«Самая чистая радость - радость природы»
.
В связи с массовым развитием туризма в нашей стране походы и путешествия превратились в существенный фактор влияния человека на окружающую среду. В данной работе мы поднимем важную проблему охраны природы для туристов и... от туристов, воспитания бережного отношения к природе у юных туристов.
Редко можно встретить школьника, который был бы против туризма - увлекательных путешествий, походов и экскурсий. Однако, к сожалению, не всегда эти путешествия проходят безболезненно для природы. Из-за отсутствия должных знаний, воспитания, чувства ответственности нередко загрязняются туристские маршруты, разрушаются памятники природы, возникают пожары в лесных массивах.
Что же может сделать для улучшения охраны природы тренер или любой другой педагог, который часто выступает в роли руководителя групп юных туристов? Оказывается, очень многое. Остановимся на главном - воспитании школьников в походных условиях.
Первое и, пожалуй, важнейшее направление в воспитании бережного отношения к природе у юных туристов - это раскрытие перед ними всего разнообразия, богатства и одновременно хрупкости природы, особенно ее живых организмов. Так, рассказывая о лесе, в котором юным туристам предстоит пройти многодневный маршрут и где во многом от их поведения будет зависеть сохранность древостоя, делаю упор на то, что дерево - это живой организм, который родится, живет, дышит, питается, размножается, растет и умирает. Его тело, так же как и тело человека, состоит из клеток и имеет различные органы. Все части тела дерева пронизывают сосуды; по которым циркулируют, как кровь, соки с питательными веществами.
Следует объяснить юным путешественникам, что даже вроде бы очень незначительное и кажущееся на первый взгляд полезным преобразование природы требует обстоятельного учета всех возможных отрицательных последствий. Например, на реке, текущей с большими уклонами, туристы для удобства проведения традиционного байдарочного похода расчистили русло от завалов, где-то спрямили его, где-то разобрали старые (мешавшие прохождению туристских судов) плотины бывших мельниц. Как будто сделали реку удобнее для плавания; более чистой, прямой. Однако теперь на ней не задерживаются талые воды, стремительное течение размывает берега, в межень она сильнее мелеет. От нее меньше пользы земле, растительности, обществу.
Второе направление воспитательной работы с юными туристами — развитие нравственно этических взглядов на природу. Настойчиво разъясняю учащимся, что необходимо ограничивать свои потребности при общении с природой, подчеркивая, что блага, приносимые природой, являются общим достоянием. В условиях путешествия это означает, что в каких-то обстоятельствах надо идти на ограничение личных и групповых планов и желаний. Ведь туристский поход не есть отдых от обязанностёй, налагаёмых обществом на человека. И в свободное время школьных каникул или воскресного дня, будучи наедине с природой на туристском маршрутё, мы остаемся членами коллектива, несем перёд ним ответственность и подчиняем его интересам свои. Воспитание в условиях туристского похода чувства ответственности и беспокойства за окружающую природу органически входит в работу по формированию высоких чувств патриотизма у учащихся.
Третье направление в воспитании бережного отношения к природе — развитие эстетического отношения к ней. Беседы руководителя должны
подводить юных туристов к мысли о необходимости бережного отношения к природе не только потому; что она способствует нашему оздоровлению, дает лесную тень, дарит грибы; ягоды, обеспёчивает сырьем промышленность, является основой сельского, лесного, рыбного хозяйства и вообще источником всей жизни, а и потому, что в ней слились гармония, сила, изящество, совершенство форм, изысканность цвета.
Развивать эстетическое, эмоциональное отношение к природе можно как в ходе специальных экскурсий в природу, при осмотре в походе особо достопримечательных ландшафтов; так и в беседах на походном привале, во время пятиминутной путевой информации на маршруте.
Хорошо продуманная беседа о природе должна не только дать пищу для ума; но и затронуть «душевные струны» туриста. Одним из приемов может быть назван художественно-литературный подход к подаче материала о том или ином природном ресурсе, когда эстетическое значение природы раскрывается через произведения литературы, музыки, живописи и у слушателей будится отношение к ней как к чему-то совершенному, возвышенному, прекрасному. ( Пушкина «Унылая пора, очей очарованье…»)
Другой путь к сердцу туриста связан с возможным «очеловечиванием» элементов окружающей среды при рассказе о них на туристском маршруте. Речь идет о том, чтобы в целях воспитания у юных путешественников любви к природе помочь им найти у животных, растений, даже в элементах мертвой природы — в скалах, камнях, геологических обнажениях, у источников; озер, рек и т. п. — какие-то привлекательные черты, делающие их похожими на осмысленные существа и образы: Туристские маршруты юных путешественников нередко пролегают по природным (национальным) паркам и заказникам, приводят к государственным заповедникам и памятникам природы. Напоминаю школьникам, что охраняемые «музёи» в природе, будучи таким же ценным национальным достоянием, как и культурное наследие, обычно очень легко ранимы. Если запланировано посетить государственный заповедник, надо связаться с дирекцией, узнать возможности его осмотра и получить соответствующий пропуск: Передвигаться по заповедной территории можно только организованно, в строгом порядке и в соответствии с предложенным юным туристам в заповеднике маршрутом.
