МКОУ «Средняя общеобразовательная
школа №2 г. Дмитриева»
Открытый урок по
Тема урока: «Разделительные ъ и ь знаки»
Провела урок:
2015-2016 уч. г.
Тема: Разделительные ъ и ь знаки.
Цели урока:
1. Закреплять знаний о написании слов с разделительными ъ и ь знаками.
2.Развивать орфографическую зоркость, самоконтроль, умение правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками, умение работать в паре, умение работать с информацией, систематизировать знания, выделять сущность объектов, интерес к предмету и позитивное отношение к изучению русского языка, ставить перед собой цель, умение достигать цели с помощью различных видов деятельности, умение слушать и понимать других,
3.Формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Формирование УУД:
Познавательные УУД:
-формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
-формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
-формируем умение работать с учебником
-формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
= формируем умение слушать и понимать других;
-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
-формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
- формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД: 1
-формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
-формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- формируем умение прогнозировать
-формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
- формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-Развиваем умение оценивать свою деятельность.
Ход урока
1.Организационный момент. Мотивация к деятельности.
- Зачем нам нужны уроки русского языка?
Русский язык красив и богат. С его помощью мы выражаем свои мысли, общаемся друг с другом. Он помогает нам дружить, лучше понимать друг друга. И сегодня мы продолжаем открывать тайны нашего языка.
Мы успокаиваемся, дышим ровно, глубоко. Вдох — выдох. Мы теперь спокойные и уверенные. Руки и ноги нас слушаются. Мы можем управлять собой. Солнышко пощекотало нас, и мы улыбнулись. Подарите друг другу улыбки и мысленно пожелайте друг другу удачи. Солнышко желает нам хорошего дня и отличной работы. Ребята у вас такое же настроение как у нашего солнышка?
2. Формулирование темы и цели урока.
- Сегодняшний урок я хочу начать с прослушивания произведения известного итальянского композитора Антонио Вивальди, которое называется «Времена года». (зима)
-Как вы думаете, почему я выбрала это произведение?
Закройте глаза, дайте волю своей фантазии.
(Звучит отрывок музыкального произведения.)
- Какие картины природы вы представили, какие звуки зимы услышали?
( Я услышал, как завывает вьюга за окном. Я представил заснеженный лес и одинокого волка, который воет на Луну.)
…..
-Она прислала к нам на урок своего верного слугу Снеговика.
-Я принесла с собой этот альбомный лист. На нем была записана тема сегодняшнего урока, но, к сожалению, весь лист занесло снегом, и он стал совершенно белым. Кто хочет помочь мне восстановить тему урока?
(Один ученик выходит к доске, закрашивает лист синей краской и появляется запись «ъ и ь»)
-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?
(сообщение ученика)
- В IX веке Кириллом и Мефодием был создан первый славянский алфавит на основе греческого письма. Этот алфавит был в употреблении до начала 18-го века и лёг в основу современного русского алфавита.
В славянской азбуке было 43 буквы. Среди них – Ь и Ъ знаки (графическиони не отличались от современных Ь и Ъ), но назывались по-другому: Ъ - ер Ь-ерь..
- Буква Ь(ерь) употреблялась чаще всего для смягчения согласного: купець (в современном языке звук Ц всегда твёрдый). Буква «ер» - Ъ - полезная буква. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд).
До 1917—1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ. Тогда весь народ наш был разделён на писавших с «ером» и без «ера» на концах слов.
-. В современном русском алфавите буквы ЕР и ЕРЬ выглядят так же,
как в славянской азбуке несколько веков назад. Называться они стали по-другому. Их функции несколько изменились…
-А какая цель нашего урока вы скажите мне, когда просмотрите сценку.
(дети показывают сценку)
-Как решить спор букв?
(нужно писать их в нужном месте)
А каких нужных местах говорит буква а?
(о частях слова)
Какие вы знаете части слова?
-Какую цель вы поставите перед собой на этом уроке?
(научиться делать выбор, когда писать ъ, а когда ь)
-Это новая для вас тема?
-Зачем мы ещё возвращаемся к ней?
-Что общего у них?
-Чем отличаются?
-На что нужно обращать внимание для того, чтобы правильно писать ъ и ь.(на состав слова)
-Что вы ожидаете от сегоднешнего урока?
(Сегодня урок научит меня…..)
3.Чистописание.
Учитель: Зима часто украшает окна витиеватыми узорами. Сейчас мы ненадолго превратимся в помощников зимы и украсим наши тетради буква
Учитель: Посмотрите на буквосочетания, которые записаны на следующей строке. Все ли из них можно встретить в словах русского языка?
