Учитель ИЗО, педагог дополнительного образования МОУ "Сёйкинской СОШ" села Сёйки, Чойского района, республики Алтай.
ЗАНЯТИЕ ТЕАТРАЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
Тема: «Русский фольклор»
Цель: Содействовать расширению представлений о жанрах устного народного творчества;
Задачи:
- знакомить детей с особенностями пословиц и поговорок, скороговорок, потешек и т. д.;
- обогащать словарный запас обучающихся;
- воспитывать бережное отношение к народному фольклору.
Оборудование: кукла-марионетка, карточки с текстами
Сценарий занятия:
Организационный момент: Сегодня у нас много гостей, один из них наш знакомый Антошка. Он будет заниматься вместе с нами. Постановка целей: На сегодняшнем занятии мы будем говорить, играть, петь, рассуждать, а о чём именно вы скажете чуть позже. Актуализация знаний:- Давайте начнём занятие со слов писателя (на доске): Русский народ создал огромную изустную литературу: мудрые пословицы и хитрые загадки, весёлые и печальные песни, сказки. Эта литература была достоинством и умом народа, она становила и укрепляла его нравственный облик, была его исторической памятью и наполняла глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанными с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов. - О какой литературе говорит автор этих слов? (устное народное творчество)
- Почему она так называется?
- На много столетий раньше, чем появилась первая книга, люди, ещё не умевшие читать и писать, знали и песни, и сказки. Но эти песни и сказки не были похожи на наши теперешние. Охотники возвращались с охоты и рассказывали о своих приключениях. Такие рассказы переходили от поколения к поколению, из уст в уста и выросли в народные сказания, сказки. А только потом появилась такая наука, как литература.
- Можно ли устное народно творчество назвать сокровищем?
- Трудно хранить народу своё творчество?
- Каждый народ по-разному хранил сокровища своего устного творчества. Одни сберегли больше, другие меньше. Наш народ сумел сберечь и донести до наших дней это творчество. И до сих пор учёные находят и записывают ещё неизвестные песни, сказки. А вот ещё слова человека, который сам собирал произведения фольклора: У кого какое занятие, у кого какая любовь. Я вот всю жизнь занимаюсь собиранием произведений устного народного творчества и больше всего это и люблю. (Владимир Бахтин)
- О чём говорит автор этих строк?
- Это слова учёного, который всю жизнь собирал, иначе говоря, ездил по нашей стране; деревням, городам и записывал те произведения, которые никогда не были напечатаны. Он занимался изучением устного народного творчества, т. е. фольклора. Есть такая наука – фольклористика. Благодаря этой науке мы знаем о многих видах устного народного творчества, иначе их называют фольклорные жанры.
Итак, вы наверное уже догадались, что говорить мы сегодня будем … (о фольклорных жанрах), а это не только песни и сказки, это и скороговорки, потешки, загадки.
- Что ещё я не назвала? (былины, притчи, пословицы, поговорки)
IV. Постановка учебной задачи:
- Обо всех жанрах устного народного творчества, мы сегодня не сумеем поговорить, а только лишь о некоторых из них. Вот и Антошка очень хочет узнать о тайнах русского фольклора.
- Как богат наш язык! А многие из нас говорят невыразительно, непонятно. Вот один пример красивой и выразительной речи (сценка)
Одна женщина приходит в гости к другой.
1-я: «Батюшки, никак кума Федосья?» - радостно восклицает хозяйка, роняя из рук скалку.
2-я: «Не мало ли вас, не надо ли нас?» - весело отвечает нежданная гостья, обнимаясь с хозяйкой.
1-я: «Здравствуйте, здравствуйте! Проходите, да хвастайте» - сияя улыбкой, отзывается хозяйка.
- Это не отрывок из фильма, а запись беседы, свидетелем которой была известная собирательница народного творчества
- Чем необычен диалог двух женщин?
- Как относятся женщины к встрече?
Мы говорим на только, чтобы передать информацию собеседнику, ещё мы выражаем своё отношение к тому, о чём идёт речь. И вот такие необычные фразы помогают сделать нашу речь живой.
- сейчас мы познакомимся с одним таким жанром. Назовёте вы его сами, выполнив задание. У Антошки приготовлены для вас карточки. Прочтите их.
1. Дело мастера боится.
2. Труд человека кормит, а лень портит.
3. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
4. Кто вчера соврал, тому и завтра не поверят.