Четвертое направление воспитания у детей любви к природе в условиях туризма - сочетание природопознавательных вопросов с общественно-историческими. Это значит, что любую тему по охране природы желательно раскрывать в историческом плане, в широком обществённом аспекте, через имеющие важное социальное значение события. Надо учитывать, что понимание сегодняшних проблем защиты окружающей среды без уяснения взаимосвязи между развитием культyры и техники, без знания истории изменения взглядов человека на природу, в том числе отдыхающего человека, тyриста, будет явно неполным, а то и искаженным:
Рассмотрим теперь применяемые мною возможные в условиях детского туризма формы воспитательной работы по охране природы. Здесь можно выделить тригруппы. форм деятельности: воспитание словом, примером и трудом.
Наибольшее распространение получили так называемые малые виды пропаганды. К ним относятся те 5-10 минут вступительной беседы, которые посвящаю бережному отношению к природе в своем выступлении перед группой юных туристов, непринужденные беседы в походной обстановке, яркий пример, интересная справка, убедительная цифра, доведенная до сознания путешественников по ходу другого дела (в процессе тренировки, соревнований по туристским навыкам, осмотра достопримечательностей, хозяйственных работ на привале и т. п.).
Подбирая тему беседы с туристами, важно принимать во внимание, что неправильное поведение некоторых из них на природе в значительной мере
связано не столько с какой-то личной недисциплинированностью, сколько с незнанием. Может быть, ребятам раньше и говорили о недопустимости определенных поступков, но не объяснили, почему их нельзя делать. Следовательно, во время беседы надо не просто давать советы, что и как делать, но обоснованно объяснять почему.
Обращаю внимание ребят на многочисленные опасности, подстерегающие всё живое в природе, показываю, как зачастую лишь один из многих тысяч мальков превращается во взрослого красавца окуня, лишь одно семечко из миллионов вырастет в высокоствольный тополь. И как легко путешественник при бездумном и безразличном отношении к природе помогает погибнуть ее созданиям, прошедшим через многие испытания и устоявшим в борьбе за место под солнцем.
В качестве примера можно привести судьбы древостоя в популярных местах загородного отдыха, вокруг бивачных полян, вдоль туристских троп. 3десь часто встречаются заболевшие и гибнущие деревья. Причем не столько от их непосредственного повреждения и ломки отдыхающим человеком. Юным туристам надо разъяснять, что болезнь, медленное загнивание и усыхание леса легко происходят от хотя и незначительных, но многократных повреждений стволов туристскими топорами и ножами; открывающих путь в тело растения вредным грибам, и насекомым, вирусным болезням: Конечно, деревья имеют защитные средства: смолы, соки, но, когда ран много а лучшая защита дерева — кора содрана на растопку костра, дерево слабеет. Ослабнув, оно тут же становится легкой добычей грибковых заболеваний и многочисленных шелкопрядов, пилильщиков, короедов и других вредителей леса. Если таких ослабленных деревьев много, то насекомые быстро размножаются и распространяясь, повреждают здоровый лес на большой площади. Аналогично можно раскрыть причины уменьшения численности животных и вообще обеднения фауны в районах массового туризма. При этом важно не посеять у слушателей иллюзий; что проблема в основном связана со слаборегулируемой любительской охотой, а вред невооруженного путешественника минимален. Надо подчеркивать, что ущерб, приносимый животным тyристами, выражается обычно не в форме прямого уничтожения или непосредственного истребления фауны. Присутствие большого числа не всегда организованных и дисциплинированных людей, загрязнение водоёмов, захламление лесов ведут к уходу животных в более отдаленные районы. Преследование, вспугивание пернатых, зверей, земноводных неумелыми действиями «любителей» природы, которых становится всё больше и больше; прерывают отдых животных, мешают им добывать пищу.
