Гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста
Ключевые слова. Гендер, гендерный подход гендерная принадлежность, гендерное самосознание, полоролевые стереотипные характеристики личности.
Модернизация образования в качестве доминирующего фактора личностного развития определяет необходимость освоения ребёнком форм существования, психологических основ социального пространства, а также закономерностей взаимодействия и сотрудничества. Основанием для этого стали несколько факторов:
-цель образования, понимаемая как развитие личности на всех уровнях;
-признание индивидуальной ценности человека;
-труд педагогического работника как интеграционная составляющая процесса трансформации понятия «квалификация», степень готовности специалиста.
Гендерный подход в дошкольном образовании:
-отвечает требованиям, предъявляемым к личностно ориентированному образованию, к его инновационной направленности;
-ориентирован на культивирование индивидуальных особенностей ребёнка в соответствии с его полом;
-предполагает на основании этого определение специфического содержания, форм и методов образования, создание гендерно ориентированной образовательной среды, способствующей развитию личности в соответствии с его природным потенциалом.
Одна из главных задач гендерного воспитания – улучшение взаимоотношений между мальчиками и девочками, формирование адекватной оценки представителей противоположного пола, вовлечение детей разного пола совместную деятельность. Существует мнение, что ребёнок автоматически скопирует свою гендерную роль. Это не совсем так. Многочисленные психолого-педагогические исследования показывают, что происходит размывание границ между гендерными ролями мужчины женщины. Зачастую дети не имеют соответствующего их полу образца полоролевого поведения; например, папа редко бывает дома, а мама ассоциируется сразу с двумя полами. Кто же может стать образцом гендерного поведения для ребёнка? Заменить отсутствующее мужское – папино или женское – мамино влияние на ребёнка никто не сможет, но заполнить некоторые пробелы, пожалуй, возможно. Ведя поиск путей и способов гендерного воспитания дошкольников, мы наткнулись на идею использования художественной литературы. Восприятие произведений художественной литературы в педагогике рассматривают как деятельность, направленную на преобразование социокультурного опыта, заложенного в литературном произведении, в личный опыт читателя. Пример взаимосвязи полоролевого самоопределения дошкольника и художественной литературы приводит в книге «Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду». «Дети допускают ошибки в воспроизведении рассказа по памяти, когда в нем нарушаются половые стереотипы. Они могут сказать, что мальчик рубил дерево, когда в рассказе описано, что это делала девочка. То есть, другими словами, девочке легче следить за приключениями, происходящими с героиней-девочкой, мальчикам - с героем-мальчиком».
Особенности реализации гендерного подхода при организации:
1)приема детей в детский сад;
2)занятий с детьми;
3)прогулки;
4)самостоятельной деятельности;
5)питания.
Приятие своего пола, осознание себя как носителя определенного набора полоролевых характеристик – одно из ранних новообразований дошкольника.
Образовательная область «Социализация» направлена на реализацию целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
-развитие игровой деятельности;
-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Процесс формирования гендерной принадлежности дошкольника предполагает внедрение в образовательный процесс ДОУ технологии гендерного подхода. В современных условиях это целиком зависит от профессиональной компетентности педагогов конкретного дошкольного образовательного учреждения.
Гендерная социализация – важнейшая функция дошкольного образования.
В рамках гендерной социализации ребёнок старается строить своё поведение, сообразуясь с полом.