- Что мы прочитали?
- Объясните каждую из них.
- Назовите жанр устного народного творчества. (пословицы и поговорки)
V. Основной этап занятия:
1. Пословицы и поговорки
- Пословицы и поговорки всегда рядом, их часто путают, так как в них много сходства. Это древнейшие жанры устного народного творчества. Они известны всем народам мира и тем, кто жил до нашей эры – египтянам, римлянам.
Давайте разберёмся, какая разница между пословицами и поговорками.
Поговорка это коротенькое изречение, которое вспоминается и употребляется в живой речи по какому-нибудь определённому случаю. Они не имеют переносного значения и не могут быть применены к другому случаю жизни. Например, то приветствие, с которым Федосья вошла в избу..
- Иное дело пословицы. Когда мы говорим (на доске)
Тише едешь, дальше будешь.
- Это выражение имеет переносный смысл? Объясните пословицу. Когда можно так сказать? (про езду на дороге; про дело, когда нельзя торопиться) Это и есть переносный смысл
Близок локоть, да не укусишь
- Объясните, в чём переносный смысл пословицы.
- Разделите пословицы, написанные на доске, на группы. (о труде, о дружбе)
- Скажите пословицу по словам-помощникам:
Время – потехе (Делу время – потехе час)
Труда – пруда (Без труда не вынешь рыбку из пруда)
Счастье – руками (Счастье не в воздухе вьётся, а руками достаётся)
Дело – мастера (Дело мастера боится)
Пышки – шишки (Работнику - медовые пышки, лодырю – еловые шишки)
- Знаете ли вы ещё пословицы. Может быть какая - то из них помогла вам советом.
- Что же такое пословица? (мудрое выражение, имеющее переносный смысл)
- Что же такое поговорка? (Коротенькое изречение, которое вспоминается и употребляется в живой речи по какому-нибудь определённому случаю.
- Приведите свои примеры. (Опять 25, что в лоб, что по лбу, здоровей видали,)
2. Русские народные игры:
- Антошка устал и предлагает поиграть в русские народные игры
а) В цапки
Водящий вытягивает вперёд руку ладонью вниз. Каждый участник ставит указательный палец под ладонь. Водящий говорит:
Под моею крышей
собралися мыши,
заяц, белка, жаба, цап!
При последнем слове все должны убрать палец. Чей палец схвачен водящим, тот выбывает из игры. Водящий меняет темп речи, чтобы сбить с толку играющих. (развивает речь, реакцию)
б) Договори слово
Играющие образуют круг и перекидывают друг другу мяч. Бросающий говорит первый слог слова, а ловящий должен закончить слово. Думать не более 3х секунд. Слова не повторять.
в) Жмурки с колокольчиком
Все стоят в кругу. Жмурке завязывают глаза и раскручивают его:
- На чём стоишь? (На мосту)
- Что пьёшь? (квас)
- Лови мышей, а не нас.
Игрок бегает в кругу с колокольчиком. После того, как жмурка его поймает, выбирается другая пара.
Водящего выбирают с помощью считалок:
3. Считалки:
- Заяц белый, куда бегал?
- В лес дубовый.
- Что там делал?
- Лыко драл.
- Куда клал?
- Под колоду.
- Кто украл?
- Родион.
- Выйди вон!
1,2,3,4. Жили мошки на квартире.
К ним повадился сам друг
Крестовик большой паук.
5,6,7,8, паука мы попросим:
«Ты, обжора не ходи, ну-ка, ты сейчас води»
Катилось яблочко мимо сада,
Мимо сада, мимо града:
Кто поднимет, тот и выйдет!
- С помощью чего в играх выбирали водящего? (С помощью считалок)
- Это ещё один фольклорный жанр. Какие считалки известны вам?
4. Скорговорки:
- Послушайте детскую песенку на слова Андрея Усачёва «Жужжащие стихи». - - Назовите героя, у которого в речи дефекты. (жук)
- Оказывается придумывали скороговорки для обучения.
Скороговорки – это специальные тренажёры для языка, которые помогают сделать произношение чётким и правильным.
- Антошка приготовил для вас скороговорки, но он утверждает, что вы не сможете с первого раза их прочесть.
Ежедневно ежевику ест и ёжик и ежиха
Улыбнулись у калитки уж с ужихою улитке
Шубу шершню шил шиншилла шапочку шиншилла шила
Фу-ты, фокусник – факир финик в фикус превратил!
