НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Б.1.В. ДВ.3.2 Организация научно-исследовательской работы студентов

Целями освоения дисциплины «Организация научно-исследовательской работы студентов» являются создание ориентировочной основы учебной деятельности у студентов младших курсов, адаптация в системе высшего профессионального образования на современном этапе его развития, первоначальное ознакомление с методологией и методами научно-практического исследования в области специального (дефектологического) образования.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.

№ п/п	Наименование раздела, темы
1	Система образования и образовательная среда вуза.
2	Технологии работы с информационными источниками.
3	Технологии учебной и самообразовательной деятельности студента.
4	Технологии научно-исследовательской деятельности

Критерии и шкалы оценивания

Презентация (критерии оценки презентации) - макс. 10 баллов

-сформулирована цель работы – 1балл

-показана актуальность проблемы – 2 балла

-четко изложена информация - 1балл

-иллюстрации усиливают эффект восприятия текста - 1балл

-выдержан единый стиль оформления - 1балл

-текст легко читается, фон сочетается с текстом и графикой - 1балл

-выделены ключевые слова и идеи в тексте - 1балл

-сделаны содержательные выводы – 2 балла

Подготовка реферата (макс.-12 баллов)

-глубокое и всестороннее усвоение темы ( 4 балла)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-грамотность, логичность изложения ( 2 балла)

-аргументированность ( 2 балла)

-свободное владение понятиями ( 2 балла)

-связь научных положений с практической деятельностью ( 2 балла)

3. Подготовка аннотации на научные работы по актуальным проблема изучаемой дисциплины (макс. 9 баллов)

-стилистическая грамотность( 2 балла)

-целесообразность использования профессиональной терминологии( 2 балла)

-выдержанность структуры ( 2 балла)

-содержательность( 3 балла)

4.Практические занятия (за 1 занятие макс. 4 балла):

-полнота ориентировки в обсуждаемых вопросах (1 балл)

-выполнение заданий в заданной форме (таблица, схема, доклад и пр.) (1 балл)

-правильность оформления подготовленного материала(0,5 балла)

-указание использованной литературы (список составлен в соответствии с требованиями ГОСТ) (0,5 балла)

-проявления самостоятельности, профессиональной мотивации в подборе дополнительной литературы, выполнении разработок по теме занятия (1 балл)

Тестирование (макс.13 баллов)

1 балл – один верный ответ

Типовые контрольные задания и методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Примерное тестовое задание

Что обозначает в переводе слово студент:

А – обучающийся высшего образовательного учреждения

Б – усердно работающий, занимающийся

В – человек, самостоятельно получающий знания

2.. Назовите документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения высшего профессионального образования: …….

- и т. д.

Что включает в себя Государственный образовательный стандарт (подчеркните нужное):

- обязательный минимум содержания образовательных программ по всем специальностям и направлениям высшего профессионального образования

- санитарные нормы и требования к организации учебного процесса в вузе

- максимальный объем учебной нагрузки обучающихся

- требования к уровню подготовки выпускников

- классификатор направлений и специальностей высшего профессионального образования

4. Перечислите три ступени высшего профессионального образования в нашей стране:

6. Раскройте структуру Психолого-педагогического института и организацию научной работы студентов:

…., …., ….

7. Расположите в логической последовательности задачи исследования на тему «Проблемы и условия формирования методологической культуры студентов гуманитарного вуза»:

Определить и проверить в процессе опытно-экспериментальной работы условия формирования методологической культуры студентов. Изучить состояние методологической культуры студентов. Разработать рекомендации по созданию условий формирования методологической культуры студентов. Проанализировать понятие «методологическая культура» студента.

8. Монография – это…: Варианты ответа:

Научное или научно-популярное книжное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы. Научное или научно-популярное книжное издание, содержащее полное и всестороннее исследование проблемы или темы и принадлежащее одному автору.

9. Каталог, содержащий библиографические описания, расположенные по отраслям знания с дальнейшим их логическим подразделением на научные дисциплины, отделы, подотделы, называется:

Алфавитным каталогом; Систематическим каталогом; Предметным каталогом.

10. Установите последовательность этапов подбора литературы по теме научной работы:

1. Работа с библиографическими источниками;

2. Поиск самих источников;

3. Составление первоначального списка источников.

11. При оформлении цитаты допущена пунктуационная ошибка в предложении:

«В науке нет царского пути!» – так отвечал математик Евклид на предложение правителя быстро обучить его геометрии в целях распределения завоеванных земель. Исследователь психологии общения подчеркивал, что «технология общения – прежде всего средство не деятельности учителя, а средство реализации личности учителя в его профессиональной деятельности». Сенека писал, что: «Уча других, мы учимся сами».

