ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ЛЕКЦИИ

ПМ.01. ПРОВЕДЕНИЕ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ

МДК.01.01. ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК И ЕГО ОКРУЖЕНИЕ

Раздел ПМ 01. Проведение профилактических мероприятий по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения

Тема 1.1 СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗДОРОВЬЕ И ВОЗМОЖНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЗДОРОВЬЕ ЛИЦ ПОЖИЛОГО И СТАРЧЕСКОГО ВОЗРАСТА

Специальность: 34. 02. 01. Сестринское дело Курс 2

(базовый уровень)

Купино

2017

Рассмотрена на заседании

предметно - цикловой методической комиссии

______________________________________________

Протокол____ от___________________2017________ г.

Председатель ______________ /__________________/

Автор - составитель: преподаватель  ПМ.01. Проведение профилактических мероприятий квалификационная категория – первая. .

  Пояснительная записка

  к методической разработке  ПМ.01. Проведение профилактических мероприятий по теме: Современные представления о здоровье и возможные факторы, влияющие на здоровье лиц пожилого и старческого возраста.

Методическое пособие разработано для преподавателя с целью формирования знаний и умений по теме: Современные представления о здоровье и возможные факторы, влияющие на здоровье лиц пожилого и старческого возраста, в ходе теоретического занятия студенты закрепляют полученные знания.  Используются следующие формы работы: индивидуальная работа, самостоятельная работа.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, предъявляемыми к структуре, содержанию и результатам освоения профессионального модуля  «Проведение профилактических мероприятий» ,  и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности  34.02.01 Сестринское дело среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России -259).

  В соответствии  с  ФГОС, после  изучения  данной темы студент должен:

знать:

З. 1 - современные представления о здоровье в разные возрастные периоды, возможные факторы, влияющие на здоровье, направления сестринской деятельности по сохранению здоровья;

З. 2 - основы иммунопрофилактики различных групп населения;

З. 3 - принципы рационального и диетического питания;

З. 4 - роль сестринского персонала при проведении диспансеризации населения и работе «школ здоровья»

правила использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения.

П. К 1.1 Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья

населения, пациента и его окружения;

П. К 1.2 Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения;

П. К 1.3 Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

Методическая разработка состоит из «Пояснительной записки», «Учебно-методического плана», «Описание хода занятия», «Изложение нового материала» (приложение №1), «Самостоятельная работа студентов» (приложение№2), «Физкультминутка» (приложение №3), «Осмысление и систематизация полученных знаний» (приложение№4), Подведение итогов (приложение №5), Вопросы для самоподготовки, домашнее задание (приложение №6)

  Ход занятия


Основные этапы

занятия. Коды формируемых

компетенций

Ориентировочное время

Содержание этапа. Методическое обоснование

1.

Организационный момент

Цель: этап дисциплинирует и настраивает студентов на учебную деятельность

2 мин.

Преподаватель отмечает отсутствующих на занятии, проверяет готовность аудитории и студентов к занятию

2.

Мотивация учебной деятельности. Целевая установка. ОК 1.

Цель: активизировать познавательную деятельность студентов, показать значимость темы для будущей профессии специалиста

3 мин.

Преподаватель подчеркивает значимость, актуальность темы. Определяет цели и план занятия.

3.

Изложение нового материала (приложение №1)

Цель - сформировать знания

55 мин

Словесный, (вербальный) метод обучения.

4.

Методические указания к проведению самостоятельной работы по выполнению ОК.2.

Цель: организовать студентов для самостоятельной работы

2мин

Преподаватель поясняет этапы самостоятельной работы:

5.

Самостоятельная работа студентов (приложение №2) ОК.2. ОК. 3, ОК.4.

Цель: сформировать знания

10 мин.

Выполнение студентами  заданий в рабочей тетради.

6.

Физкультминутка

  (приложение №3) ОК. 13.

Цель: снятие напряжения с мышц шеи, верхних конечностей

3 мин

Преподаватель организует выполнение комплекса физических упражнений.

7.

Осмысление и систематизация полученных знаний 

(приложение №4)

Цель: систематизировать и закрепить полученные знания и умения

10 мин.

Закрепление материала.

8.

Подведение итогов (приложение №5)

3 мин.

Обсуждаются итоги самостоятельной работы студентов и выставляются оценки с комментариями. Оценка выставляется с учетом всех этапов занятия.

9.

Задание на дом

 мин.

Внеаудиторная работа: конспект лекции, работа с учебным текстом , , . Здоровый человек и его окружение.  Стр.8 -14. Стр.379 – 386.  Оформление глоссария по теме.

