Перспективы мобильного обучения в условиях современного образования

ПЕРСПЕКТИВЫ МОБИЛЬНОГО обучения

в условиях современного образования

,

г. Караганда

*****@***ru, *****@***ru

Параллельно со стремительным развитием современных технологий активно развиваются и различные сферы деятельности, в которых эти технологии применяются. Таким образом, значительные изменения происходят и в электронном образовании с использованием мобильных устройств.

Постоянное появление новых, более функциональных планшетов, различных мобильных устройств и приложений лишь способствует максимально быстрому переходу к эпохе мобильного образования. Современные преподаватели уже не запрещают учащимся на занятиях использовать мобильные телефоны и другие мобильные устройства, а стараются направить эту их привязанность к данным устройствам в нужное русло.

В декабре 2011 года ЮНЕСКО совместно с финской компанией Nokia провели первую в истории Неделю мобильного образования, которая стала ежегодным мировым событием. В 2014 году специалисты ЮНЕСКО провели исследование и доказали, что распространение недорогих мобильных средств связи может значительно расширить круг людей, читающих книги. Посредством сотового телефона около 6 млрд человек могут получить доступ к интернету и, соответственно, знаниям.

По подсчетам специалистов организации ЮНЕСКО, мобильные телефоны распространены даже в тех регионах, где ощущается значительная нехватка книг.

Пользу мобильных приложений признали и представители высшего образования всего мира, однако дальше признания в академической среде евразийских государств дело пока не пошло.

Интернет опросы показывают, что мобильный телефон есть более чем у 98% опрошенных. Однако смартфоны среди них составляют лишь 22%, поэтому можно говорить о некоторых ограничениях в функциях этих телефонов — то есть у большинства учащихся нет возможности просматривать файлы, перенесённые с компьютера или ноутбука напрямую, без предварительной адаптации к мобильному телефону.

Телефоны большинства опрошенных имеют доступ к сети Интернет (83,5%), фотокамеру (89%), диктофон (91%), калькулятор (95%), Java-приложения (86%) [1].

Большинство учащихся технически и психологически готово к использованию мобильных технологий в образовании. Некоторые из них указывают на новые возможности, предоставляемые мобильным обучением, например: «телефон у меня всегда под рукой», «он необходим для быстрого получения информации», «информацию можно узнать в любом месте и в любое время», «использование мобильных устройств в обучении интересно, удобно, быстро» и т. д.

Остановимся на конкретных формах и методах внедрения мо­бильных технологий в учебный процесс:

1. Мобильный телефон обеспечивает доступ в Интернет на сайты с обу­чающей информацией - применяется как одна из форм дистанционного обучения.

Первым и самым распространенным способом является использова­ние мобильного телефона, как средства доступа в глобальную сеть. Воз­можна организация доступа на специализированные сайты, содержащие электронные учебные курсы, тесты, практические задания и дополнитель­ные обучающие материалы (рисунки, фотографии, звуковые и видеофайлы). Также возможен обмен электронной почтой в образовательных целях и об­мен мгновенными сообщениями в программах ICQ, WhatsApp Messenger и другие., которые являясь кросс-платформенными приложение для смартфонов, позволяют обмениваться неограниченным числом сообщений, фотографий, аудио - и видеофайлов.

Таким образом, на всех этапах обучения существует много возможностей для передачи информационных материалов обучаемому, а также обеспечить контроль всего процесса обучения и организации по­мощи в решении возникающих проблем.

2. Мобильный телефон или другие мобильные устройства выступают как средство воспроизведения звуковых, тексто­вых, видео - и графических файлов, содержащих обучающую информацию.

Вторым способом возможного применения мобильных устройств для обучения является использование специальных программ для платформ сотовых телефонов, которые способны открывать и просматривать файлы офисных программ, таких как Office Word, Power point, Excel. Таким обра­зом, имея в памяти мобильного телефона такие файлы, содержащие обу­чающую информацию, можно просматривать их версии, адаптированные специально для экрана телефона, с удобными полосами прокрутки, подхо­дящим шрифтом и удобным интерфейсом. Также источником информации могут служить видео и аудиофайлы, программы-плейеры для которых есть в каждом телефоне последних лет выпуска. Особенно ценной данная воз­можность является для желающих изучать иностранные языки. Для этого доступно огромное множество аудиокурсов и аудиокниг, включающих файлы разного формата и длины.

3. Мобильный телефон и его функциональные возможности позволяют организовать обучение с использованием адаптированных электронных учебников, учебных курсов и файлов специализированных типов с обу­чающей информацией. Учебные пособия разрабатываются непосредствен­но для платформ мобильных телефонов [2].

