МКОУ СОШ с. п.Кара-Суу, КБР
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Предмет: русский язык
Класс: 11
Тема: Комплексная подготовка к ЕГЭ.
Подготовила Чочаева Люца Бахауовна, учитель русского языка и литературы
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ.
Тема: Комплексная подготовка к ЕГЭ.
Цель:
- Повторение сложных случаев постановки ударения. Повторение словарных слов. Повторение пунктуационных правил. Совершенствование навыков анализа текста. Развивать познавательную активность учащихся, учить наблюдать, сравнивать, анализировать увиденное. Отработка навыка выполнения заданий в КИМах ЕГЭ.
Форма проведения урока: урок-практикум
Оборудование урока: компьютер, проектор, тесты, раздаточный материал
Ход урока.
I. Оргмомент. Сообщение темы и цели урока
II. Разминка.
1. Орфоэпическая разминка. Расставьте ударение в словах:
черпал, балованный, агент, знамение, сосредоточение, вероисповедание, обеспечение, аристократия, упрочение, иконопись, катарсис, партер, танцовщица, еретик, договор, газопровод, столяр, исповедание, христианин, туфля, жалюзи.
2. Орфографическая разминка. 1вариант выписывает слова с пропущенной Е, 2 вариант – с пропущенной И.
Инт..ллигенция, дискр..минация, пр..тендент, эксп..римент, аккомпан..мент, дел..катес, д..летант, н..гилизм, периф..рия, пр..вилегия, пр..зидент, ижд..вение, г..неалогия, ман..пуляция.
3. Тест по заданию А 2 ЕГЭ.
Выполните тестовые задания
1. НАДЕТЬ - ОДЕТЬ
В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?
1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.
2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.
3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.
4) Танцоров одели в национальные костюмы.
2. ОСВОИТЬ - УСВОИТЬ
В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?
1) Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.
2) Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.
3) Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.
4) Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.
Надеть что-либо - Одеть кого-либо.
Освоить – овладеть, довести до состояния годности.
Усваивать – 1) делать своим, свойственным, присущим себе.
2) Запоминать, выучивать, осваивать
4. Работа по карточкам.
Карточка 1.
Вставьте буквы, знаки препинания, укажите такой порядок предложений, чтобы получился текст.
1. Таким образом память человека способна вместить примерно столько битов информац...и сколько её имеется в хр...нилищах самой большой библ...отеки России.
2. Мозг обычного человека может усвоить гр...мадное к...личество информац...и.
3. Причём в одной клетке много ми...лионов м...лекул каждая из которых содержит сотни ми...лионов частиц информац...и.
4. Это происходит потому, что мозг состоит и 9 – 12 ми...лиардов а по последним подсч...там даже из 17 ми...лиардов нервных клеток.
Карточка 2.
Вставьте буквы, знаки препинания, укажите такой порядок предложений, чтобы получился текст.
1. При этом она занимает видное место в ряду русских писателей ХVIII века.
2. И только и...следователи изучающие литературу прошлого знают что она писала сказки пьесы и м...муарные записки.
3. Совреме...ным читателям произв...дения царицы соверше...но (не)извес...ны.
4. Имп...ратрица Екатерина II была немкой по рождению и француженкой по любимому языку и в...спитанию.
5. Пунктуационный разбор предложения.
Не должно быть слепых к красоте, глухих к слову и настоящей музыке, чёрствых к добру, беспамятных к прошлому, а для этого нужны знания, нужна интеллигентность, дающаяся гуманитарными науками. (По )
Можно ли слова ИНТЕЛЛИГЕНТНОСТЬ и ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТЬ назвать паронимами? Возможна ли взаимная замена? Возможна ли интеллигентность без интеллектуальности? Выскажите свою точку зрения по поднятой здесь проблеме, аргументируйте её.
6.Редактирование предложений.
Задание. Исправьте ошибки в построении предложений.
Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с маменькой, мебелью и братом… на дачу. () (Отсутствие логики) На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа (употребление рядом однокоренных слов). Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за тряпок я не в состоянии. () ( Каламбур, словесная шутка) Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать(употребление слова в несвойственном ему значении).
Провожая меня, лицо его выражало сожаление (неправильное употребление деепричастного оборота). Родители хотели устроить праздник более пышнее (неправильное образование форм прилагательных).7. Комплексный анализ текста.
