Взаимосвязь частей растений

Биология. 7 классе

Взаимосвязь частей растений

, учитель естествознания

Цель: систематизировать знания учащихся о строении и значении органов растений, их взаимосвязи.

Задачи:

-формировать представление о растении как целостном организме на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функциях их клеток, тканей, органов и систем органов;

-развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, применять знания при решении биологических задач;

-воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

Организационное начало урока. Эмоциональный настрой

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Мы всегда рады видеть друг друга, и я уверена, что вы готовы к совместной работе. 

На предыдущих уроках мы с вами познакомились с органами растительного организма.  Вы уже знаете, из чего состоит организм растения.

- Давайте вспомним, что относится к живым организмам?

Учащиеся: - Растения, грибы, животные, человек.

Учитель: - Как называются такие жизненные формы растений?

Учащиеся: - Деревья, кустарники, травы. СЛ.1

Учитель: - Растения можно встретить всюду: в лесу, в водоеме, на пустыре, около дорог. Как называют такие растения?

Учащиеся: - Дикорастущие.

Учитель: - Также растения растут в полях, огородах, садах за ними ухаживает человек. О каких растениях идет речь?

Учащиеся: - Культурные.

Учитель: - Растение - живой организм. СЛ.2 Оно появляется на свет, питается, дышит, растет, приносит плоды и семена. Затем наступает время, когда оно умирает.

2.Проверка знаний и умений. По ходу урока заполняется оценочный лист

Учитель: -  Каждое растение имеет определенное строение.

Задание № 1. Назовите органы цветкового растения.

Дайте общее название.

  СЛ.3

Учитель: - Ребята, а как Вы считаете, какой из органов растения самый главный? Докажите свои ответы (ответы учащихся).

Учитель: -  Оказывается, не только мы с вами не можем решить, какой же орган важнее. Среди них тоже давно идет спор, кто же из них главнее.  Послушайте их спор. 

- Поспорили однажды корень, стебель, лист, цветок и плод, кто из них важнее? Расшумелись, поссорились, решили даже жить отдельно.

Корень: Я - корень! Всех сильнее я и очень важен. Что без меня растению не жить, кто с этим будет спорить? Водою я снабжаю всех, и удержаться в почве без меня никто не сможет. Мы даже у маленьких растений бываем большими. Вон у свеклы, где у тебя стебель и не сыщешь, я достигаю двух метров в длину и «хожу по воду».

Стебель: Нет, главный — я! Кто без меня даст листьям воду, доставит к свету их и запасти поможет в клубнях пищу людям? Я такой важный, такой крепкий, удерживаю такую большую тяжесть и выношу листья, цветки, плоды к свету, к теплу, к солнцу.

Лист: Но что же будет без меня, ведь это я свет солнечный ловлю, и углекислый газ я поглощаю, и очищаю воздух я вокруг, и воду я с растенья испаряю. Так может, я главнее всех? Мы тоже бываем очень большими.  Кроме того, я синтезирую органические вещества для всех органов, да и другие функции выполняю.

Цветок: Нет ничего лучше и полезнее меня, ведь только из меня образуется плод, а он так нужен всем!

А плод говорит: «А я …, а я …».

Учитель: - Словом тоже стал утверждать своё превосходство.

Вовремя вмешался в разговор человек. Примирил спорщиков. Что сказал человек листьям, стеблям и корням? Ребята, как вы думаете, кто из них прав? Кто из органов, для растения самый главный? Почему?

Мозговой штурм.

Учитель: - Для того, чтобы ответить на этот вопрос давайте подумаем, что произойдёт, если работа какого-либо органа будет нарушена?

Учащиеся выдвигают свои версии.

Учитель: - Так что же сказал Человек органам растения?

Вывод: Все органы растения – важны. В работе организма участвуют все органы взаимосвязано. В листьях образуются органические вещества, они необходимы для питания всех органов, поэтому стебель обеспечивает передвижение питательных веществ к корню, а из корня вода и минеральные вещества поступают в листья тоже через стебель. Если разрушить стебель – транспорт прекратится.  Поэтому повреждение любой части организма (корня, стебля, листа) может стать причиной гибели растения.

Отсюда мы можем сделать главный вывод: растение – целостный организм (на доске)

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.  СЛ.4

Основная часть.