Всего

90 мин


  УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема занятия Современные представления о здоровье и возможные факторы, влияющие на здоровье лиц пожилого и старческого возраста.

Тип занятия: лекция

Место проведения кабинет

Продолжительность проведения занятия 90 минут

Мотивация темы: Данная тема является основой для дальнейшего усвоения учебного материала при изучении профессиональных модулей ПМ 01. ПМ 02. ПМ 03.

Цели занятия:

1. Образовательная: После изучения темы студент должен знать: медико-демографические  и социально – гигиенические аспекты постарения населения. ПК 1.1 ПК 1.2 ПК 1.3 ПК.

2. Воспитательная: Стремиться к воспитанию проявления устойчивого интереса к своей будущей профессии, ответственности за результат выполнения заданий, бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям народа, уважению социальных, культурных и религиозных различий.

3. Развивающая: Развивать стремление самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанию планировать и осуществлять повышение квалификации (ОК8). Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности (ОК 12). Развивать стремление к осуществлению поиска и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4), принятию решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК3), организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество (ОК2).

Требования ФГОС к уровню подготовки студента: студент должен знать:

З. 1 - современные представления о здоровье в разные возрастные периоды, возможные факторы, влияющие на здоровье, направления сестринской деятельности по сохранению здоровья;

З. 2 - основы иммунопрофилактики различных групп населения;

З. 3 - принципы рационального и диетического питания;

З. 4 - роль сестринского персонала при проведении диспансеризации населения и работе «школ здоровья»

правила использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения.

П. К 1.1 Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья

населения, пациента и его окружения;

П. К 1.2 Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения;

П. К 1.3 Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

Междисциплинарная интеграция:

Обеспечивающие: Анатомия и физиология человека, ПМ. 01. МДК. 01.01., Основы патологии, Фармакология, Психология, Основы микробиологии и иммунологии, Гигиена и экология человека, Основы латинского языка с медицинской терминологией

Обеспечиваемые: ПМ 01. Проведение профилактических мероприятий, ПМ 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах, ПМ 03. Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях

Внутри дисциплинарные связи:

Методическое обеспечение занятия: Вопросы для входного контроля знаний, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала.

Внеаудиторная работа: , , здоровый человек и его окружение. Стр. 8-14, 379 – 386. Решение задач по расчёту демографических показателей (рождаемость, смертность, естественный прирост). Оформление глоссария по теме.

Перечень литературы:

Основная: , , здоровый человек и его окружение.

, «Этапы жизнедеятельности человека в разные периоды». М., «Медицина». , , «Здоровый человек и его окружение». М. «Медицина». и др. «Геронтология» Ростов-на-Дону, «Феникс».

Дополнительные источники:

, «Здоровый человек и его окружение» Руководство к практическим знаниям, М., «Медицина». «Душа и тело в поисках гармонии: климактерический период у женщин» М., «Медицина». «Геронтология» Ростов-на-Дону, «Феникс». , «Основы геронтологии и гериатрии» Ростов-на-Дону, «Феникс». Интернет-ресурсы.

  Приложение№1. 

Изложение нового материала

Медико-демографические  и социально – гигиенические аспекты постарения населения

Демография — это наука, изучающая вопросы естественного движения населения.

Естественное движение населения подразумевает непрерыв­ное изменение его численности и структуры в результате рожде­ния, смерти, браков и разводов, а также изменения половозраст­ной структуры населения.

Предметом демографии являются законы естественного воспроизводства населения в их общественно-исторической обу­словленности.

Демографическая ситуация — это состояние воспроизвод­ства населения в данной стране. Чтобы понять, из чего она скла­дывается, приведём основные понятия демографии.

Демографические показатели позволяют судить о демогра­фической ситуации: об уровне рождаемости и смертности, о естественном приросте и уровне брачности и т. д.  При изучении темы: Медико-демографические  и социально – гигиенические аспекты постарения населения  целесообразно иметь представление об основных демографических показателях. Миграция — это перемещение населения по территории, ко­торое изменяет его численность в те или иные периоды.

Плодовитость — это биологическая способность женщины, мужчины, брачной пары к зачатию и рождению определенного числа детей. Плодовитость зависит от:

- генетических качеств;

- состояния здоровья супругов;

- сочетания физиологических свойств супругов в браке.

Рождаемость — это фактическая реализация плодовитости

в зависимости от множества условий экономического, культур­ного, психологического и других свойств.

Смертность есть частота случаев смерти в социальной сре­де. Обычно в демографии пользуются коэффициентом смерт­ности в различных группах населения (по возрасту, полу, виду деятельности и т. д.).