1) Рыбная ловля дает великолепную закалку. (2) Только первые дни даются с трудом. (3) Потом привыкаешь к жаре и холоду, к дождям, к тому, что промокаешь насквозь и высыхаешь на ветру, к тому, что постелью для тебя бывает трава, а пологом – звездное небо. (4) Когда приходит эта привычка, когда наконец наступает то состояние, когда человеку ничто в природе не страшно и стены дома перестают быть для него единственным надежным убежищем, тогда только природа раскрывается перед его глазами во всем своем разнообразии и могуществе. (5) Непонятным и смешным становится тот страх, что испытывают перед природой «комнатные» люди, - страх перед грозами и ливнями, туманами и зноем, непроглядными ночами и ветрами, лесами и непонятными звуками. (6) Для «комнатного» человека природа полна неудобств и скрывает в себе всяческие неприятности. (7) У большинства людей нет необходимости вставать на рассвете, рыболов должен быть на реке, как только засинеет на востоке утренняя заря, начнут гаснуть звезды и потом, в туманах и тишине, подымется над травами и водами огромное багровое солнце, - солнце бесконечного летнего дня. (8) Ни один из восходов солнца не бывает похож на другой. (9) Иногда солнце восходит как золотой шар, иногда как белое видение в густой осенней мгле, а иной раз как большой искристый алмаз. (10) Его блеск зажигает в мокрой листве тысячи таких же маленьких солнц-алмазов, но один из этих алмазов - самый яркий - нестерпимо горит на небе невдалеке от солнца. (11) Это утренняя звезда Венера.
(12) Приход каждого нового дня нашей жизни – простое и величавое зрелище. (13) И каждый, кто испытывал эту предрассветную холодноватую чистоту воздуха, видел блеск Венеры над далью лесов и почувствовал первую робкую теплоту солнца на своем лице, никогда, конечно, этого не забудет. (по ).
Учитель. На уроке работают три группы: «литературоведы», «языковеды», «лингвисты».
«Литературоведы».
Задание№1.
1. К какому стилю принадлежит данный текст? Есть ли в этом тексте элементы других стилей? Если есть, подумайте, с какой целью они используются в данном тексте.
2.Какой тип речи используется в данном тексте?
3. Какова тема текста? О чем говорится в тексте?
4. Сколько тут микротем?
5. Скажите, в каких словах заключается основная мысль?
6.Сформулируйте все проблемы
«Языковеды».
Задание№2.
1.Найдите в тексте языковые средства выразительности (тропы, фигуры, фонетические средства выразительности, стилистически окрашенная лексика, особенности синтаксической организации текста). Определите, какую роль в раскрытии основной мысли текста они играют. (Приложение1)
2. Укажите верную характеристику десятого предложения текста.
1) сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями;
2) сложносочинённое;
3) сложноподчинённое;
4) сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными.
3. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными с однородным подчинением придаточных. Напишите номера этого сложного предложения.
4. Среди предложений 8-10 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения
«Лингвисты».
Задание№3.
1. Укажите способ образования слова ПРИХОД из предложения 12.
2. Из предложения 3 выпишите все наречия.
3. Из предложения 6 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
4. Среди предложений 8-13 найдите простое односоставное назывное предложение. Напишите номер этого предложения.
5. Среди предложений 9-13 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения
6. Найдите в тексте сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, определите их вид.
7. Укажите верную морфологическую характеристику слова ПОХОЖ (предложение 8).
1) глагол;
2) краткое прилагательное;
3) наречие;
4) причастие
7. Задание.
«Творческая».
Часть 3. С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
III. Подведение итогов урока.
IV. Домашнее задание.
Приложение 1
Ответ. В 4 предложении есть метафора («природа раскрывается перед его глазами во всем своем многообразии и могуществе»). В 5 предложении - ряд парных однородных дополнений. Метафора в 6 предложении («природа… скрывает в себе всяческие неприятности). Сравнения в 9 предложении, олицетворения в 10 предложении («Его блеск зажигают мокрой листве тысячи таких же маленьких солнц алмазов..»),эпитеты в 12 предложении («простое и величавое зрелище…»), градация в 13 предложении.
Анализ языковых средств приводит к пониманию главной мысли текста.
Основная мысль этого текста: красота и величие природы открывается не каждому человеку. Чтобы заметить эту красоту, нужно преодолеть страх «комнатного» человека перед природой, стать ее частью. Только в этом случае можно насладиться ее «разнообразием» и «могуществом».
