В школе имеется материально-техническая база, позволяющая обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду в образовательном учреждении, в том числе условий, обеспечивающих возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и (или) психического развития в здание помещения образовательного учреждения и организацию их пребывания и обучения в учреждении.
Высота школьного здания – 2 этажа. Гардероб в школе размещен на 1 этаже с вешалками для одежды отдельно для каждого класса.
В кабинетах созданы условия для изучения обязательных учебных дисциплин, а также дополнительных предметов по выбору учащихся в соответствии с их интересами и дифференциацией по направлениям.
Учащиеся I ступени обучаются в закрепленных за каждым классом учебных помещениях, выделенных в отдельный блок.
Учебные помещения должны включают рабочую зону (размещение учебных столов для учащихся), рабочую зону учителя, дополнительное пространство для размещения учебно-наглядных пособий, ТСО.
Спортивный зал размещен на I этаже. Его размеры предусматривают выполнение полной программы по физвоспитанию учащихся и возможность внеурочных спортивных занятий.
Библиотека размещена на 2 этаже. В помещении библиотеки предусмотрены следующие зоны: читательские места, информационный пункт (выдача и прием литературы). Также на 2 этаже - медиатека с необходимым оборудованием и выходом в Интернет.
Медицинский пункт общеобразовательного учреждения включает следующие помещения: кабинет врача, процедурный кабинет.
На каждом этаже должны быть размещены санитарные узлы для мальчиков и девочек. В кабинетах установлены умывальники.
В столовой, размещенной на 1 этаже, организовано 2-разовое горячее питание.
Каждый учащийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Для подбора мебели соответственно росту учащихся производится ее цветовая маркировка. Парты (столы) расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к доске, большие - дальше. Для детей с нарушением слуха и зрения парты, независимо от их номера, ставятся первыми, причем ученики с пониженной остротой зрения должны размещаться в первом ряду от окон. Расстановка столов трехрядная.
Для индивидуально-групповых занятий в школе оборудована сенсорная комната, где размещены
- столик для рисования песком с подсветкой; песок кварцевый; светильник декоративный цветодинамический «Жар-птица»; мат складной «Шахматная доска»; тактильно-развивающие панели и панно; тропа сенсорная; кресло-пуфик с гранулами для релаксации; музыкальный центр с набором CD-дисков для релаксации; увлажнитель воздуха с ионизацией; подушка балансировочная воздушная; стол и кресло-стул для занятий.
Технические средства обучения
Технические средства обучения дают возможность удовлетворить особые образовательные потребности обучающихся с РАС, способствуют мотивации учебной деятельности, развивают познавательную активность обучающихся. Основная цель их использования – «компенсировать» за счёт техники и технологий недостатки развития ребёнка, что позволит ему успешно адаптироваться в обществе.
Технические средства обучения активизируют процесс обучения и обеспечивают наглядную конкретизацию изучаемого материала в форме наиболее доступной для восприятия и запоминания.
Учреждение оснащено техническими средствами обучения обучающихся с РАС, ориентированными на их особые образовательные потребности: компьютеры c колонками и выходом в Internet, принтер, сканер, мультимедийный проектор с экраном, интерактивные доски, средства для хранения и переноса информации (USB накопители), музыкальные центры с набором аудиодисков со звуками живой и неживой природы, музыкальными записями, аудиокнигами и др.
В учреждении функционирует 2 специальных кабинета для отдыха /релаксации и коррекционно-развивающих занятий:
- сенсорная комната – специальное место для отдыха, в которой ребёнок с ОВЗ имеет возможность расслабиться и получить возможность «отключиться» от многолюдной среды, а также снизить слуховую и зрительную нагрузку; кабинет, оснащённый оборудованием и дидактическим материалом для занятий психолога, логопеда, дефектолога.
Учебники, дидактические материалы, компьютерные инструменты обучения
Обучающиеся с РАС обучаются по базовым учебникам со специальными, учитывающими особые образовательные потребности, приложениями и дидактическими материалами пр. на бумажных и/или электронных носителях, обеспечивающими реализацию программы коррекционной работы, направленную на специальную поддержку освоения АООП НОО РАС Вариант 8.3.
В учреждении в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся с РАС осуществлён специальный подбор дидактического материала, преимущественно используется натуральная и иллюстративная наглядность.
