Эссе
Школа без отстающих: мои управленческие решения.
Школа без отстающих... Кого можно считать отстающими в образовательном процессе? Учеников, не всегда успевающих качественно осваивать образовательную программу? Или, может, педагогов, не всегда успевающих за инновациями и изменениями в методике преподавания? А, быть может, школьный административный аппарат, не успевающий отрабатывать вопросы нововведений в учебном процессе? Вопрос сложен и неоднозначен. Над ним я думаю на протяжении 10 лет, сначала на должности заместителя директора по учебно-воспитательной работе, а теперь - директора.
Директором я была назначена в августе 2014 года. Сколько же идей и планов было в голове! Все они, как пазлы, складывались в картинку современной школы, в которую запись идет на годы вперед, а главное - все легко и быстро. Но не тут-то было! Став директором, я заново знакомилась с коллективом, по-новому взглянула на учеников. Ведь эта должность обязала меня взять ответственность за целый школьный организм. Самолюбие, ощущение значимости вершимых дел заставили меня засучить рукава и заняться делом. Тем более, что я не могла подвести людей, которые доверили мне школу, имеющую достижения и глубокие традиции.
Именно тогда я поставила цель - максимально использовать потенциальные возможности организации и ее окружения. Первой задачей было увеличение контингента обучающихся. Необходимо было создать школу, в которую бы стремились дети и родители. За три года планомерной работы с дошкольными учреждениями и жителями станицы количество обучающихся увеличилось с 450 до 720 человек. "Зачем?"- спросите вы. "Ведь количество не есть качество". Я с вами не соглашусь. Количество-это возможность выбора, а значит и увеличение количества олимпиадников и победителей по разным направлениям. Первые промежуточные итоги моей деятельности были неутешительными: по количеству призовых мест муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников с первого места мы спустились на третье. Я понимала, что где-то не доработала и необходимо было что-то менять. Командой единомышленников были переработаны две программы: Программа по повышению качества образования организации и Программа по развитию одаренности. Они имели одну цель - качественно развивать и сопровождать личность ученика в процессе всего обучения. Мы по пунктам следовали к их реализации, постоянно корректируя и анализируя. Результат упорных трудов был таков - увеличилось количество призеров краевого этапа Всероссийской олимпиады школьников, показатели государственной итоговой аттестации были высоки. По итогам 2015 года МБОУ СОШ №12 станицы Незлобной вошла в ТОП - 200 лучших сельских школ Ставропольского края.
Как же приятно осознавать, что первые шаги твои - правильные, ведут к успеху! Но сразу же приходит осознание того, что результат нужно если не улучшить, то хотя бы сохранить на том же уровне. Поняла, что добиться этого можно только в том случае, если каждый член нашей педагогической команды заинтересован в получении качественного продукта обучения, получении высоких и стабильных результатов. Необходимостью стал профессиональный рост каждого педагога не только посредством курсов повышения квалификации, но и путем взаимодействия внутри педагогического коллектива. Ведущим принципом управления на этом этапе стал принцип горизонтальных связей, способствующих установлению взаимоотношений учителей друг с другом для достижения конечного результата. Администрацией школы был запущен ряд мероприятий данного направления: межпредметные научно-практические конференции, школьный этап конкурса "Талант". Активно заработали творческие группы педагогов, 40% педагогов получили профессиональную переподготовку по вопросам менеджмента в сфере образования, 36% - профессиональную переподготовку по разным актуальным направлениям. Были установлены тесные связи с вузами-партнерами: Ставропольским государственным аграрным университетом, Пятигорским государственным университетом, Ставропольским государственным педагогическим институтом, Северо-Кавказским федеральным университетом. Реализуя все это, мы четко понимали, что отстающие, не шагающие в ногу со временем и педагогическими тенденциями педагоги, не смогут воспитать успешных детей. Итоги работы оправдали ожидания: увеличилось не только число участников, но и количество призеров и победителей профессиональных конкурсов. Кроме того, активизировался обмен и обобщение педагогического опыта путем публикаций и выступлений. Успехи педагогов в конкурсах, их постоянный профессиональный рост свидетельствовали не только о правильности наших действий, но и заставляли не останавливаться на достигнутом. Работа в данном направлении продолжается и по сей день.
Американские специалисты в области менеджмента Т. Питтерс, Р. Уотермен говорили: «Нет систем поддержки – нет и энтузиастов. Нет энтузиастов – нет нововведений». Всегда руководствуюсь этим высказыванием, систему поощрений и мотивирования применяю как к педагогам, так и к ученикам. Конкурсы «Ученик года», «Спортсмен года», «Самый читающий класс», впервые запущенные в 2015 году, стали самыми престижными среди обучающихся, победители и призеры награждаются ценными подарками и денежными премиями, полученными за счет средств внебюджета. Данные мероприятия позволили выстроить рейтинг не только среди обучающихся, но и классных коллективов в целом. Конечно, не всегда легко и просто, любые новшества пугают коллег, так как требуют усилий и мобильности. Но преодолевая трудности, открываешь путь к новому и интересному, а значит, стараешься соответствовать требованиям, предъявляемым директору-менеджеру.
Каждая школа в работе с родителями имеет свой определённый опыт. По моему мнению, успешное взаимодействие с родителями - это шаг в воспитании благополучного ребенка. Проведение совместных мероприятий: круглые столы, фестивали, выставки, родительские лектории способствуют взаимопониманию учителей, родителей, детей, где они одновременно являются организаторами и участниками. Социальная служба образовательного учреждения составила методику анализа воспитанности детей в семье, которая помогла родительской общественности разобраться в результатах семейного воспитания, целенаправленно воспитывать положительные качества у детей.
Грамотно выстроенная стратегия развития учреждения, эффективная команда педагогов привели нас ко второй большой победе - в 2017 году любимая школа вошла в ТОП-300 лучших сельских школ России.
Я люблю свою работу, довольна первыми результатами, но не удовлетворена, так как вижу, сколько нужно еще сделать. Это и улучшить материально-техническое обеспечение кабинетов, и облагородить территорию школы, и, конечно же, стремиться к повышению качества знаний, а значит воспитывать учеников конкурентноспособных и успешных. Хочется верить, что на данном этапе МБОУ СОШ №12 станицы Незлобной – школа без отстающих, а будет ли она процветать, зависит во многом от меня.