` В обоснованном и убедительном объяснении нуждаются также и проблемы, на первый взгляд представляющиеся совсем элементарными. На-
пример, вопрос о пользовании на туристском маршруте громкоголосым передающим устройством (магнитофоном). Казалось бы, его можно свести только к проблеме общей куль - туры человека, а воспитание у учащихся бережного отношениях к природе здесь ни при чем. Однако это не так. Разяъсняю своим воспитанникам, чтошум - один из серьезнейших врагов здоровья: он вызывает слуховые расстройства, неврозы; желудочно-кишечные заболевания, стрессовое состояние. Чем выше по тональности шум; тем выше частота звуковых. колебаний, тем вреднее он для человека, да и для других живых существ.
Искусственный шум— особенно: в первую половину лета; в период выведения птенцов, — враг пернатых. Сколько остывших яиц; брошенных кладок, оставленных птенцов на совести у любителей не в меру громкой музыки на природе! Несомненно отрицательно влияние этого шума и на иных представителей животного мира и в другое время года. Наконец, можно говорить; что шум — враг растительности; по_крайней мере, той; которую опыляют шмели, пчелы, жуки. Дело в том; что высокочастотные звуки передающих устройств не дают этим насекомым подняться в воздух.
Другой возможный прием в воспитательной работе с учащимися — акцент на культуру туризма. Молодым туристам следует разъяснять; что
туристское движение является частью общей культуры современного человека, достижением цивилизованного и просвещенного общества, а
путешественник —представитель этой культуры. Но дело здесь не только в призывах соблюдать вне городских улиц и площадей общепризнанные правила поведения, не сорить, беречь - лес, землю, реки, красоту ландшафта, как мы бережем, например, свои жилища, произвёдения искусства и литературы, добрые традиции и вообще все завоевания культyры. Ребятам надо доказывать, что бережное отношение к природе органически входит в культуру разведения походного костра, культуру общения с дикими животными на маршруте и т. п. Очевидно, что развести костер удобнее на
специально отвёденной расчищенной площадке, применив принесенные с собой костровые принадлежности:(стойки, крючки, разборный очаг), а не в траве, с предварительными поисками живых молодых деревьев и кустов для вырубки из них костровых рогатин и перекладины. И поддерживать огонь возможно, только пользуясь сухой, мертвой древесиной, а не зелеными; только что срубленными или обломанными ветвями.
Формы воспитания бережного отношения к природе, да и приемы подачи материала учителем, должны соответствовать возрасту, подготовке, взглядам; интересам туристов. Учитывая специализацию юных путешественников ( пешеходный туризм) важно конкретизировать советы, раскрывать опасные последствия; связанные с повреждением, частичным уничтожением, обеднением, загрязнением растительности; животного мира, почвы, водных и других ресурсов в тех или иных географических зонах района и края.
Моим младшим туристам интересны занимательные сведения из жизни природы, поучительные примеры ее охраны. Например, увлекательный рассказ о распределении обязанностей в муравейнике; где; как известно, есть самки, самцы, рабочие муравьи; няньки, кормилицы, фуражиры, воины; о пчелиных семьях, о жуках-могильщиках; о лесных мышах и т. д.
Как ни велико значение воспитательной работы с помощью нужного и умело сказанного слова, но ограничиться только им для руководителя
туристского похода школьников — это значит сделать слишком мало и не использовать как раз те возможности, которые открываются именно благодаря особенностям туризма. Имеется в виду пример, особенно живой, реально осязаемый, зримый, воспринимаемый различными_чувствами, например, с которым путешественник постоянно сталкивается вовремя непосредственного контакта с природой на туристском маршруте.
По сравнению с устными убеждениями, объяснениями, требованиями и просьбами живой пример обычно оказывается более тактичным и не - навязчивым воспитательным средством: Нередко его действие вроде бы и вообще не ощущается юным туристом. И вместе с тем именно воспитательное воздействие примера иногда становится решающим фактором, определяющим формы поведения подростка на природе.
Одним из лучших примеров является, конечно, сама природа, со всем ее многообразием форм, непостоянством состояний,_рациональностью и одновременно лиричностью, трепетностью, красотой. Справедливо считать, что красота природы — это важное национальное достояние, которое оказывает глубокое воспитательное воздействие. Используя в ходе воспитательной работы положительный пример цветyщей природы,
необходимо принимать во внимание, что можно заставить служить пропагандистским целям и те территории, которые пострадали от стихийных бедствий или явились жертвой людской недальновидности и оши6ок. Так, впечатляющими примерами для юных путешественников могут быть лесное пожарище, следы разрушительного, наводнения, оползневые берега, земля, «съеденная» оврагами, загрязненные промышленными стоками реки, растительность, уничтоженная насекомыми - вредителями, и т. п. Конечно, демонстрация этих отрицательных примеров на маршруте потребует
определенного пояснения, комментария со стороны учителя.
