Навыки 21 века (ВЭФ) в ДОУ

Навыки 21 века (ВЭФ) в ДОУ - навык сотрудничества (collaboration) «СТРОИМ ВМЕСТЕ»

Brussels Outdoor School (BOS)

Одной из ключевых компетенций людей 21 века Всемирный Экономический Форум (wef. org) и американская ассоциация образования будущего P21 признали навык сотрудничества (collaboration). В отчетах ВЭФ и ОБСЕ указывается на необходимость включения развития данного навыка (не путать с работой в группе) в учебные программы, что на сегодняшний день реализовано только в программах высшего образования в Австралии и Океании.

Мы же предлагаем внедрение учебных модулей, направленных на развитие навыка сотрудничества (или коллаборации) уже в программу дошкольных учреждений. Навык сотрудничества приобретается при работе в небольшой группе, где каждый из участников имеет четко обозначенную функцию и область знаний (личная специализация). И только при условии совместной взаимодополняющей работы, когда неучастие или пассивное участие любого из участников ставит под угрозу выполнение всего задания, развивает навык коллаборации, который так необходим уже сегодня и особенно завтра в том быстро меняющемся и междисциплинарном мире, в котором жить нашим детям.

Задание на сотрудничество для ДОУ «Строим вместе»

Преамбула: задание рассчитано на смешано-возрастную группу от 3 до 5 (или 6) лет, но можно адаптировать и под возрастной срез. BOS работает по программе лесной школы (forest school), хотя само задание можно реализовывать в городском парке или во дворе дошкольного учреждения, при условии что есть (или воссоздана) обстановка леса – деревья, на земле палки, ветки, листья (для воссоздания лесной среды можно руководствоваться Теорией лишних частей - The Theory of Loose Parts).

Материал: достаточное количество палок, веток и другого (лестного) строительного материала вокруг. Также веревка разной толщины и ножницы.

Задание: построить шалаш\убежище из сподручных материалов в небольших командах

Выполняется в несколько этапов.

Этап 1: Компетенция

Деление общей группы на равные небольшие подгруппы по 4-5 детей. Подобное деление всегда хорошо работает на основе демокротических принципов, когда дети самостоятельно решают кто с кем, однако данные подгруппы НЕ являются будущими командами и поэтому при работе с разновозрастной группой на данном этапе лучше деление детей по возрасту – опять-таки они сами с этим замечательно справляются при уточнении условия.  Каждая подгруппа – это экспертная группа в какой-то области: архитектура шалаша или убежища (виды, важные нюансы строительства) – обычно самые старшие дети, вязание узлов – средние по возрасту дети, упрочнение основания, измерение длины палок – обычно самые младшие. Если подгрупп получилось больше, можно добавить украшение убежища, например. Каждая подгруппа получает инструктаж и объяснения от взрослого, после чего им дается задание в подгруппе обсудить и по возможно представить свой результат. Мы рекомендуем использовать таксономию Блума (Bloom taxonomy), но на это уходит больше времени. Альтернатива – использовать ее уже на этапе 4. Презентация экспертных групп.

Этар 2: Работа

Деление детей по командам с условием того, что в каждой команде должен быть минимум 1 эксперт из каждой экспертной группы. Демократический принцип. Дается объяснение взрослым задания (построить устойчивый шалаш) и критерии оценки: архитектура, укрепленное основание, длина палок, качество узлов или эстетический вид. Очень важно с самого начала объяснить детям, что именно будет оцениваться – в данном случае каждая отдельная компетенция внутри единого проекта. Каждая команда начинает обсуждение и работу над строительством своего шалаша – коллаборация. Представление результатов деятельности и оценивание. Мы используем демократический принцип оценивания, предлагая каждой команде выдвинуть своего представителя, который внес больший вклад в строительство их шалаша (а не самого старшего, например), который образует коллегию жюри вместе с представителями других команд и участвующих взрослых. Жюри оценивает каждый аспект каждого шалаша и выбирает наиболее устойчивый (sustainable).

Этап 3: Рефлексия

Целью оценки не является сорепничество само по себе, а, скорее, выработка понимания у детей критериев устойчивости (sustainability) и важности качества свой работы, поэтому на данном этапе каждая команда должна сама разобрать свои промахи и понять, что они сделают по-другому в следующий раз. Здесь важно проговорить, что они должны разобраться в своих неточностях для того, чтобы в следующий раз сделать лучше.

Этап 4: Закрепление

Повтор всего задания через несколько дней – обязательно! Можно в тех же командах, можно спросить детей, в каком составе они хотят это повторить.

Результат:

Дети получают реальный навык коллаборации/сотрудничества и взаимозависимости. Дети учатся слушать друг друга и уважать компетенцию и знание другого. Дети развивают понимание важности качества результата своей деятельности. Дети (особенно на этапе 4) осознанно подходят к развитию свой компетенции, понимая, что вся команда зависит от каждого игрока. Дети учатся оценивать работу друг друга (выборы коллегии жюри). Дети учатся работать на решением конкретной задачи или проблемы, т. н. проектная деятельность (навык решения задач – жто еще один навык 21 века). Дети берут на себя инициативу в свой области. Дети чувствуют признание их личного вклада и развивают положительную самооценку. Дети мотивированы. Дети хотят учиться и развиваться дальше. Дети проводят минимум 3 часа на свежем воздухе, работая с природными материалами. Также они развивают уважение к природе и лесу. Дети учатся критически мыслить (еще один навык 21 века), отделяя нужный материал от ненужного (теория лишних частей). При работе в смешано-возрастной группе можно наблюдать на практике эффект «зоны ближайшего развития», а именно дети учатся тому, что можно многому учиться друг у друга (НФО). У детей улучшается общее самочувствие, уменьшается количество кортизона в крови, выравнивается поведение, уходит агрессия, улучшается аппетит и сон. Дети готовятся к жизни в 21 веке и конкуренции на рынке труда на планете с населением около 9 миллиардов людей.

Спасибо за внимание!