ФОРМЫ РАБОТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Земные чувства все отдайте постиженью новизны.
Данте
Минимальная оснащенность кабинетов, из оборудования на уроке – тексты, учебник, тетрадь, старенькие репродукции, доска, мел, которыми довольно сложно удерживать постоянный интерес учащихся. В настоящее время на помощь в решении этой проблемы пришли ИКТ, которые дают возможность оживить урок, вызвать интерес к предметам.
В 2007 и в 2011 годах я прошла обучение по программе « Интел». Практически сразу стала использовать возможности компьютерных программ и интернет. С появлением в школе кабинета русского языка и литературы и компьютера с проектором интенсивность использования компьютерных технологий на моих уроках возросла. Включение ИКТ в учебный процесс позволяет мне организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы.
ИКТ, во-первых, является средством оперативного доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе, в сети Интернет, а также средством хранения информации; во-вторых, использование интернет-ресурсов значительно увеличивает объем информации, которая задействована в филологическом образовании, позволяет свободно реализовать современные интерактивные технологии ( проектные, модульные), стимулировать познавательный интерес к предметам, придать учебной работе творческий, исследовательский характер, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников.
Используя ИКТ, нельзя забывать о здоровьесберегающих технологиях. При этом надо всегда помнить, что компьютер не заменяет учителя или учебник, а только дополняет их возможности.
Задача учителя-словесника – сделать каждый урок привлекательным и по-настоящему современным. «Лишь слову жизнь дана...» - так когда-то
точно и лаконично определил значение речи, русского языка в нашей жизни Научить детей бережно, умело обращаться со словом, гордиться красотой и уникальностью родного языка – важнейшая задача, особенно в наше время, когда так бурно развиваются наука и техника, а компьютерные технологии прочно входят в нашу жизнь, охватывая все сферы жизнедеятельности человека.
Сам факт проведения урока русского языка в кабинете, оснащ?нном компьютерной техникой, заинтересовывает детей, у них появляется мотивация. Реб?нок чувствует потребность в знаниях. Ему не терпится узнать, что будет дальше. Вырастает интерес ученика к предмету. Ему интересно при помощи компьютера усваивать новый материал, проверять свой уровень компетенций. При этом надо помнить, что применять ИКТ необходимо очень аккуратно, разумно, они должны быть точно и умело вписаны в преподаваемый урок. Чрезмерное же увлечение приводит к тому, что ученики показ наших презентаций используют как время "отдыха" на уроке.
Где и как целесообразно использовать информационные технологии в обучении русскому языку, учитывая, что современные компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, видеоклипы, высококачественные фотоизображения?
Во-первых, при изложении нового материала: визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы, программы создания презентаций, интерактивная доска).
Во-вторых, на этапе закрепления изученного материала (программы-тренажеры).
В-третьих, при контроле и проверке изученного (программы для тестирования и контроля).
В-четвертых, при самостоятельной работе учащихся (программы-репетиторы, электронные энциклопедии, развивающие программы).
Наконец, для индивидуальной тренировки конкретных способностей учащегося: внимания, памяти, мышления и т. п. Поиск истины путем самостоятельной работы с информационными базами данных — вот реальный путь перестройки методической системы обучения общественным и другим гуманитарным дисциплинам. Приобретая опыт работы с базами данных, учащиеся смогут самостоятельно находить решение самых различных учебных задач.
Итак, использование ИКТ возможно на разных этапах урока русского языка:
1) определение темы, целей и задачи урока;
2) повторение пройденного;
3) объяснение нового материала;
4) закрепление изученного материала (формирование орфографических, пунктуационных и речеведческих навыков);
5) контроль знаний, умений, навыков.
ИКТ сокращает время обучения; дает возможность моделировать какие-либо процессы; подбирать материал для сообщений, докладов, рефератов; организовывать самостоятельную работу; проводить контроль, осуществлять проектную деятельность.
Именно учитель должен не только обеспечить усвоение учеником определенного минимума знаний, но и научить основным методам их добывания, а также приемам исследования. Именно учитель должен уметь сочетать традиционное и информационно-технологическое обучение в соответствии с требованиями образовательного стандарта.
Как показывает практика, уроки русского языка и литературы, проводимые с компьютерной поддержкой, являются наиболее интересными. Информационно-коммуникационные технологии наполняют процесс обучения современными методами и приемами, легко вписываются в учебный процесс, оживляют и разнообразят содержание обучения. Они успешно дополняют учебники и даже раздвигают рамки школьного учебника.