Чукча в чуме чистит чуни – чистота у чукчи в чуме.
Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке,
А у щётки половой палка есть над головой.
Палка бьёт щенков с плеча, два щенка ушли пища.
- Итак, скороговорки тоже являются фольклорным жанром. Раньше у этого жанра было другое название – чистоговорки (чисто говорить). А чтобы детям было не скучно заниматься, в таких строчках изображали картины жизни, чаще шуткой. Антошка знает секрет о том, как научиться быстро и чётко говорить скороговорки. Вот план работы:
1. Прочтите скороговорку медленно по слогам.
2. Читайте ещё раз медленно и плавно.
3. Представьте картину, которая изображается в скороговорке.
4. Объясните непонятные слова.
5. Почему такая скороговорка может вызвать смех?
6. Обратите внимание на то, какие звуки повторяются.
7. Какой звук тренирует произносить?
8. Есть ли похожие слова?
9. Читай ещё раз, но быстрее.
- Давайте вместе потренируемся произносить пословицу, работая по плану.
- А теперь каждый из вас поучится произносить скороговорку так же, работая по плану. (карточки)
Кто хочет диктором прослыть и гром оваций получить?
Скажи-ка ты скороговорку чётко, ясно, быстро, громко.
- Скороговорки не только учат детей, это и большая помощь взрослым, чья профессия связана с речью для других. Например, диктор телевидения, актёр, лектор, учитель. Они тренируются чётко произносить звуки так же, как и дети.
- Начинаем кастинг, то есть выбор диктора. Сначала посмотрим на ваши внешние и физические данные.
5. Физкультминутка:
Встали дружно, выпрямили спинки,
Начинаем выполнять комплекс для разминки (показываю упражнения)
А теперь посмотрим на мимику лица:
Улыбнулись, возмутились (делаем без звука)
Вдруг нахмурились, обиделись и снова улыбнулись!
- Отлично. У всех хорошие данные. Проговорите каждый свою скороговорку.
- А вот одна девочка соединила скороговорки в одну историю. Вот что у неё получилось.
Весёлая деревня
Стоит на берегу реки деревенька. Разный народ в ней живёт. На опушке у избушки сидят старушки-болтушки.. У каждой старушки – лукошко. В каждом лукошке – кошка.. А на другом дворе у Феофана Митрофаныча – три сына – Феофаныча. У них есть друзья, которые помогают взрослым. Коля колет колья, в поле полет Поля просо, сорняки выносит Фрося. Взрослые любили детей и поощряли их работу. Дед Данила делил дыню: дольку – Диме, дольку – Дине. Съел Валерик вареник, а Валюшка ватрушку. Дали Даше простокваши, а Глаше - каши. Хорошо живут, дружно.
- Ещё раз прочтите. И сейчас я предлагаю вам побыть журналистами, которые якобы собрали материал для программы «Другие новости». Вам предстоит прочесть этот текст по цепочке, но так, как это бы сделали журналисты на телевидении.
- Добрый день! С вами программа «Другие новости». Только, что мы получили сообщение из Горного Алтая. Недавно там обнаружили очень весёлую деревню. Представляете? Она так и называется Весёлая деревня. Передаю слово своим коллегам. Мария…
- Добрый день, Владислав! (чтение текста по цепочке)
- А вот житель Весёлой деревни – Федул. Кажется он чем-то расстроен.
- Федул, ты что губы надул?
- Кафтан прожёг.
- Так можно зашить.
- Да иглы нет.
- А велика ли дыра?
- Один ворот остался.
- Посмотрите-ка, там у плетня крестьянка. Давайте подойдём к ней и пообщаемся.
- Здорово, бабуля!
- Картошку копаю.
- Никак ты глухая?
- Да нынче плохая!
- Ну что ж, не удалось побеседовать. А вот кстати ещё две жительницы. Может быть сейчас нам повезёт. Подойдём к ним поближе.
- Здорово, кума!
- На рынке была!
- Никак ты, кума, глуха!
- Купила курицу да петуха.
- Прощай, кума.
- Пять рублей дала.
- И вновь неудача. Время нашего репортажа вышло. Всего доброго. Владислав…
- Спасибо, Мария. Итак, напоминаем вам, что это были «Другие новости» и до свидания. Приятного вам вечера!
- Ребята, молодцы, но скажите кроме скороговорок что ещё звучало в нашем репортаже?
