Модуль 4

Модуль 4

? Задание №1. Познакомьтесь с теми ключевыми взаимосвязями и закономерностями образовательного процесса, которые представлены в 1-3 учебных вопросах. Оцените, какие из них вы наиболее полно учитываете в своей практике, а какие недостаточно учитываете, обоснуйте свою оценку. Затем сформулируйте себе рекомендации по совершенствованию своей образовательной практики (не менее семи позиций). Оформите в стиле свободного изложения.

  Образовательный процесс как система отличается таким свойством как целостность. Целостный педагогический процесс в его содержательном аспекте - это процесс, в котором воедино слиты "воспитывающее обучение" и "обучающее воспитание (А. Дистервег).

  В своей практике я наиболее полно учитываю следующие взаимосвязи: 

  - сочетание основных видов деятельности в жизнедеятельности ребенка и детского коллектива,

- взаимосвязь содержательно-целевой, организационно-процессуальной и операционально-технологической сторон процесса,

- взаимосвязь знаний (в том числе о способах выполнения действий); умений и навыков; опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного и волевого отношения к окружающему миру,

И закономерности образовательного процесса:

  1. Содержание, формы и методы педагогической деятельности обусловлены уровнем развития общества (поскольку мы готовим ребенка к жизни в «будущем», а не «вчерашнем» обществе, поскольку образовательное учреждение должно быть современным и успешно конкурировать со сферой досуга и развлечений);

2. Эффективность педагогического процесса зависит от условий, в которых он протекает (например, если мы хотим воспитывать у ребенка чувство прекрасного, то предметно-эстетическая среда учреждения должна быть продуманной и красивой);

4. Результативность воспитания и обучения зависит от особенностей взаимодействия детей с окружающим миром (например, если мы хотим воспитать исследовательскую позицию ребенка, то должны предоставить ему возможности для самостоятельного поиска и экспериментирования, самостоятельной активности);

5. Содержание, формы и методы педагогического процесса зависят от возрастных особенностей и возможностей детей (то есть педагог должен хорошо представлять, что может и не может, хочет и не хочет ребенок, что наиболее важно на этом этапе его развития);

6. Цель и задачи определяют содержание образования, а вместе они определяют методы, формы, приемы и средства образования (то есть сначала мы определяем цель образования, потом отбираем содержание, а уже потом наиболее подходящие методы, формы и средства, а не наоборот).

Недостаточно учитываю взаимосвязь деловой, межличностной и ценностной сторон взаимодействия педагогов и детей.

При составлении комплексно-тематического планирования содержания образовательной деятельности планирую использовать  следующие образовательные области:

Здоровье

Социализация

Труд

Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Физическая культура

  Музыка  Художественное творчество

? Задание №2. Определите и охарактеризуйте особенности образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении по следующим пунктам:

- особенности педагогов,

педагог как субъект, должен постепенно «выращивать» в ребенке субъектную позицию, учить ставить цели, планировать, действовать, оценивать свои поступки, гордиться успехами и исправлять ошибки самостоятельно. Причем эти задачи должны решаться педагогом на каждом возрастном этапе развития ребенка, включая дошкольный, при учете возрастных возможностей воспитанника.

Воспитатель детского сада — главная, фигура педагогического процесса

владея методикой воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений

постепенно «переходила» в самостоятельное поведение детей. Ведущей в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого и ребенка.

- особенности воспитанников,

Ребенок – субъект и партнер. Он активно участвует в решении проблемы, соорганизует свои действия с действиями педагога Сам педагог – доверенное лицо, партнер, содействующий ребенку в активном стремлении преодолеть проблему.

- особенности совместной деятельности и взаимодействия субъектов,

Сотрудничество, благодаря которому развиваются взаимопонимание, сочувствие и согласие, эффективней всего может проявляться в повторяющейся совместной деятельности воспитателя и детей, объединенных достижением общей цели. Характерными особенностями совместной деятельности являются:

контакт между ее участниками, обеспечивающий обмен действиями и информацией;

понимание всеми участниками смысла деятельности, ее конечного результата;

наличие руководителя, который организует  совместную  деятельность,  распределяет  обязанности  в соответствии с возможностями ее участников;

возникновение и проявление в процессе деятельности  межличностных  отношений,  характер  и  окраска  которых,  влияют на  достижение  конечного  результата.

- особенности целей и содержания дошкольного образования,

Цель взаимодействия является системообразующим фактором процесса, именно она обеспечивает эффективность образования в первую очередь. Поэтому к постановке целей нельзя относиться формально.

В технологическом алгоритме педагогического процесса (целеполагание --- планирование --- организация --- анализ --- последействие) «за результативность» деятельности отвечает линия «ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ - АНАЛИЗ». То есть, если мы правильно поставили цель, то потом на этапе анализа мы можем оценить насколько и в чем достигнута цель. А затем на основе выявленных проблем и задач поставить новые цели на следующий этап.

Для того, чтобы цель была рабочей, а не формальной, важно чтобы она отражала конкретные предполагаемые изменения в ребенка. Она должна быть не только конкретна, но и достижима, диагностична, иметь конкретные временные рамки для достижения.

Поэтому педагог должен выстраивать «дерево целей»: от цели программы к цели направления, к цели мероприятия и занятия.

Взаимодействие субъектов педагогического процесса своей конечной целью имеет присвоение воспитанниками опыта, накопленного человечеством во всем его многообразии (содержание образования).

- наиболее значимые закономерности и принципы образования,

Я считаю наиболее значимыми закономерностями в педагогическом процессе являются:

1. Содержание, формы и методы педагогической деятельности

2. Условия, в которых протекает педагогический процесс

3. Особенности взаимодействия детей с окружающим миром

4. Возрастные особенности и возможности детей

5. Цель и задачи определяющие содержание образования

Наиболее значимыми принципами считаю принципы развивающего обучения:

- принцип ведущей роли теоретических знаний в начальном обучении,

- принцип обучения на высоком уровне трудности,

- принцип обучения быстрым темпом,

- принцип осознания детьми процесса учения,

- принцип целенаправленной и систематической работы над общим развитием всех детей.

- наиболее эффективные средства образования в ДОУ.

- проблемное изложение (поиск осуществляет сам педагог, он показывает как решать проблемные задачи; дети лишь мысленно включаются в процесс поиска решения),

- поисковая беседа (беседа, в процессе которой дети, опираясь на уже известный им материал, под руководством воспитателя ищут и самостоятельно находят ответ на поставленный вопрос),

- исследовательская деятельность детей (предполагает самостоятельное формулирование и решение проблемы с последующим контролем педагога).

А успешное освоение опыта, как известно, осуществляется в специально организованных условиях при наличии хорошей материальной базы, включающей разнообразные педагогические средства.

Методы и средства обучения обусловлены задачами и содержанием конкретной учебной ситуации. Формы организации процесса обучения определяются предметным содержанием и т. д.