Еще одним способом применения мобильных телефонов для обучения является использование специализированных электронных учебников и курсов, адаптированных для просмотра и выполнения на мобильных теле­фонах учащихся. Студентам предлагается загрузить к себе па телефон Java-приложения, содержащие, к примеру, тестирование по определенным пред­метам, а также информацию (электронные учебники, тексты лекций), необ­ходимую для их успешного выполнения. Современные технологии позво­ляют достаточно легко спроектировать и программно реализовать такие электронные пособия. Возможность размещения схем, чертежей и формул делает написание электронных учебных курсов для мобильных телефонов универсальным и применимым абсолютно к любому изучаемому предмету. Возможна также реализация обучающих программ в игровой оболочке, ис­пользуя возможности графики телефонов, однако реализация таких прило­жений - довольно сложный и трудоемкий процесс. Вследствие этого напи­сание электронных учебников и программ предметного тестирования для мобильных телефонов кажется более перспективным направлением.

Суще­ствует огромное количество специальных приложений для мобильных те­лефонов, таких, как калькуляторы разной степени сложности (простые и на­учные), офисные программы для мобильных телефонов, приложения, со­держащие различные тесты с ответами и т. д.

Важнейшей проблемой внедрения мобильного образования является проблема обеспечения информационной безопасности пользователей, в том чис­ле защита пользователей от нежелательных сообщений, спама, недостовер­ной образовательной информации.

Некоторые правительства стран решили обеспечить информационную безопасность путем запрета использования мобильных телефонов в образовательных учреждениях, но, всем известно, что это не мешает учащимся их использовать. Есть и другие примеры обеспечения информационной безопасности. Например, в Северной Америке за обучающимися законо­дательно закрепили ответственность за то, как они используют мобильные технологии, и учебные заведения уменьшили уровень требований к использованию мо­бильных устройств на своих территориях [3].

Последней тенденцией в образовании является смешанное обучение, позволяющее сделать процесс более эффективным и интересным. Оно сочетает в себе преимущества различных форм обучения и лучше всего подходит к контексту обучения в интерактивной учебной среде. Мобильное обучение можно комбинировать с другими видами, обеспечивая интерактивные условия обучения для учащихся.

Однако также необходимо рассмотреть следующие возможные недостатки:

- Малые экраны многих мобильных устройств ограничивают количество и тип информации, которая может быть отображена.

- Существуют ограниченные возможности для хранения мобильных телефонов и других мобильных устройств.

- Батареи питания должны работать регулярно, в противном случае данные могут быть потеряны.

- Мобильные устройства могут быть гораздо менее надёжны, чем настольные компьютеры (хотя планшетные мобильные устройства начинают решать эту проблему).

- Трудно использовать работу с графикой, особенно с мобильными телефонами, хотя 3G и 4G в конечном итоге уже позволяют это.

- Рынок быстро изменяется, особенно для мобильных телефонов, так что устройства могут устареть очень быстро.

- Пропускная способность может снизиться при большом количестве пользователей, применяющих беспроводные сети.

В связи с этим будущее сферы мобильного обучения требует совместных усилий мобильных производителей, поставщиков мобильных услуг, а также экспертов индустрии обучения.

Резюмируя можно отметить, что мобильное обучение - это огромный шаг в развитии системы образования всего мира, поскольку оно позволяет значительно упростить сложности в обучении, связанные с физическими возможностями, языковыми и культурными различиями. Однако, для создания качественного курса требуются дополнительные усилия со стороны преподавателя. Мобильное обучение может способствовать поднятию уровня знаний людей, поскольку для того, чтобы начать изучать новый материал, достаточно найти его в сети Интернет и скачать на мобильное устройство. Но насколько бы удобным не было мобильное обучение, оно пока что не может существовать без классического образования, зато уже является его отличным дополнением.

Библиографический список:

1. , . Мобильное обучение как новая технология в образовании. Educational Technology & Society, 14(1), 2011, ISSN 1436-4522, pp. 241-252. http://ifets. ieee. org/russian/depository/v14_i1/ html/1.htm

2.  Использование мобильных технологий при обучений английскому языку развитие традиций и поиск новых методических моде­лей [Электронный ресурс] // Фундаментальные исследование журнал. - М., 2014. - № 6. - 592 с. - Режим доступа: www. cyberlininka. ru.

3. Серия рабочих документов ЮНЕСКО о Мобильном обучении [Элек­тронный ресурс]. - Режим доступа: https://www. unesco. org/new/ en/unesco/ themes/icts/m4cd