Не меньшее значение (как воспитательный пример) имеет тот вклад, который вносит человек своим трудом в облагораживание, обогащение, полезное преобразование природного окружения.
Нельзя забывать, что формирование различных композиционных групп из деревьев и кустарников, искусственное чередование породного состава; введение новых для флоры края пород привлечение диких животных к туристским тропам — всё это делается руками людей. Поэтому развитие добрых чувств к природе немыслимо без воспитания у туристов уважения к труду тех, кто стоит на страже природных богатств, выращивает леса, разводит животных, оберегает покой и здоровье людей; пришедших отдохнуть на природу. Воспитательная сила такого примера может быть
реализована при знакомстве с работой лесничеств, лесхозов, заповедников.
Трудно переоценить роль личного примера руководителя туристского похода. Являясь для многих юных туристов объектом для подражания, педагог своим поведёнием по отношению к природе задает тон для всего коллектива. Надо стремиться, чтобы у всех организаторов туризма их призывы по охране природы совпадали. Так, поход по весеннему лесу можно сочетать с таким простейшим воспитанием личным примером, как «лечение» ран на березах. Для этого руководителю достаточно взять немного обычно-
го пластилина и во время рассказа замазывать отверстия, сделанные на деревьях любителями сладкого сока.
Собираясь в несложный зимний поход, надо не забыть хлебные крошки, семена, кусочки несоленого сала — всё, что так необходимо перна - тым в пору зимней бескормицы. Или морковку, капустную кочерыжку для лесных звёрей. В следующий раз кто-то из юных туристов и сам принесет в лес это лакомство. Такую же положительную роль в воспитании личным примером добрых чувств к природе играет и иная попутная помощь растениям, земле, источникам.
Воспитание бережного отношения к природе с помощью примера неотделимо от воспитания у туриста ряда черт. Известно, что можно много и вместе с тем безуспешно рассказывать туристам о природе и необходимости берёжного отношения к ее богатствам. Причина этого нередко в том, что туристская аудитория еще не обучена правильному видению окружающей среды, что у юных туристов отсутствуют столь нужные им любознательность и наблюдательность, что для многих из них природа пока еще «закрытая книга». Поэтому часть практических занятий в туристском походе рекомендуется посвящать развитию любознательности и наблюдательности у учащихся: Это важно еще и потому, что эти качества тесно связаны со многими другими важными в деле воспитания любви к природе качествами личности: пытливостью, внимательностью, чуткостью к окружающему миру. Справедливо говорить, что для туриста наблюдательность - это и своеобразное искусство, и тренированность взгляда, а нередко и целы путешествия. Потребность в новых сведениях о жизни окружающей природы, познавательный интерес к ее развитию, творческая увлеченность в туристском «первооткрывательстве» ее тайн — все эти характерные для юного путешественника черты надо поддерживать и правильно направлять.
Воспитание примером - это,_конечно, и контроль со стороны учителя за соблюдением примерного поведения туристов на природе. Ведь
настоящий турист бережет каждое дерево; куст, цветок. Поэтому должны пресекаться попытки сбора букета полевых цветов, ломки ветвей черемухи, калины, рябины, не говоря уже о таких редких для многих мест цветов, как лилии, кувшинки и др. виды растений и цветов. Педагог должен останавливать таких туристов, разъясняя им, что опытный путешественник никогда не сооружает из живых деревьев и кустарников шалашей, навесов, укрытий, не использует зеленые ветви хвойных деревьев на подстилку. Отправляясь в поход,.он берет с собой палатку, спальный мешок, надувной матрац и все необходимые принадлежности для устройства ночлега, для установки палатки. Иначе не может и:быть: что бы, осталось от лесов, если бы каждая туристская группа рубила лесной молодняк для обеспечения своих стоянок?
В 1978 г. впервые вышла в свет Красная книга СССР. В ней было зарегистрировано 598 редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений нашей страны. Занесённые в Красную книгу виды животных и растений подлежат особой охране на всей территории страны. В практической работе стараюсь как можно больше рассказывать детям об этой книге.