Специфика данной группы требований обусловлена большей необходимостью индивидуализации процесса образования обучающихся с РАС и состоит в том, что все вовлечённые в процесс образования взрослые имеют доступ к организационной технике и осуществляют подготовку необходимых индивидуализированных материалов для реализации АООП НОО РАС Вариант 8.3.
Предусматривается материально-техническая поддержка, в том числе сетевая, процесса координации и взаимодействия специалистов разного профиля, вовлечённых в процесс образования, родителей (законных представителей) обучающегося с РАС. В случае необходимости организации удаленной работы, специалисты обеспечиваются полным комплектом компьютерного оборудования.
Информационно-образовательная среда образовательной организации обеспечивает возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:
- планирование образовательного процесса; размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе – работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;
- фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с РАС; взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе – дистанционное посредством сети Интернет, возможность использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью; контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся); взаимодействие образовательной организации с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными организациями.
Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами информационных и коммуникационных технологий и квалификацией работников ее использующих. Функционирование информационной образовательной среды соответствует законодательству Российской Федерации.
Для обучающихся с РАС предусматривается определенная форма и доля социальной и образовательной интеграции. В учреждении предусмотрена координация действий, обязательное, регулярное и качественное взаимодействие специалистов, работающих как с обучающимися, не имеющими речевой патологии, так и с их сверстниками с РАС. Для тех и других специалистов существует возможность обратиться к информационным ресурсам в сфере специальной психологии и коррекционной педагогики, включая электронные библиотеки, порталы и сайты, дистанционный консультативный сервис, получить индивидуальную консультацию квалифицированных профильных специалистов. Также предусматривается организация регулярного обмена информацией между специалистами разного профиля, специалистами и семьей, включая сетевые ресурсы и технологии.
Информационное обеспечение
Для успешной реализации коррекционной программы создана информационная образовательная среда, которая предусматривает возможность организации индивидуального обучения детей-инвалидов с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.
Информационно-методическое обеспечение реализации АООП НОО РАС Вариант 8.3. направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательных отношений к любой информации, связанной с реализацией программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Создана система доступа детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по различным аспектам обучения и воспитания детей данной категории.
Категория участников образовательного процесса | Электронный образовательный ресурс | Предоставляемые ресурсы, услуги |
Дети с ОВЗ и их родители | Интернет-сообщество Ресурсного центра «Играем-развиваем» http://tasoteka. / | Просветительская информация о детях с ОВЗ, консультации и рекомендации специалистов, методики диагностики, коррекционно-развивающие игры и упражнения, on-line консультирование родителей |
Электронные журналы для родителей детей с ОВЗ «МЫ ВМЕСТЕ» | Просветительская информация о детях с ОВЗ, развивающие игры, упражнения для проведения коррекционной работы в домашних условиях | |
Педагоги ГБОУ | Консалт-портал отдела СПС ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр» г. о. Новокуйбышевск http://rcosps. / | Просветительская информация о детях с ОВЗ, консультации и методические рекомендации для специалистов, методики диагностики, коррекционно-развивающие игры и упражнения, on-line консультирование педагогов |
Электронный каталог ресурсов ТАСО ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр» на основе АИБС «MARCSQL» | Электронный каталог методических ресурсов, информации о фонде проката ТАСО «Ресурсного центра» (периодика, книги, учебники, игры, пособия, диски) |
Созданное информационное оснащение образовательной деятельности в учреждении обеспечивает возможность:
— реализации индивидуальных учебных планов обучающихся;
— выступления с аудио-, видео - и графическим экранным сопровождением;
— вывода информации на бумагу;
— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет, размещения сообщений в информационной среде учреждения;
— поиска и получения информации;
— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);
— вещания, использования носимых аудиовидеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;
— общения в Интернете, участия в форумах;
— создания и заполнения баз данных;
— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения;
— художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов;
— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования;
— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде учреждения;
— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
— обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам учебной и художественной литературе;
— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино - и видеоматериалов;
— выпуска школьных печатных изданий.
В целях оценки и коррекции системы специальных условий реализации АООП НОО РАС Вариант 8.3. в план внутришкольного контроля ежегодно, начиная с 2017-2018 учебного года, предусмотрено ежемесячное включение направления «контроль условий реализации вариантов АООП НОО ОВЗ» и поквартальное проведение мониторинга.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