Учитель: -  Все его органы – части единого организма. Они дополняют друг друга и работают взаимосвязано. От здоровья и работы одного органа зависит работа и здоровье другого органа, а также здоровье всего растительного организма. Вот, оказывается, какое удивительное создание есть в природе! Растение!

- Перед вами лежит инструктивная карта, найдите на ней задание №2 «Определи термин».

Догадайтесь, о каком биологическом термине идёт речь, а ответ впишите в прямоугольник, соответствующий номеру вопроса. СЛ.5

Определение	О чем идет речь?
Это часть растения, растущая в почве. Он всасывает из почвы воду и минеральные соли и доставляет их всему растению.	Корень
Надземная часть растения, разнообразная по форме, обычно зеленого цвета. В нем происходит образование органических веществ.	Лист
Надземная часть растения, соединяет корень с листьями и цветками. По нему передвигаются питательные вещества во все части растения.	Стебель
Часть растения, необходимая для образования плодов и семян.	Цветок
Часть растения, которая образуется на месте цветка. Внутри него созревают семена.	Плод

Учащиеся оценивают вою работу согласно критериям. Выставляют баллы в оценочный лист.

Задание № 3: «Загадка» СЛ.6- 11

Не рыли, не бурили, а воду добыли	корни
Вверх по стене крутой, По бетонке литой, Многоножка ползет, С собой листья везет.	стебель
Из почек появляются, весною распускаются, Летом шелестят, осенью – летят.	листья
Есть чашечка, да не разобьешь, Есть венок, да не разовьешь, Есть тычины, да очень хрупки, Есть пестик, да без ступки: И все это - вместе Да на своем месте.	цветок
В малой хатке, в спаленке, Спит ребенок маленький; В кладовой еда лежит, Как проснется - будет сыт.	семя

Задание 4: Осуществление деятельности «Заполни таблицу».

Используя учебник, заполните таблицу «Взаимосвязь органов растения».

Сделайте вывод о значимости органа в жизни растения.

СЛ. 12- 15

КОРЕНЬ
Виды корней	Главный, боковые, придаточные
Корневые системы	Стрежневая коревая система Мочковатая корневая система
Значение корня	Орган размножения Орган опоры Содержит в себе питательные вещества Всасывает воду и минеральные соли
Видоизменение корней – это…	Корнеклубень и корнеплод

СЛ.16 -22

ЛИСТ
У большинства  растений лист  состоит из широкой части ее называют …	листовой пластинкой
Жилкование – расположение жилок в листе. Бывает…	сетчатое, дуговое, параллельное жилкование
В листьях образуются ….	органические вещества
Лист имеет зеленую окраску, потому что в листе есть …	зеленое вещество - хлорофилл
Лист выделяет …	кислород
Питание листа …	поглощение углекислого газа
…. это природное явление, которое защищает растение от неблагоприятных условий жизни.	листопад

СЛ.23- 29

СТЕБЕЛЬ
Толстый и прочный стебель древесных растений называют…	стволом
Строение стебля	кора, камбий, древесина, сердцевина
…это самый тонкий слой, за счет которого стебель растет в толщину.	камбий
Ствол покрыт ….	корой
Наружный слой защищает внутренние части стебля  от …	мороза, высокой температуры, ударов, пыли, грязи
Питательные вещества передвигаются от листьев в другие части растения через...	внутренний слой коры
Сердцевина – это …	центральная часть стебля

СЛ.30- 36

ЦВЕТОК
Строение цветка	цветоножка, чашелистики, пестик, тычинки, лепестки венчика
В нижней внутренней части венчика образуется  сладкий сок …….	нектар
Внутри цветка находятся его главные части …..	тычинки и пестики
В тычинках созревает	пыльца
Из нижней утолщенной части пестика образуется….	плод
Перенос пыльцы из тычинок на пестик это …	опыление
Различают два вида опыления	перекрестное и самоопыление

СЛ.37 - 40

ПЛОД
Плоды бывают	сочные и сухие
Сочные плоды….	мягкие, в них много сока и других питательных веществ
Сухие плоды …	не имеют сочной мякоти, они твердые
Плоды  и семена распространяются с помощью ….	ветра, животных и человека, а также саморазбрасыванием

СЛ.40-43

СЕМЯ
Строение семени	кожура, зародыш, питательные вещества, семядоля, почечка с листочками, стебелек, корешок
Растения, у которых в семени одна семядоля – это….	однодольные растения
Растения, у которых в семени две семядоли – это….	двудольные растения

Учитель: - Ребята, как вы думаете, нужны ли растения в природе?