Примером может быть и быть умелое прокладывание маршрута на местности. Как руководитель, веду за собой группу, продвигаясь только по дорогам и тропинкам - так будут целее луга, посевы, лесная растительность. Кроме того, лес полон своей жизнью, и юные туристы легко могут раздавить жи вое существо. Если же случайно натолкнулись на гнездо или нору, не трогайте их, не отодвигайте ветки и траву - испортите маскировку или вспугнете животных. Если нашли в походе плохо летающего птенца или беспомощного звериного детеныша - оставьте его в лесу и объясните учащимся, что рядом, вероятно, находятся его родители, которые и позаботятся о нем, когда туристы уйдут, а на городской квартире или в школьном живом уголке лесному животному, как правило, прожить будет очень трудно.
Еще более эффективно воспитание любви к природе. делом, трудом, Можно утверждать, что любовь к природе, бережное отношение к ней становится личным убеждением туриста, органической частью его мировоззрения, как правило, лишь тогда, когда он сам принимает активное участие в ее охране, Настоящая готовность к бережному отношению к природе воспитывается делами; непосредственным участием путешёственников в работе по охране природы на маршруте, в лесу, поле, на реке - всюду, где их помощь наиболее реальная и эффективная.
Надо подводить юных туристов к убеждению, что активно «эксплуатируемая» ими природная среда уже неспособна_самостоятельно залечивать наносимые ей раны: чтобы сохранить красотy, разнообразие, богатство ландшафта и живительные свойства составляющих его элементов на туристских маршрутах, требуется обязательное вмешательство самих туристов, их трудовой вклад.
Из конкретных полезных дел для охраны природы в условиях детского похода выбираем: расчистку троп, сооружение птичьих «столовых» и гнездовий вдоль маршрутов, заготовку веточного корма для диких зверей, участие в работе «голубых» и «зеленых патрулей» и многое другое. В целях охраны природы можно использовать и традиционный туристский костер. По согласованию с лесничеством на нем легко сжечь вредные для леса материалы: поврежденный насекомыми и болезнями сухостой, гнилой валежник - источник заболеваний и место обитания насекомых-вредителей.
Важное условие для успешного проведения общественно полезной работы – это наше сотрудничество с соответствующими учреждениями и организациями: лесной или охраной, дирекцией заповедника, краеведческим музеем и т. п. Там же руководитель может получить конкретное задание по охране природы для группы юных туристов, методическую помощь, а иногда эти организации посылают помощника - консультанта в поход с ребятами. Прямо на маршруте он покажет и расскажет учащимся, что можно сделать полезного для родной природы.
Если подобные задания, как правило, требуют предварительной подготовки туристов, то оказание попутной помощи природе доступно каждой группе юных путешественников. Попутная помощь туристских групп охране природы может проявляться в основном в двух направлениях. Пер-
вое - это приведение в порядок мест туристских привалов, их простейшая санитарная очистка, уборка туристского мусора на маршруте, тушение оставленного без присмотра костра, восстановление нарушенной ограды муравейника и др. Иными словами, исправление ошибок, допущенных другими туристами и отдыхающими, уничтожение последствий их неразумного поведения. Сюда же относится и уничтожение встретившихся в пути незаконных орудий лова - браконьерских заколов на реках и озёрах, запрещенных ловушек и других хищнических приспособлений, установленных в нарушение законов об охране природы.
Вторым направлением попутной помощи является участие школьных туристских групп в борьбе с последствиями стихийных бедствий, срочная помощь животному и растительному миру в критической обстановке, связанной с лесным пожаром, гололедицей, половодьем, образованием глубокого снежного покрова, массовым размножением животных-вредителей й т. п. Такое неотложное вмешательство требует принятия руководителем группы самостоятельного оперативного решения..
Трудно переоценить значение охраны природы как средства воспитания, особенно подрастающего поколения. Будучи системой мероприятий национального характера, она заставляет почувствовать свою причастность к судьбам всей планеты, свою ответственность перед будущими поколениями людей и свой долг по отношению к «братьям меньшим» - животному и растительному миру, к своей матери-Земле. Охрана природы учит комплексному, вдумчивому подходу к оценке «хорошего» и «плохого», «вредного» и «полезного», расширяет кругозор. Участие в практических природоохранительных мероприятиях способствует трудовому воспитанию, развитию патриотизма.
«Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу - значит охранять Родину», - утверждал .
Литература:
1., Экология и мораль - 1984 |
2. Родники здоровья - 1986 |
3. Охрана природы и туризм - 1974 |
4. Туристу - об охране природы - 1975 Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа |
ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ
У ЮНЫХ ТУРИСТОВ
Из опыта работы тренера-преподавателя МАОУ ДОД ДЮСШ по спортивному туризму |
г. Апшеронск
2014
