10, 100, 1000; - способ умножения многозначного числа на  однозначное; - способ умножения некруглого числа на круглое. Научиться умножать круглое число на круглое. 2.3 Устный счёт 1) - Переверните пример, который лежит на парте. Посоветуйтесь в парах  и определите, как решается пример: устно или письменно. 32·1000  908·10  40·50  700·8  160·3  1490·600  24·3  183·40  1700·5  9·7 - Прикрепите в первый столбик карточки с примерами, которые можно решить устно, а во второй – письменно. 2) Решаем примеры первого столбика.

Определяют тему урока и её значимость. Анализируют пример 9000•370, определяют, что первый и второй множители -  многозначные круглые числа. Тема урока записывается  учителем на доске. Определяют задачи урока. Задачи учитель записывает на доске до урока, а потом открывает. Анализируют примеры в парах. Осуществляют классификацию примеров. Решают примеры устно фронтально. Дети говорят ответ, на слайде появляется правильный ответ.

3. Решение частной задачи

Задача: организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся по усвоению новых знаний, отработке вычислительных навыков, создать ситуацию взаимодействия.

3.1 Групповая работа. - Решите примеры 183·40, 1490·600 в группах. - Прикрепите свои работы к доске. - Одинаковые ли были примеры? (Да) - А ответы одинаковые? (Нет) - Первая группа, расскажите, как вы решали пример. Согласны ли вы с таким решением? Какой способ решения рациональный? Почему? - Как надо записать этот пример, чтобы удобно было его решать? 3.2 Выведение алгоритма: 1. Первую отличную от нуля цифру подписываем под первой отличной от нуля цифрой. 2. Умножаем, не обращая внимания на нули. 3. Приписываем столько нулей, сколько их в первом и втором множителях вместе. - Давайте вместе решим пример:  1290·700 3.3 Физкультминутка под музыку 3.4 Комментированное решение примеров у доски С. 66 №1 (столбик II) 3.5 Самостоятельная работа - Самостоятельно решите примеры, записанные на карточках. Решать примеры надо в столбик. - У кого карточка красного цвета, соберитесь к красной пирамидке… Проверьте, одинаковые ли у вас ответы. - А теперь проверьте по образцу. - Займите свои места. - Встаньте, кто хочет похвалить себя за правильно решённые примеры. 3.6 Физкультминутка для глаз 3.7 Ответ на ключевой вопрос урока - Сможете ли вы сейчас посчитать стоимость путёвки в Болгарию в белорусских рублях? 370 · 9000 2 человека работают в «секрете», а остальные самостоятельно в тетрадях. Проверим. 3.8 Решение задачи - Для чего надо уметь решать примеры? (Чтобы решать задачи) - Решим задачу №7 на с. 67 - О какой фигуре говорится в задаче? - Что говорится о прямоугольнике? - Что спрашивается в задаче? - Как найти площадь прямоугольника? - В каких единицах измеряется площадь?

Осмысливают задание. Включаются в групповое взаимодействие. Осуществляют само - и взаимопроверку групповой  работы. Определяют рациональный способ умножения круглого числа на круглое число и обосновывать своё мнение. С помощью учителя выводят и проговаривают алгоритм решения примеров. Ученики объясняют решение примера, а учитель записывает решение на доске. Выполняют упражнения для снятия напряжения мышц тела. 3 ученика решают примеры на доске с комментированием, остальные в тетрадях. Выполняют взаимопроверку работы в группах. Сверяют ответы с образцом. Выполняют самооценку. Снимают напряжение мышц глаз. Отвечают на ключевой вопрос урока. Считают стоимость путёвки в белорусских рублях. Читают задачу самостоятельно. 1 ученик читает задачу вслух. Анализируют задачу под руководством учителя.  1 ученик решает задачу у доски, остальные в тетради.

4. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Задача: установить осознанность усвоения нового материала, способствовать развитию рефлексивных умений учащихся. - Чему мы учились на уроке? Научились? Что повторяли и закрепляли? Повторили? Знать: - таблицу умножения и деления; - способ умножения на 10, 100, 1000; - способ умножения многозначного числа на  однозначное; - способ умножения некруглого числа на круглое. Научиться умножать круглое число на круглое. - Встаньте, кто думает, что он научился умножать круглое число на круглое. Давайте проверим. Тест 1 9?6= 2 26?4= 3 309?100= 4 3201?7= 5 294?5= 6 7200?60= - Оцените каждое задание знаками: + сделал правильно,- сделал неправильно. - Сверьте ответы с образцом на слайде.

Осознают усвоенный материал. Соотносят работу на уроке с задачами урока. Выполняют самооценку в соответствии с задачами (критериями) урока.

5. Домашнее задание.

Задача: создать условия для осознанного выбора домашнего задания.

- Встаньте, у кого не было ошибок. Ваше домашнее задание – «говорящая» карточка. - У кого ошибки в заданиях 4 или 5 – дома выполняют № 1 ( столбик I, III), № 3, повторить таблицу. - Понятно ли вам домашнее задание? - Спасибо, ребята, за работу на уроке.

Осознают  домашнее задание. "Говорящая карточка" - это  когда надо решить примеры, ответы поставить в порядке возрастания и соотнести со словами ключа, получается фраза.

На этом уроке:

1. Дети должны уметь взаимодействовать в группах, парах, осуществлять само - и взаимопроверку.

2. Если вычислительные навыки сформированы слабо или низкий темп работы учащихся, можно не успеть выполнить все задания.