Обоснуйте свои ответы.

Учитель: -  Конечно же, растения необходимы человеку в жизни. Но, к сожалению, часто люди неуважительно относятся к растениям:

1) лес превратили в свалку, выбрасывают мусор в лесу;

2) вырубают неразумно леса,

3) рвут цветы без надобности,

4) интенсивный выпас домашних животных приводит к нарушению растительного покрова лугов;

5) а еще, люди могут стать причиной лесных пожаров…

Это можно назвать даже экологической катастрофой.

(Демонстрация фото экологических катастроф)

Учитель: -  Что делать, чтобы такие катастрофы не происходили?

Учащиеся: -  Бережно относиться к растениям, не разводить костры в лесу, бездушно не рвать цветы, участвовать в посадке деревьев.

Учитель: - Ну, а если все люди так будут поступать, то окружающая нас природа, растения будут только радовать людей, и люди смогут отдыхать среди растений в свободное от работы время. Давайте и мы с вами отдохнем.

(Релаксация. Презентация под музыку)

Итог урока.

Учитель: - Сегодня на уроке мы вспомнили органы растения, установили их взаимосвязи и доказали, что организм растения — единое целое.

Изученный сегодня материал очень важен для успешного дальнейшего изучения курса биологии. Мы рассмотрели примеры связи строения и функций клеток, тканей, органов и систем органов.

- Вывод: чтобы сохранить природу от негативного воздействия человека были созданы эти правила поведения. Их необходимо соблюдать. Если мы будем вести себя правильно, то общение с природой доставит много прекрасных моментов. Ежедневно, ежечасно, каждый из нас, должен помнить: все растения, животные, люди – это живые обитатели нашей планеты Земля. Мы должны знать и понимать друг друга, внимательно относиться друг к другу, а значит, беречь все живое и неживое на Земле.

Оценки детям, выставляются согласно оценочных листов

  Организация домашнего задания:

Повторить изученный материал о корне, листе, стебле, цветке, семени, плоде. Желающим предлагается творческое задание:

- сочинить рассказ или сказку о взаимосвязи органов и систем органов

- составить кроссворд «Органы растения»

Оцени себя!

ФИ ______________________________________

Задание	Оцени себя
Задание 1. «Дай название»
Тема урока
Задание №2  «Определи термин»
Это часть растения, растущая в почве. Он всасывает из почвы воду и минеральные соли и доставляет их всему растению.
Надземная часть растения, разнообразная по форме, обычно зеленого цвета. В нем происходит образование органических веществ.
Надземная часть растения, соединяет корень с листьями и цветками. По нему передвигаются питательные вещества во все части растения.
Часть растения, необходимая для образования плодов и семян.
Часть растения, которая образуется на месте цветка. Внутри него созревают семена.
Задание № 3  «Загадка»
Задание № 4  «Заполни таблицу»

КОРЕНЬ

Виды корней

Корневые системы

Значение корня

Видоизменение корней – это…

ЛИСТ
У большинства  растений лист  состоит из широкой части ее называют …
Жилкование – расположение жилок в листе. Бывает…
В листьях образуются ….
Лист имеет зеленую окраску, потому что в листе есть …
Лист выделяет …
Питание листа …
…. это природное явление, которое защищает растение от неблагоприятных условий жизни.

ЦВЕТОК
Строение цветка
В нижней внутренней части венчика образуется  сладкий сок …….
Внутри цветка находятся его главные части …..
В тычинках созревает
Из нижней утолщенной части пестика образуется….
Перенос пыльцы из тычинок на пестик это …
Различают два вида опыления

СЕМЯ
Строение семени
Растения, у которых в семени одна семядоля – это….
Растения, у которых в семени две семядоли – это….

СТЕБЕЛЬ
Толстый и прочный стебель древесных растений называют…
Строение стебля
…это самый тонкий слой, за счет которого стебель растет в толщину.
Ствол покрыт ….
Наружный слой защищает внутренние части стебля  от …
Питательные вещества передвигаются от листьев в другие части растения через..
Сердцевина – это …

ПЛОД
Плоды бывают…
Сочные плоды….
Сухие плоды …
Плоды  и семена распространяются с помощью ….