Таким образом, естественное воспроизводство населения определяется соотношением числа родившихся и числа умер­ших.

Из других демографических показателей необходимо знать, что такое коэффициент естественного прироста населения и ми­грационный прирост.

Коэффициент естественного прироста — это отношение ве­личины естественного прироста населения к его средней (чаще среднегодовой) численности.

Миграционный прирост есть разность между числом прибыв­ших мигрантов на изучаемую территорию и выбывших из нее.

Основными задачами демографии являются:

- изучение тенденций и факторов демографических процес­сов;

-разработка демографических прогнозов;

- разработка мероприятий демографической политики. Здоровье населения характеризуют:

- демографические показатели;

- показатели заболеваемости;

- показатели инвалидности;

- показатели физического развития.

Основной целью профилактической ра­боты медицинских работников является сохранение и укрепление здоровья на­селения, пропаганда и помощь в организации здорового образа жизни.

Медицинский работник любого звена должен четко представлять смысл понятий «здоровье», «здоровый образ  жизни» и ряда других.

Здоровье — это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов, когда органы и системы организма чело­века уравновешены с окружающей, производственной и социаль­ной средой (определение ВОЗ).

Общественное здоровье есть состояние, качество общества,
которое обеспечивает условия для активного продуктивного об­
раза жизни, не стесненного заболеваниями, физическими и психическими дефектами.

Здоровый образ жизни — это деятельность, наиболее ха­рактерная, типичная для конкретных социально-экономических, политических, экологических условий, направленная на сохране­ние, улучшение и укрепление здоровья людей.

Цель здорового образа жизни — утверждение более разум­ных форм личного и коллективного поведения по сохранению и укреплению здоровья.

Существенную роль в развитии и формировании болезней играют факторы риска, т. е. те факторы и обстоятельства жизни пациента, которые увеличивают опасность развития болезни или стимулируют изменения в организме, приводящие к патологиче­ским процессам. Это могут быть социальные (профессиональные вредности, вредные привычки и т. д.), биологические (рост, масса тела, возраст пациента), анамнестические (особенности истории жизни) и другие факторы риска. При организации профилакти­ческой работы медицинский работник должен уметь наладить контакт с па­циентом и выяснить все имеющиеся факторы риска, чтобы свою работу строить с учетом индивидуальных особенностей пациен­та и его семьи, а в конечном итоге либо снизить риск заболевания до минимума, либо вообще устранить его (если это возможно). В современных условиях прослеживается главное эволюци­онное изменение возрастного населения России (и всех других стран) — его старение.

Факторами, определяющими старение населения, являются:

    снижение рождаемости; увеличение смертности; рост заболеваемости и инвалидности детей; увеличение младенческой (до 1 года) и детской (от 1 до 15 лет) смертности и ряд других.

Значительно уменьшилась средняя продолжительность жиз­ни (в 2010 г. она составляла примерно у мужчин — 60 лет, у жен­щин — 72 года).Заметно увеличилась мужская смертность, и сейчас в России она почти самая высокая в мире.

Прогрессирующее постарение населения развитых стран и связанные с ним проблемы на фоне достижений биологии и ме­дицины явились стимулом к развитию геронтологии.  Геронтология – раздел биологии и медицины, изучающий закономерности старения живых существ, в том числе и человека.

(греч. – «герон» - старец + «логос» = учение).Геронтология включает в себя следующие разделы: биологию старения (старость), гериатрию, герогигиену, геронтопсихологию, геродиететику.

Гериатрия – учение о болезнях пожилых и старых людей.

Герогигиена – раздел геронтологии, изучающий влияние условий жизни на процесс старения человека и разрабатывающий мероприятия, направленные на предупреждение патологического старения.

Геронтопсихология – раздел геронтологии, изучающий особенности психики и поведения лиц пожилого и старческого возраста.

Начало научной геронтологии связывают обычно с именем великого английского философа Ф. Бэкона (1561-1626 г.) среди наук, которым не уделялось должного внимания, была, по его мнению, наука об увеличении продолжительности жизни.

В России проблемами старости занимались – в 1889 году в Санкт-Петербурге обследовал 2240 престарелых человек. Обследование позволило сделать вывод, что старость – это физиологический, естественный процесс.

– проводил экспериментальное изучение старения, выдвинул аутоинтоксикационную теорию старения, связанную с функцией кишечника.

– полагал, что ведущие механизмы старения определяются возрастными изменениями соединительной ткани.

(1985 г.) – создал адаптационно-регулярную теорию старения. В ходе старения параллельно идёт процесс витаукта (vita – жизнь, auctum – увеличивать), стабилизирующий жизнедеятельность организма, повышающий его адаптационные возможности.