Итак, преимущество ИКТ в том, что они
• способствуют совершенствованию практических умений и навыков
• позволяют индивидуализировать процесс обучения
• повышают интерес к урокам русского языка и литературы
• активизируют познавательную деятельность учащегося
• развивают их творческий потенциал
• делают урок современным
Информационно-коммуникационные технологии несут в себе богатые возможности для использования разнообразных приемов. Ученики с удовольствием слушают стихи в авторском или актерском исполнении, знакомятся с музыкальными произведениями, написанными на эти стихи. А просмотр экранизированных художественных произведений, используемый в учебных целях, помогает учащимся понять глубину и сложность творчества того или иного писателя. Традиционным стало применение электронных учебников, медиатекстов, компьютерных тестов, презентаций, тренажеров для фронтальной работы. Именно поэтому на уроках русского языка и литературы используются компьютерные программы, способствующие эффективности учебных занятий:
-Интерактивный курс русского языка 10-11классы;
-Электронная библиотека школьника;
-«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов;
-1С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов;
-Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»;
-Интерактивный курс лекций по русскому языку. СГУ им. ;
-Тестирующая программа для школьников и абитуриентов;
-Виртуальная школа русского языка 5- 6 классы;
-Энциклопедия Кирилла и Мефодия;
-Авторские презентации к урокам русского языка и литературы.
Использование презентаций позволяет дать больший по объему материал;
использовать больше наглядного материала, графики, диаграммы, таблицы.
В своей работе используются презентации нескольких "видов":
а) к уроку - школьная лекция. Видеоряд с рисунками, схемами, таблицами и т. п. Необходимые иллюстрации выводятся на экран по мере необходимости, что позволяет поэтапно рассматривать основные вопросы темы. Здесь же используются слайд-задания.
б) "презентации - экскурсии" - особенно на уроках литературного краеведения и при изучении тем по истории культуры, во внеклассной работе. Эти презентации позволяют приобщиться к шедеврам мировой культуры, к знаниям о литературных и исторических местах России.
в) "домашние презентации учеников". Они позволяют учащимся более качественно проиллюстрировать свое сообщение или ликвидировать пробелы в знаниях. Кроме того, создание презентаций даёт детям возможность с пользой провести время за компьютером: далеко не секрет, что, "подсев" к компьютору в раннем возрасте, дети не интересуются книгами, не хотят читать. Таким образом, целевое использование ИКТ позволяет повысить мотивацию учащихся, оптимизировать учебный процесс, формировать языковые и коммуникативные компетенции.
Известно и то, что современные учебники по русскому языку и литературе страдают недостаточностью иллюстративного материала или низким качеством изображения. На мой взгляд, параграфы идеального учебника должны ставить задачу, для решения которой ученик будет привлекать различную информацию,( не только из этого учебника, а из различных источников, в т. ч. и материалы сети Интернет), а в учебнике должно быть много разнопланового материала: и иллюстрации, и суждения, и факты, и даты, и карты.
Если говорить об использовании информационных технологий на уроках русского языка, то здесь возможности компьютера позволяют дифференцировать материал по степени трудности, кроме того, для успешных учеников имеется дополнительный блок материала, включающий и теоретическую подготовку, расширение лингвистического кругозора, и творческие задания, и самостоятельное знакомство с дополнительными источниками информации, данными в ссылках.
В ходе уроков русского языка учащиеся создают алгоритмы, опорные схемы, таблицы по различным разделам орфографии и пунктуации, что существенно помогает не только в усвоении теории, но и в применении её на практике: при написании диктантов, тестов, изложений и сочинений.
На уроках русского языка возможны следующие варианты применения ИКТ:
1. Создание слайдов с текстовым изображением, предназначенных для уроков объяснения, закрепления и обобщения материала.
2. Использование компьютерных тестов, предназначенных для контроля за уровнем знаний школьников на этапе закрепления и повторения пройденного (например, обучающая программа - тренажер по русскому языку «Фраза»).
Такие тесты представляют собой четкое ясное задание по конкретной, предметной области, требующее однозначного ответа. Тесты являются также дидактическим средством для обучения и позволяют подготовить учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
3. Организация мультимедийных презентаций по темам и разделам русского языка
4. Организация проектной деятельности учащихся.
