УДК 378:001.895
ИНТЕГРАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ НАУЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ КАК ФАКТОР
РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ МИССИИ РЕГИОНАЛЬНОГО ОПОРНОГО ВУЗА
Омский государственный технический университет, г. Омск, Россия
Социологический Институт РАН, Россия, ассоциированный научный сотрудник
Аннотация: Статья посвящена рассмотрению такого фактора реализации инновационной миссии опорного вуза как интеграционное взаимодействие различных научных направлений. Представлен опыт регионального опорного вуза Омского региона – Омского государственного технического университета. Рассмотрен социально-экономический контекст современного российского развития высшей школы , включающий цели формирования нового качества жизни в регионах через новые импульсы инновационного технико-технологического, социального и экономического развития. Изучен опыт разработки и реализации российских инновационных проектов (WorldSkills, Форсайт-флот), что позволило рассмотреть ряд аспектов интегративного взаимодействия различных научных направлений в рамках высшей школы. Изучение и применение современных социальных технологий интеграционного взаимодействия различных субъектов действия позволит ускорить инновационное развитие региона.
Ключевые слова: интеграция научных направлений, региональный опорный вуз, инновационное развитие региона, социальные технологии
ВВЕДЕНИЕ
В современной российской экономике, развивающейся в контексте общемировых тенденций, все более возрастает роль социального института образования, в том числе высшего образования. Это связано с тем, что современная экономика трансформируется в экономику знаний, что приводит к необходимости роста масштабов научных исследований и разработок, т. е. инноваций. Сама экономика знаний, без которой невозможно будущее страны, - продукт развития науки и образования. Образовательно-научные компетенции трудовых ресурсов играют определяющую роль в становлении будущего нашей страны.
Сегодня в России четко обозначен политический курс на научно-технические инновации, направленный на поддержку и развитие научной сферы, сближение образования, науки и производства, на поддержку молодых ученых, на поддержку организаций, выполняющих научные исследования и разработки. Стоящие сегодня перед российским обществом задачи требуют поиска новых организационных подходов с применением новых социальных технологий в самой системе образования и науки. Одним из таких новых направлений является проект «Опорные вузы России» с ориентацией на запросы развития региональной социально-экономической системы и регионального рынка труда. В 2017 году продолжается реализация проекта уже на втором этапе. Вузы, отобранные для реализации этого проекта на первом этапе, столкнулись с новыми задачами по развитию понимания собственной миссии с учетом задач региона в целом. А это в свою очередь требует новых методологических подходов к созданию региональных проектов, в которых участвуют как региональные вузы, так и основные субъекты социально-экономического развития конкретных территорий.
ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ
Перед региональной наукой . Необходим такой подход, который будет учитывать знания и опыт применения инновационных технологий, как субъектов науки (ученых различных научных направлений), так и практический опыт субъектов, представляющих разнообразные сферы деятельности.
ТЕОРИЯ
Теоретические подходы к решению задачи по созданию региональных инновационных проектов многоплановы. Прежде всего, в общенаучном плане следует назвать системный подход с выделением эмержентных свойств системы, элементов системы, их функций, структуры системы. При этом следует рассматривать качественные характеристики самой региональной системы с учетом ее места в российской мегасистеме. В свою очередь каждый элемент региональной системы может быть рассмотрен как отдельная система со своей миссией, историей развития и т. д.
С позиций социологической теории, важно не забывать при этом, что основные социальные субъекты действия во всех системах и элементах – живые люди, коллективы со своим потенциалом и актуальными компетенциями, интересами и мотивами, своими разнообразными особенностями. Причем только через разделение ролей (понимание важности компетенций научного направления) и одновременным кооперативным взаимодействием субъектов (понимание необходимости участия всех) возможен успех. Если не учитывать двух сторон этого фактора, то это приведет сначала к недооценке знаний ученых различных научных направлений, а затем созданию малоперспективных проектов. Известно, что для создания коллективных компетенций, устойчивых связей и взаимодействий между региональными субъектами, основанных на доверии и понимании, осознании и согласовании интересов, необходимо время (принцип малых постепенных шагов). С учетом формата статьи и вышесказанного, с позиций теории можно говорить о необходимости интеграции различных научных направлений как одном из факторов успешной реализации инновационной миссии регионального опорного вуза.
Важно изучить в этом ключе современную инновационную практику.
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭСПЕРИМЕНТА
В качестве метода исследования мы применили социологический метод вторичного анализа мнений экспертов и качественного анализа документов.
Советом по стратегическому развитию и приоритетным проектам при Президенте России 25.10.2016 г. утвержден проект «Вузы как центры пространства создания инноваций». Анализ первых заявленных опорными вузами проектов показал именно интеграционный подход, основанный на использовании разнообразных компетенций коллективов опорных университетов. По мнению эксперта - ректора Омского государственного технического вуза – в это пространство инноваций (из 80-100 вузов) попадает и ОмГТУ, проект которого «Омская арт-резиденция» получил хорошие отзывы со стороны куратора программы опорных вузов И. Аржановой [1].