Биология старения.

Старость – закономерно наступающий заключительный период возрастного развития (заключительный период онтогенеза).

Старение – биологический разрушительный процесс, неизбежно развивающийся с возрастом, приводящий к ограничению адаптационных возможностей организма.

Для развития старения характерна:

гетерохронность – различие во времени наступления старения отдельных органов и тканей (тимус атрофируется в возрасте 13-15 лет, половые железы – в 48-52 года у женщин);

гетеротопность – различная выраженность процессов старения для разных органов и систем.

Старение – многопричинный процесс, вызываемый многими факторами, действие которых повторяется и накапливается в течение всей жизни. Среди них – стресс, болезни, накопление свободных радикалов, воздействие ксенобиотиков (чужеродных веществ), температурные повреждения, недостаточное выведение продуктов распада белков, гипоксия и другие.

Старение – многоочаговый процесс, он возникает в разных структурах клеток: в ядре, мембранах; в разных типах клеток: нервных, секреторных, иммунных, почечных и других.

По теории темп возрастных изменений определяется соотношением процессов старения и витаукта.

В настоящее время существует множество теорий старения, но ведущее значение придаётся двум:

Старение – генетически запрограммированный процесс, результат закономерного развития программы, заложенной в генетическом аппарате. В этом случае действие факторов окружающей среды и внутренней среды могут повлиять на темп старения, но в незначительной степени. Старение – результат разрушения организма вследствие неизбежного повреждающего действия сдвигов, возникающих в ходе самой жизни, т. е. вероятностный процесс.

Для вероятностных теорий старения общим признаком будет – появление и накопление «ошибок» в жизнедеятельности клеток или ослабление их функций (это некоторые из них):

    теория свободных радикалов – старение возникает вследствие повреждений, вызываемых свободными радикалами; теория накопления липофусцина – (старческого пигмента – продукта окисления белков и жира), старение – это накопление вредных (балластных) веществ, как побочного продукта метаболизма; теория износа организма – предполагает, что старение является результатом обычного износа, как любое физическое тело от длительного существования; теория соматических мутаций – старение, это результат соматических мутаций из-за внешних и внутренних факторов.

Возрастные группы.

Биологический, паспортный возраст

       В 1958 году в Киеве был создан Научно-исследовательский институт Геронтологии, где ВОЗ в 1963 году провёл конгресс, на котором была принята возрастная классификация:

45 – 59 лет – зрелый возраст

60 – 74 – пожилой

75 –89 – старческий

более 90 – долгожители

Биологическая видовая продолжительность жизни человека – 95 +- 5 лет, (кошки – 18 лет, хомяки – 3-4 года, собаки – 15 лет).

Виды возрастов

Паспортный – хронологический = календарный возраст – период от рождения до момента его исчисления. Имеет чёткие градации – день, месяц, гол.

Биологический (анатомо-физиологический) – характеризует биологическое состояние организма (его жизнеспособность, работоспособность). Биологический возраст может не соответствовать календарному (опережает или отстаёт от него).

Существует целый ряд тестов на определение биологического возраста.

Чем больше календарный возраст опережает биологический, тем медленней темп его старения, тем больше должна быть продолжительность его жизни.

Естественное старение – характеризуется определённым темпом и последовательностью возрастных изменений, соответствующих возможностям конкретного человека.

Преждевременное старение – прогерия может развиться у детей (с первых месяцев жизни) – смерть наступает примерно в 13 лет со всеми признаками старости.

  Приложение

Текст задания:

Сформулируйте понятия «Здоровье», «Качество жизни», «Факторы риска болезни», «Старость», «Старение».

  Критерии оценивания

Названо точно понятия «Здоровье», «Качество жизни», «Факторы риска болезни», «Старость», «Старение».

(«да»-1 балл, «нет»-0 баллов).

Описано не менее 5-и понятий «Здоровье», «Качество жизни», «Факторы риска болезни» ( «да»-1 балл, «нет»-0 баллов).

Сформулированы точно  понятия «Здоровье», «Качество жизни», «Факторы риска болезни», «Старость», «Старение».

( «да»-1 балл, «нет»-0 баллов).

При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило:

За правильное решение, соответствующее эталонному показателю выставляется 1 балл, за неправильное решение, несоответствующее показателю - выставляется 0 баллов.

Оценивание осуществляется по критерию

Оценка «Отлично» проставляется  за 3 правильных ответа

Оценка «Хорошо» проставляется  за 2 правильных ответа

Оценка «Удовлетворительно» проставляется  за 1 правильный ответ

Оценка «Неудовлетворительно» при отсутствии правильного ответа

Эталон ответов:

Здоровье - это состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

Качество жизни - совокупность показателей общего благосостояния людей, характеризующих уровень материального потребления (уровень жизни), а также потребление непосредственно не оплачиваемых благ. 