- Это были потешки. Такие маленькие забавные истории. Это ещё один жанр устного народного творчества.
6. Колыбельные песни:
- О-о-о, что-то наш Антошка совсем устал. Маленький ещё. Пусть отдохнёт. А мы послушаем ещё одну песню. (Слушаем фонограмму «Спят усталые игрушки»)
- Что мы слушали?
- Почему её называют колыбельной?
- Это авторская песня. Как выдумаете, когда появились колыбельные песни?
- Конечно, очень давно.
Эту песню мама пела, на руках качая.
Мама пела эту песню – мы давно расстались с нею…
И чем дальше голос милый, тем звучит он всё слышнее.
- О какой песне говорится в стихотворении?
- Почему вы так решили?
- Автор говорит о маме, о маминой песне. Почему взрослый человек до сих пор слышит голос мамы?
- И действительно, когда в семье рождается малыш, заботы о нём ложатся на плечи мамы. Младенец ещё говорить не умеет, а его уже укладывают спать под уютную песенку.
- Колыбельную песенку тоже относят к жанру устного народного творчества. Всем известна песенка
Баю, баюшки, баю. Не ложися на краю.
Придёт серенький волчок и ухватит за бочок.
Он ухватит за бочок и потащит во лесок.
И потащит во лесок под ракитовый кусток.
- Для чего пели колыбельные песни?
- Как их пели?
- Нужно ли для колыбельных музыкальное сопровождение?
- Конечно, ребёнок быстрее уснёт, слыша родной голос.
- Как мама поёт песню? (ласково, нежно)
- Какие слова помогают усыпить малыша? (баюшки-баю)
- У вас есть карточки с текстами.
- Выберете среди них колыбельную, прочтите с нежной интонацией или попробуйте спеть.
1.Ножки, ножки, куда вы бежите?
- В лесок по мошок: избушку мшить,
Чтобы не холодно жить!
2.Потягунюшки, порастунюшки,
А в ножки ходунюшки,
А в ручки хватунюшки,
А в роток говорок,
А в головку разумок.
3.Ай, люленьки, ай, люли, прилетели гули.
Стали гули ворковать – и Антошу усыплять.
1.Привяжу я козлика к белой берёзке, привяжу рогатого к белой берёзке:
- Стой, мой козлик. Стой – не бодайся!
Белая берёзка, стой – не качайся
2.Как на тоненький ледок выпал беленький снежок.
Выпал беленький снежок. Ехал Ванюшка-дружок,
Ехал Ваня поспешал, с ворона коня упал.
3.Баю-бай, Баю-бай.. Ты, собачка, не лай, петушок, не кричи
И, коровка не мычи. Ты, коровка, не мычи и сыночка не буди.
1.Идёт коза рогатая, идёт коза бодатая:
Ножками топ, топ, глазками хлоп, хлоп!
Кто каши не ест, молока не пьёт,
Того забодает, забодает, забодает!
2.Тише, мыши, кот на крыше, а котята ещё выше.
Кот пошёл за молоком, а котята кувырком.
Кот пришёл без молока, а котята: - Ха, ха, ха!
3.Ай, вы, котики-коты, у вас серые хвосты.
Полезайте под кровать, не мешайте Тоше спать!
После работы в группах идёт коллективное обсуждение текстов и выступление желающих. Можно спеть вместе.
- Почему другие тексты не являются колыбельными?
- Это потешки, песенки и т. д.
VI. Итог:
- Кажется, мы усыпили нашего Антошку, но занятие подошло к концу, придётся будить его. Выберете из текстов в карточках подходящий для этого случая.
-Потягунюшки - порастунюшки…
- Верно, чтобы малыша разбудить и не испортить ему настроение, прервав сон, придумывали такие стишки – пестушки, но об этом мы поговорим в другой раз. Это далеко не все фольклорные жанры.
- Вспомните, какие задачи мы ставили перед собой вначале занятия.
- Справились ли мы с ними? Я думаю, да. Мы все молодцы. Нам всё удалось.
VII. Рефлексия:
- Пожалуйста, напишите, какие чувства вызвало у вас сегодняшнее занятие.
- Спасибо за занятие!
Список литературы
Затулякина, о русских праздниках и обрядах. // - Горно-Алтайск.: 1995.-51 с. Журнал «Начальная школа» №8 2010, «Русский фольклор»