Технические возможности кабинета русского языка и литературы: наличие интерактивной доски, коллекция дисков, обучающих программ, выход в Интернет в режиме on-line – позволяют использовать интерактивные таблицы, нетрадиционные задания, демонстрировать flash-ролики, которые очень нравятся учащимся. На уроках применяются разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов. Они демонстрируют не только статичную информацию, но и различные языковые явления в динамике с применением цвета, графики, эффекта мерцания, звука, «оживления» иллюстраций и так далее (это качественно новый уровень применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения). Особенно эффективно использование компьютера для тренинга и контроля усвоения знаний и навыков учащихся. Известно: чтобы грамотно писать, мало знать и понимать орфографические и пунктуационные правила, главное – выработать «автоматизированную грамотность», которая должна стать буквально подсознательным навыком. Именно в этой работе нам может помочь компьютер. Он пунктуален, неутомим, беспристрастен и упорен в достижении поставленной перед ним задачи. В индивидуальной работе с учеником он способен выявить все пробелы в его грамотности и методически искоренять их до полной ликвидации.
Сейчас в распоряжении учителя много образовательных программ на CD с тренажерами, моделирующими и контролирующими тестами, тренировочными упражнениями. Работая на компьютере с тестами, выполняя задания на интерактивной доске, дети проявляют неподдельный интерес, а привнесение элемента новизны способствует усилению внешней и внутренней мотивации обучения школьников.
Для закрепления изученного неоценимую помощь оказывают обучающие тесты из коллекции образовательных ресурсов. Хотя известно всего три вида компьютерных заданий (выбор, ввод по шаблону, распределение по группам), работая с коллекцией, ученики встретятся с множеством их модификаций. Следует отметить, что разнообразие заданий объясняется не только стремлением сделать их более интересными для учеников. Чаще всего сама тема, языковой материал, ее обеспечивающий, требуют поиска формы, максимально отвечающей содержанию, а также поставленным задачам и целям. Многие задания иллюстрированы рисунками, их включение обосновано психологическими особенностями детей данной возрастной категории, а также игровой, занимательной формой многих заданий. Часто рисунок помогает решить поставленную перед учеником задачу. Такие виды работ повышают мотивацию учащихся к изучению правил, развивают внимание, скорость, умение работать в команде.
Для учащихся 10-11 классов разработана программа «Подготовка к ЕГЭ», которая состоит из теоретического блока (в форме презентаций по разным темам, вынесенным на ЕГЭ), из практических заданий, подобранных по
образцу КИМов.
На уроке могут быть использованы самые различные обучающие программы, электронные учебники, тестовые задания, электронные словари, аудиокниги, видеофильмы, такие программные продукты, как «Фраза», «Кирилл и Мефодий. Русский язык. Литература 5-11 класс», «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Преимущества электронного учебника в том, что большой объ?м информации собран на одном диске, наглядно представлен и озвучен теоретический материал, предлагаются интерактивные диктанты, позволяющие получить моментальный результат и выявить темы, недостаточно усвоенные учеником.
Уроки литературы – это разговор особый. Они должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением богатого иллюстративного материала, аудио - и видеосопровождения. Всем этим может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями, которые позволяют увидеть мир глазами живописцев, услышать классическую музыку, профессиональное, актерское прочтение стихов и прозы. Для более глубокого понимания и оценки художественного произведения методически целесообразно показать учащимся историческую и общественно-политическую обстановку эпохи. На экран дисплея можно оперативно вывести фрагменты из критических статей, первоначальные наброски автора, заметки, черновики и др. По этим материалам можно развернуть коллективную поисковую работу, а также дать индивидуальные задания учащимся с учетом степени их трудности.
Один из возможных аспектов использования компьютера на уроках литературы — это банки данных в виде биографических и хронологических сведений о творчестве писателя.
Конечно, задачи, стоящие перед учителем - словесником при применении информационных технологий, во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников. Задачи эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой, кроме того, учителю русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов.
На уроках литературы можно использовать электронное учебное издание «Хрестоматия по русской литературе», где представлено 22000 страниц полных текстов всех произведений по школьной программе с 5-х по 11 классы, включая биографии и портреты писателей. В наше время многие дети не любят читать, приходят на урок неподготовленными. Использование такой хрестоматии дает определенный эффект, особенно при изучении лирических произведений или небольших прозаических.