(На доске буквосочетания: бъ, ъя, оъ, въ, ъё, ъп, съ, ъе, ъю)
(Нет, два буквосочетания не могут нам встретиться.
(Дети показывают номера 3 и 6.)
(Мы знаем, что разделительный ъ пишется после приставок, заканчивающихся на согласную букву. Значит буквосочетания оъ не может быть. Еще мы знаем, что разделительный ъ пишется перед йотированными гласными. Значит и буквосочетание ъп нам встретиться не может.
(Отмеченные буквосочетания стираются)
-Запишите оставшиеся буквосочетания.
Прочитайте предложение:Друзья мои, учитесь и дерзайте!
(-Как вы понимаете это предложение? Какое оно по цели высказывания, по интонации?
-Давайте вспомним, когда пишится ъ, а когда ь знаки.
(работа с таблицей)
-А какие приставки вы знаете?
-Есть слова с иноязычными приставками(инъекция, субъект, адъютант, конъюнктивит)
Вот теперь, когда мы с вами вспомнили правила написания ъ и ь знаков, ваших знаний хватит чтобы разгадать тайну выбора ъ или ь знаков.
4.Первичное закрепление.
а)Орфографическая задача.
Внимательно прочитайте и исправьте ошибки.
Волк ужасно разьярён,
Сесть ежа не может он
Еж, хотя он и сьедобен:
Для седенъя неудобен:
Сежась, выставил иголки-
Объегорил* злого волка.
б)Работа над лексическим значением слова:
- Известно ли вам значение слова, выделенного звездочкой?
Объегорить– значение слова: обмануть, перехитрить;
связано с именем святого Егория (известного более как Георгия Победоносца), в его честь крестьяне устраивали праздник дважды в году: 23 апреля – день начала полевых работ и 26 ноября – время их окончания. Почему же, не смотря на почтительное отношение к святому в слово «объегорить» вложен такой смысл? В Егорьевы дни крестьяне могли переходить от одного барина к другому, когда нанимались на работу. Происходили сделки, расчеты между хозяином и работником, при которых каждая сторона пыталась защитить свои интересы, а порой шла и на обман.
в) Работа в группах
-1 группа (исправить ошибки)
2группа (исправить ошибки, подчёркнутое слово разобрать по составу)
3группа (исправить ошибки, в словах, где исправляли ошибки, выделить приставку и корень)
5 Физминутка
6. Применение знаний и способов действий.
а)Работа в группе
-Вьюга разбросала слова, а некоторые ещё и зашифровала. Вы сейчас попробуете расставить всё на свои места.(работа в группах)
-Дети 1группы записывают словосочетания(падйом, симйа, крылйа)
-дети 2 группы записывают словосочетания, в которых эти слова будут главными(абизйана, вйуга, друзйа)
Дети 3 группы записывают словосочетания, в которых эти слова будут зависимыми (абйаснэнийэ, сйэдобный, абйавленийэ)
(запись словосочетаний у доски)
б)Работа с текстом.
1. Докажите, что это текст. Назовите произведение, откуда взят отрывок?
Определите тип и стиль текста. Почему вы так решили? (повествование, художественный стиль).
Герда добралась до чертогов* Снежной королевы. Стенами чертогов были вьюги, окнами и дверями – буйные ветры. Чертог* - значение слова: 1)устаревшее - большое помещение, 2)поэтическое – великолепное здание, дворец. |
Задание
( Найди слова с ъ и ь.)
б)Работа в группе
У вас на столе лист бумаги и слова в конверте с пропущенными буквами.
1гр.- распределите слова по группам, в зависимости от орфограммы.
заш_ёт, вороб_и, под_ём, с_ел, п_ют, обез_яна, л_ют, счаст_е, от_езжать, об_единение, ден_ки, раз_яснение, четырёх_ярусный.
2гр. - распредели слова по столбикам
Пол_ёшь, под_ём, двух_ярусный, раз_ярённый, в_юнок, в_юга, в_ехал, плат_е, об_яснение, с_ёжился, с_ел, об_ём, в_ёт, друз_я.
3гр. - списать слова, вставить пропущенные буквы
Об_единять, крыл_я, здоров_е, руж_ё, об_явление, раз_ярённый, прут_я, об_ятия, хлоп_я, под_ехать, под_ём, с_ёмка, кол_я, трет_и.
7.Итог урока. Рефлексия.
-Сегодня на уроке я научился……
-Сегодня на уроке я запомнил…..
-Теперь я знаю……
Было интересно выполнять задание….
-Было трудно выполнять задание…..
