Конспект занятия: «Могучий ферзь»

Конспект занятия:  «МОГУЧИЙ ФЕРЗЬ»

Задачи:

1. Познакомить детей с новой фигурой. Путем анализа, сравнения и обобщения подвести к пониманию хода, относительной силы этой фигуры, ее возможностей.

2. Упражнять в ориентировке на плоскости, закреплять знание шахматной доски, обозначений.

3. Активизировать мыслительную деятельность в решении шахматных за дач. Материал: - демонстрационная шахматная доска и фигуры; - по 1 комплекту шахмат на пару детей; - изображения шахматного короля, ферзя; - карточки с заданиями.

ХОД ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Компоненты образовательной деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (мотивационный компонент)
- мотивация - целеполагание	Король объявляет: - Парад войск продолжается! На площади появляется новая фигура. - Выступает ферзь! Король поднимает карточку Ф. - Что это обозначает? Правильно, это обозначение ферзя. - Рассмотрим внимательно фигуру. На что она похожа? Что общего у Ф и П? Чем похожи и различны Ф и С? - Внимание, ферзь начинает движение. Показ на демонстрационной доске - вправо, влево, вперед, назад на 1 клетку, на несколько шахов. - Что заметили?	Ответы детей Ответы детей Дети догадываются, что по вертикалям и горизонталям ферзь ходит как ладья.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (операционно-деятельностный компонент)
-описание методов, способствующих решению поставленных задач (например, проблемные вопросы, уточнение заданий…) - описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности воспитанников (например, обсуждение и уточнение способов деятельности по решению поставленной задачи…) - постановка целей ндивидуальной и групповой самостоятельной  деятельности воспитанников	- Смотрите, это еще не все. Ферзь перемещается по косой, на 1,2,4 и т. д. шага. - А теперь отгадайте загадку: кто ходит, как слон и как ладья, а кому этого делать нельзя? - Кто может рассказать, как может ходить ферзь? - Поводите ферзя по его любимым дорожкам. Работа в парах: каждый ребенок ходит своим ферзем по доске, проверяя друг друга. - А теперь ответьте ( вопросы из шахматной шкатулки.) - Сколько дорог у ферзя, ели он стоит в углу доски?  - На сколько сторон-может пойти ферзь из центра?  - С бокового поля? - Куда надо поставить ферзя, чтобы он держал под контролем наибольшее число полей? Физкультминутка: дети выполняют команды короля. - Хотите узнать, где находится ферзь до начала игры? - Вы узнаете, если правильно выполните следующие задания. Начнем с черного ферзя. - Встань на поле al, пройди 3 шага вправо, 4 - вверх, 2 - влево, 3 - вверх, назови адрес последнего поля, (ответ: d8) - Теперь белый ферзь. Встань на h8, пройди 2 клетки влево и т. д. - Назовите шахматный адрес черного и белого ферзя. - Объясните пословицу: ферзь до начала игры любит свой цвет. - Расшифруй: С=ЗП; Ф=С+Л Л=С+2П Л=5П (ценность фигур). - Дана позиция: ФЫ; ng2. За сколько ходов ферзь проберется в противопо ложный угол? Покажи свой вариант. А по-другому? - Позиция: Фа 1; па 2. За сколько ходов ферзь пройдет на а8? Как ты дума ешь? Реши сначала устно. - Помоги ферзю пройти в центр, не перепрыгивая через поля, помеченные кружочком (лабиринт).  - Помоги ферзю побить все черные фигуры, забирая каждым ходом по фигуре (готовая позиция). - Расставь все свои фигуры на первоначальные места. Сражение начинается. Побеждает тот, кто наберет больше очков (игра на уничтожение).	«Как слон.» - замечают дети.( по диагонали ) Ответы детей: ферзь, пешка, король. Отвечают дети: 3 Дети отвечают: 8 Дети отвечают: 5 О т в е т ы д е т е й  п р о в е р я ю т с я п р а к т и ч е с к и. Отвечают дети: в центр Дети работают в парах, взаимопроверяя друг друга. Ответы детей.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ  (аналитический компонент)
- подведение итогов - описание положительных действий воспитанников - определение перспективы полученных знаний (выполненной работы)	Подведение итогов. Король отмечает успехи детей.