Коллекция дисков виртуальной школы «БКМ», предназначенная для учеников 5-11 классов, ценна тем, что материал на них представлен поурочно, есть аудио - и видеофрагменты, великолепный иллюстративный материал, изучаемые тексты, терминологический словарь. В используемой программе «Библиотека электронных наглядных пособий. Литература. 5-11 классы» известных разработчиков программного обеспечения «Дрофа» и «Физикон» материал дан не по классам, а по основным разделам литературы. Замечательные портреты классиков, иллюстрации к их произведениям, отрывки, кроссворды, тесты – все это позволяет разнообразить урок. Так, при изучении романа в стихах «Евгений Онегин» после чтения соответствующей главы учащиеся с удовольствием слушают арию Ленского, дуэт Татьяны и няни, ариозо Онегина «Ужель та самая Татьяна?»; знакомясь с шедеврами лирики Пушкина, имеют возможность насладиться романсом «Я помню чудное мгновенье». На уроке, посвященном теме гордого одиночества в лирике Лермонтова, прозвучал романс «И скучно, и грустно». Чтение страниц повести «Гранатовый браслет» сопровождалось «ислючительной, единственной по глубине» музыкой Второй сонаты Бетховена. Для увлеченных литературой учеников на уроках обобщения и повторения предлагаются кроссворды, тесты по фольклору, творчеству Пушкина, Гоголя, Тургенева.
В последнее время издательство «Просвещение» предлагает диски к учебникам литературы (программа ). С большим вниманием учащиеся слушают актерское чтение произведений, отвечают на вопросы, которые им зада?т компьютер.
Сегодня на уроке литературы можно совершить виртуальную экскурсию на родину писателя или поэта, побывать в его музее (например, учащимся очень понравился музей , находящийся в Санкт-Петербурге на Мойке), услышать мастерское чтение любимых классических произведений, познакомиться с критическими материалами, в Интернете найти нужную информацию, тексты. В кабинете литературы представлена видеотека шедевров советского и русского кинематографа по произведениям писателей 19-20 веков. Просмотр фрагментов фильма заставляет учащихся по-новому взглянуть на произведение, визуализация образов героев делает их ближе, понятнее, у многих появляется желание перечитать произведение, сравнить фильм с текстом. Чтобы обучение с помощью ИКТ было не иллюстративным, а развивающим, на уроках литературы ставлю следующие задачи:
• Организация мультимедийной поддержки сообщений, докладов, индивидуальных и творческих заданий.
• Создание презентаций к таким разделам курса литературы, как изучение биографии писателя, обзорные темы, вступительные занятия, посвященные историко-культурной характеристике эпохи.
• Создание и проведение заочных экскурсий.
• Организация проектной деятельности учащихся.
Учащимся можно предложить следующие задания:
• Используя ресурсы Интернета, создайте мультимедийную галерею портретов изучаемого автора
• Используя ресурсы Интернета, создайте мультимедийную галерею иллюстраций к изучаемому произведению, сопроводите иллюстрации материалом (о художнике, времени создания картины и т. д.) и цитатами из художественного текста
• Используя ресурсы Интернета, создайте мультимедийную хрестоматию фрагментов критических статей, посвященных изучаемому произведению.
• Найдите в Сети готовые рефераты (сочинения) по пройденной теме. Напишите рецензию на одну из работ (или отредактируйте одну из работ) Таким образом, компьютер открывает большие возможности для развития речи учащихся путем редактирования текстов письменных работ, отзывов и рецензий, составления библиографий и т. д.
Использование ИКТ во внеклассной работе помогает сделать классные часы «живыми», наглядными. Просмотр презентаций о вреде наркотиков, табакокурения, алкоголя, видеоряд об ужасных проявлениях СПИДа никого не оставляет равнодушным. Видеоряд фотографий военного времени, показанный под музыкальное сопровождение, находит глубокий отклик в сердцах учеников моего класса. Рассказ о легендарном генералиссимусе А. Суворове, сопровождающийся яркой, насыщенной презентацией вызывает у ребят желание прочитать о герое дополнительную литературу.
Современный учитель русского языка и литературы должен уметь работать с новыми средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав ученика – право на качественное образование. При этом следует твердо усвоить, что информационно-образовательные ресурсы не должны заменять педагогических технологий. ИКТ призваны оптимизировать затраты педагога, разгрузить его и помочь сосредоточиться на индивидуальной и наиболее творческой работе – отвечать на непростые вопросы любознательных учеников и, наоборот, пытаться расшевелить пассивных. И, конечно, учить ребят видеть красоту слова, красоту окружающего мира, воспитывать гражданина, востребованную личность.
Таким образом, использование ИКТ на уроках и во внешкольной деятельности да?т высокие результаты: развивает творческие, исследовательские способности учеников, повышает их активность, способствует интенсификации образовательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, активизирует познавательную деятельность учащихся, повышает интерес к предмету, развивает у детей логическое мышление. Я думаю, что мои ученики смогут овладеть всеми ключевыми компетенциями школьника (коммуникативной, культуроведческой, информационной, языковой, исследовательской), что позволит им не только успешно выдержать выпускные экзамены, но и стать востребованными специалистами, занять достойное место в обществе.