Новизна проекта - в сочетании казалось бы несочетаемого: инженерная технико-технологическая специализация и арт-дизайн, способный изменить ментальность жителей г. Омска. Такая интегративность стала возможной после объединения Омского государственного технического университета (сильные технические школы) и Омского государственного института сервиса, известного международным уровнем развития дизайнерской школы. Реализация проекта позволит по новому посмотреть на социальное пространство региона с созданием комфортных дискуссионных площадок для консолидации сообществ города. Предполагаемый результат – повышение качества городской среды, привлекательности социального пространства, внедрение современных опережающих технологий для развития технологического и социально-экономического предпринимательства. Планирование и достижение такого результата требует подключения всех факультетов университета, в том числе гуманитарного и экономического.
Подобный вклад университетов во всех регионах России станет мощным драйвером роста экономики и повышения качества жизни Россиян. Миссию опорного университета реализуют люди, поэтому идет постоянная подготовка кадров через различные научные центры, в частности в Сколково. Программа опорных вузов Минобразования тесно коррелирует с программой Минэкономразвития по созданию территориальных инновационных кластеров.
Регионы России имеют свои особенные инновационные наработки, некоторые из них затем быстро становятся общероссийскими. Можно отметить такие практически и теоретически перспективные проекты, основанные на новаторских технологиях их разработки, как WorldSkills и Форсайт-флот. Инициаторами развития этих проектов выступили молодые профессионалы Агентства стратегических инициатив (директор – Д. Песков), которые предложили новую модель развития «Русская ракета», когда все молодые таланты будут работать на общую цель – создание тысяч стартапов с ориентацией выхода на мировые позиции [2].
Первый проект WorldSkills – конкурс рабочих профессий, оказался очень удачным и востребованным на рынке труда, он ориентирован, прежде всего, на молодежь. В 2019 г. российский чемпионат по WorldSkills пройдет в Казани. Для подготовки региональных команд уже создано 7 межрегиональных центров компетенций (Республика Татарстан, Хабаровский край, Чувашия, Тюменская, Свердловская, Московская и Ульяновская области) в соответствии с поручением Президента Российской Федерации. Эти центры создают необходимую инфраструктуру для подготовки национальной сборной России для участия в международных конкурсах профессионального мастерства.
В основе проекта Форсайт-флот лежит принцип поддержки-«подхватывания» новых идей с одновременным подхватыванием людей – авторов этих идей, что приводит через определенное время к созданию новых социальных институтов для развития стартапов. Чтобы разрабатывать конкретные проекты, необходимо собирать таких людей вместе на определенное время, что возможно, например, при плавании на корабле (Форсайт-навигация). Так, участники форсайт-корабля, который отправится по маршруту «Москва - Углич - Москва», будут решать задачу по формированию пула проектов и лучших практик, направленных на повышение качества услуг в социальной сфере. В 2017 году Форсайт-навигация пройдет в 12 субъектах РФ, такое решение было принято по итогам работы Форсайт-школы. Важно, что многие современные технологии получения таких значимых результатов возникли из интеграции социально-гуманитарного и технико-технологического знания и прикладных компетенций.
Таким образом, можно говорить о целом инновационном движении, начавшемся в России. Субъектами-драйверами такого развития в регионах становятся коллективы опорных университетов, которые в свою очередь сами инновационно развиваются, через привлечение лучших студентов, выпускников и через обучение своего научно-преподавательского персонала в лучших школах России и мира. Здесь работает девиз молодых инноваторов «Равняться на лучших, учиться у лучших, работать с лучшими». Такая практика накопления различных компетенций уже наблюдается во многих опорных университетах.
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
Предложенный тезис статьи может быть рассмотрен в контексте различных теоретических подходов, с позиций конкретных сложившихся региональных практик. Он может быть развит и дополнен новыми положениями. Никто не будет отрицать факта, что в науке реализуются две тенденции – специализации и интеграции. В предыдущие столетия в большей степени был представлен процесс специализации наук, в начале 21 века наиболее интересные новые знания, востребованные практикой, создаются на стыке различных предметных научных областей. Поэтому обсуждаемый подход, рассмотренный как фактор инновационного развития, будет приносить новые результаты в процессе его реализации в жизнедеятельности людей конкретной территории.
ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теоретический анализ и изучение российских практик инновационного развития с учетом роли опорных вузов, позволило выделить важный принцип интеграционного взаимодействия его участников - представителей различных научных направлений. Такой подход позволяет по новому взглянуть на старые проблемы, развивает профессиональные компетенции участников, дает системный эффект. Опыт опорного вуза Омского региона – Омского государственного технического университета – это наглядно показал. Анализ опыта современного инновационного российского развития выявил новые социальные (интеграционные по сути) технологии, которые привели к созданию и реализации социально-экономических перспективных проектов (WorldSkills, Форсайт-флот). Вхождение опорного регионального вуза как активного регионального субъекта в решение проблем региона требует от коллектива такого вуза постоянного развития новых разнообразных компетенций, что предполагает еще большее усиление интеграционного взаимодействия различных научных направлений.
Список используемых источников
Сайт ОмГТУ http://omgtu. ru/l/?eid=19189 (дата обращения 20.05.2017) Сайт Агенства стратегических инициатив http://asi. ru/news/62789/ (дата обращения 20.05.2017)
