«Общаться с подростком. Как?»

«Общаться с подростком. Как?»

Подростковый кризис наступает в 12 – 14 лет. Подростковый кризис отличается от всех других кризисов большей продолжительностью и сложностью.

Следует оговорить, что бывают случаи бескризисного развития ребенка. Чаще всего это происходит тогда, когда взрослые чутко относятся к потребностям детей и при первых признаках изменения этих потребностей перестраивают свои отношения с детьми таким образом, чтобы последние смогли свои новые потребности. Иногда бескризисное развитие является лишь кажущимся, поскольку кризис проходить в сглаженной форме или смещаться во времени.

«Минусы» подросткового возраста

Мальчики обладают большей чувствительностью к воздействию как физических, так и психических факторов. Мальчики и девочки по-разному проявляют агрессивность. Наибольшей агрессивностью отличаются мальчики 12-15 лет. У них преобладает физическая агрессия, которая с возрастом затухает. К 15-18 годам у мальчиков происходит всплеск вербальной агрессии. Негативизм значительно чаще проявляют мальчики во все возрастные периоды. Мальчикам от природы не хватает инстинктивной способности интерпретировать свои эмоции. Чаще всего они дифференцируют отрицательные эмоции: скуку, грусть, злость и т. д.

«Плюсы» подросткового возраста.

1. возрастает самостоятельность ребенка;

2. значительно расширяется сфера его деятельности;

3. поведение подростка регулируется его самооценкой, которая формируется в ходе общения с окружающими людьми;

4. подросток во всех отношениях обуреваем жаждой «нормы», чтобы у него было «как у всех», «как у других»; Мальчики хотят знать каковы правила и соблюдаются ли они.

5. мальчики – акселераты увереннее чувствуют себя со сверстниками и имеют благоприятный образ «Я»;

6. чувство взрослости – занимает одно из самых существенных мест во внутренней позиции подростка;

7. начинает устанавливаться определенный круг интересов, который постепенно приобретает известную устойчивость. Наблюдается рост интереса к вопросам мировоззрения, религии, морали, эстетики. Развивается интерес к психологическим переживаниям других людей и своим собственным.

Упр. «Чувства»

Попробуйте определить, что вы чувствуете, когда встаете утром на работу? А когда смотрите кино? А когда общаетесь с начальником? А когда  разговариваете с сыном?

Все эти чувства проживают и ваши дети. И главное это помочь им их прожить.

Прием «активного слушания» - это один из главных способов не просто выслушать, но и понять  ребенка.

Что  из себя представляет «активное слушание»? Рассмотрим ситуацию.

Сын возвращается из школы, бросает портфель на пол.

Сын: «Больше я туда не пойду!»

Папа: Как это не пойдешь? Не выдумывай! Сейчас же успокойся!

Сын уходит и закрывается в своей комнате.

Во всех случаях, когда ребенок потерпел неудачу, когда ему больно, стыдно, страшно, когда с ним обошлись грубо или несправедливо и даже, Когда устал, первое, что нужно  сделать – это дать ему понять, что вы знаете о его переживании ( или состоянии), «слышите» его. Для этого лучше всего сказать, что именно, по вашему впечатлению, чувствует сейчас ваш ребенок. Желательно назвать это  чувство.

Активно слушать ребенка – значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.

Посмотрите, как могла бы выглядеть эта ситуация.

Сын: «Больше я туда не пойду!»

Папа: Ты больше не хочешь ходить в школу.

Сын: Да, не хочу. Училка «двойку» просто так поставила.

Папа: Ты расстроился, потому что учительница незаслуженно поставила «два».

Сын: Конечно, незаслуженно. Она спросила про горы, а я растерялся и не смог  ответить.