Факторы жизни – факторы и обстоятельства жизни пациента, которые увеличивают опасность развития болезни или стимулируют изменения в организме, приводящие к патологическим процессам.

Старение – это биологический разрушительный процесс, неизбежно развивающийся с возрастом. Старение приводит к ограничению приспособительных возможностей организма, снижению его надежности, развитию возрастной патологии, то есть к старости.

Старость – это закономерно наступающий заключительный период возрастного развития человека.

Условия выполнения задания:

1. Место (время) выполнения задания: аудитория №19 (кабинет здоровый человек и его окружение)

2. Максимальное время выполнения задания: _15 _мин./час.

3. Вы можете воспользоваться лекцией, учебником, словарем.

  Приложение

Физкультминутка

И. п. – о. с. 1 – руки через стороны вверх; 2–3 раза подняться на носки; 4 – и. п.; 4 раза, темп медленный.

И. п. – о. с. 1 – прогнуться, руки отвести назад; 2–4 раза держать; 5–6 – и. п.; 6 раз, темп медленный.

И. п. – стойка ноги врозь, руки согнуты в локтях, ладонями вниз. Имитация плавания стилем «брасс». 1 – наклон вперед, руки вперед; обе руки в стороны, 3–4 – и. п.; 4 раза, темп средний.

И. п. – стойка ноги врозь, руки на пояс. 1 – наклон туловища назад: 2–4 – держать; 5–6 – и. п.; 4 раза, темп медленный.

И. п. – сидя за партой, лицом к проходу, руки в упоре. Имитация движений «велосипед»; произвольно, темп средний.

Ходьба на месте, руки через стороны вверх, сжимая и разжимая пальцы рук; 10 сек, темп средний.

  Приложение

Текст задания

Определить и представить  периоды жизнедеятельности человека в правильной возрастной последовательности, возрастные критерии по определению возрастных границ  лиц пожилого и старческого возраста по классификации ВОЗ 

  Критерии оценивания

Определены и представлены точно все периоды жизнедеятельности человека в правильной возрастной последовательности, возрастные критерии по определению возрастных границ  лиц пожилого и старческого возраста по классификации ВОЗ.

При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило:

За правильное решение, соответствующее эталонному показателю выставляется 1 балл, за неправильное решение, несоответствующее показателю - выставляется 0 баллов.

Оценивание осуществляется по критерию

Оценка «Отлично» проставляется за определение и представление точно всех периодов жизнедеятельности человека в правильной возрастной последовательности, возрастные критерии по определению возрастных границ  лиц пожилого и старческого возраста по классификации ВОЗ.

Оценка «Хорошо» проставляется за допущенные отдельные незначительные затруднения при ответе при перечислении возрастных критериев классификации лиц пожилого и старческого возраста

Оценка «Удовлетворительно» проставляется за неполные ответы, при перечислении возрастных критериев классификации лиц пожилого и старческого возраста

Оценка «Неудовлетворительно» при неверно перечисленных возрастных критериях классификации лиц пожилого и старческого возраста не изложины отсутствии правильного ответа

  Приложение

Эталон ответа:

В России принята следующая классификация по определению возрастных границ:

18-29 лет – молодой возраст;

30-44 – зрелый возраст;

45-59 – средний возраст;

60-74 – пожилой;

75-89 – старческий.

Лица, достигшие 90 лет, считаются долгожителями.

По классификации ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения), пожилой возраст начинается с 65 лет, это связано с тем, что в большинстве развитых стран пенсионный возраст устанавливается именно в этот период, а не в 60 лет, как у нас.

Условия выполнения задания:

1. Место (время) выполнения задания: аудитория №19 (кабинет здоровый человек и его окружение)

2. Максимальное время выполнения задания: _10 _мин./час.

3. Вы можете воспользоваться лекцией, учебником, словарем.

  Приложение№6

  Вопросы для самоподготовки

1 Перечислите медико-демографические  и социально – гигиенические аспекты постарения населения;

2 Опишите демографическую ситуацию в РФ;

3 Перечислите, что характерно для развития старения;

4 Перечислите в чём заключается различие между старостью и старением;

2 Перечислите классификацию  по определению возрастных границ;

3 Перечислите  периоды жизнедеятельности человека;

4 Опишите периоды жизнедеятельности человека;

Домашнее задание: конспект лекции, работа с учебным текстом, новые термины в словарь терминов.