Папа: Я тебя понимаю. Помню, когда я учился…

Правила беседы по активному слушанию

Если вы хотите послушать ребенка, обязательно повернитесь к нему лицом. Очень важно также, чтобы ваши глаза находились на одном уровне. Беседуя с расстроенным или огорченным ребенком, следует, чтобы ответы звучали в утвердительной форме. Очень важно в беседе «держать паузу». После каждой реплики лучше помолчать. Это время принадлежит ребенку, не забивайте его своими соображениями и замечаниями. Пауза помогает ребенку разобраться  своем переживании и одновременно полнее почувствовать, что вы рядом. Помолчать хорошо и после ответа ребенка – может быть, он что-то добавит. Узнать о том, что ребенок еще не готов услышать вашу реплику, можно по его внешнему виду. Если его глаза смотрят не на вас, а в сторону, «внутрь» или вдаль, то продолжайте молчать – в нем происходит сейчас очень важная и нужная работа. В ответе взрослого полезно повторить, что, как вы поняли, случилось с ребенком, а потом обозначить его чувство.

«Плюсы» беседы по активному слушанию.

Исчезает или сильно ослабевает отрицательное переживание ребенка. Ребенок, убедившись, что взрослый готов его слушать, начинает рассказывать о себе все больше. Ребенок сам продвигается в решении своей проблемы. В дальнейшем дети сами начинают активно слушать родителя. Меняются сами родители их установки.

Рассмотрим несколько примеров.

Мама заходит в комнату  к сыну и видит беспорядок.

Мама: Петя, ты все еще не убрался в своей комнате?

Сын: Ну, мам, потом.

Мама: Тебе очень не хочется сейчас убираться.

Сын: Мам, ты такая классная!

2.

В субботу вечером сын в заметно подавленном настроении слоняется по дому.

Мама: Ты что такой кислый?

Сын: Да, так, делать ничего не хочется.

Мама : Пойди погуляй, погода какая хорошая.

Сын: нет, гулять не хочу.

Мама : ну, позвони Мише, сыграйте в шахматы.

Сын: В шахматы надоело, да и Мишка сегодня занят.

Мама : Возьми в конце концов книжку!

Сын: Да ладно, мам, чего ты привязалась. Не понимаешь ты меня. (уходит в другую комнату, закрывает дверь).

Мама вспоминает про активное слушание. Через некоторое время заходит в комнату к сыну, садится рядом.

Мама: Все еще плохое настроение.

Сын: да, плохое,

Мама  (помолчав): Делать ничего не хочется.

Сын: Ага, а тут еще доклад.

Мама: задали доклад приготовить.

Сын: Ну да, к понедельнику, по мифам Древней Греции, а книжки нет, по чему буду готовиться?

Мама: Думаешь, где найти материал.

Сын: Вот именно, негде… (пауза). Есть, правда, одна идея, у Кольки дома – энциклопедия.

Мама: Пожалуй, там написано.

Сын (уже бодрее): Сейчас я ему позвоню.

Звонит, договаривается о книге, говорит: «А потом погуляем».

Упр. «Тренировка»

Ход: участникам раздается материал – таблица для заполнения. Ее необходимо заполнить.

Ситуация и слова ребенка	Чувства ребенка	Ваш ответ
1.(образец): «Сегодня, когда я выходила из школы, мальчишка – хулиган выбил у меня портфель и из него все высыпалось»	Огорчение, обида	Ты очень расстроился, и было очень обидно
2.(старший сын – маме): «Ты всегда ее защищаешь, говоришь «маленькая, маленькая», а меня никогда не жалеешь	а, осуждение, беспомощность	Тебе хочется, чтобы я тоже тебя защищала
3 «Сегодня на уроке математики я ничего не понял и сказал об этом учителю, а все ребята смеялись»
4.(Влетает в дверь): «Мам, ты знаешь, я сегодня первый написал и сдал контрольную!»

Упр. «Составить диалог».

Придумайте, как звучал бы диалог между мамой и сыном в следующей ситуации, используя при этом активное слушание и правила ведения беседы.

Мама приходит с работы и застает сына в плохом настроении.

И помните: ничего не бывает сразу. Только время и тренировка помогут вам научиться общаться с сыном.

У ВАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ!

Из книги

«Общаться с ребенком. Как?