12. Нет ошибок и неточностей в каком библиографическом описании?

1. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности. – М.: Флинта: Наука, 1999.

2. . Культура учебного труда студента. – Томск, 1976.

3. Техника и организация умственного труда. Москва, 1990.

13. Не характерны для собственно научного стиля речи такие языковые средства, как:

Варианты ответов:

терминологические единицы; имена существительные, преобладающие над другими частями речи; краткая форма имен прилагательных; разговорная лексика;

5. осложняющие синтаксические конструкции: однородные члены, вводные слова, уточняющие члены предложения, обособленные.

2.Презентации: алгоритм и рекомендации по разработке

Алгоритм создания презентации

1 этап – определение цели презентации

2 этап – подробное раскрытие информации,

3 этап - основные тезисы, выводы.

Следует использовать 10-15 слайдов. При этом:

- первый слайд – титульный. Предназначен для размещения названия презентации, имени докладчика и его контактной информации;

- на втором слайде необходимо разместить содержание презентации, а также краткое описание основных вопросов;

- се оставшиеся слайды имеют информативный характер.

Обычно подача информации осуществляется по плану: тезис – аргументация – вывод.

Требования к презентации:

Читабельность (видимость из самых дальних уголков помещения и с различных устройств), текст должен быть набран 24-30-ым шрифтом. Тщательно структурированная информация. Наличие коротких и лаконичных заголовков, маркированных и нумерованных списков. Каждому положению (идее) надо отвести отдельный абзац. Главную идею надо выложить в первой строке абзаца. Использовать табличные формы представления информации (диаграммы, схемы) для иллюстрации важнейших фактов, что даст возможность подать материал компактно и наглядно. Графика должна органично дополнять текст. Выступление с презентацией длится не более 10 минут.

3.Аннотация: рекомендации по составлению.

Аннотация - краткая характеристика научной статьи с точки зрения ее назначения, содержания, вида, формы и других особенностей.

Аннотация выполняет следующие функции:

автоматизированных системах

Аннотация должна включать характеристику основной темы, проблемы научной статьи, цели работы и ее результаты. В аннотации указывают, что нового несет в себе данная статья в сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению.

Рекомендуемый средний объем аннотации 500 печатных знаков (ГОСТ 7.9-95 СИБИД).

Фразы, рекомендуемые для написания аннотации к научной статье:

В данной статье рассматривается проблема... Обосновывается идея о том, что... Прослеживается... В статье затрагивается тема... Даётся сравнение... Статья посвящена комплексному исследованию... Целью статьи является анализ изучения... Статья посвящена феномену... В статье раскрываются проблемы... Особое внимание уделено... В статье анализируется... Автор приходит к выводу, что... Основное внимание в работе автор акцентирует на... Выделяются и описываются характерные особенности... В статье выяснены особенности... На основе изучения… установлено... Статья посвящена пристальному анализу... На основании анализа..., а также привлечения... устанавливается, что... Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме... Данная проблема мало изучена и требует дальнейших исследований. В статье обобщен новый материал по исследуемой теме, вводятся в научный оборот... Автором предложены... Работа имеет междисциплинарный характер, написана на стыке... Основное содержание исследования составляет анализ... Такой взгляд будет интересен специалистам в области... В статье речь идет о... Статья посвящена детальному анализу... Значительное внимание уделяется... В заключение раскрывается... Статья раскрывает содержание понятия... Автор прослеживает становление... Обобщается практический опыт... В статье исследуются характерные признаки... В статье рассматриваются ключевые этапы... В качестве исследовательской задачи авторами была определена попытка оценить... В статье раскрываются процессы... Статья подводит некоторые итоги изучения... Автор дает обобщенную характеристику... Данное направление дополняется также рассмотрением... Обосновывается мысль о том, что... В статье проанализированы концепции... В качестве ключевого доказательства... используется... В статье приведен анализ взглядов исследователей... Дискуссионным продолжает оставаться вопрос о... В данной статье предпринята попытка раскрыть основные причины... В статье излагаются взгляды на... Автор стремится проследить процесс... В статье дан анализ научных изысканий...

4. Реферат : примерные темы и рекомендации к подготовке рефератов.

Примерные темы рефератов.

Специфика учебной и исследовательской деятельности студента. Самообразование и самостоятельная работа студента. Технологии самоорганизации в студенческий период. Технологии интеллектуальной работы студентов. Особенности студенческих исследований в условиях многоуровневой системы современного образования. Теоретические основы и проблематика современных психолого-педагогических исследований Современная стратегия обновления и развития образования Экспериментальный метод и нормативы научного исследования Типы классификаций психологических и педагогических методов Эмпирические закономерности научного исследования Эксперимент как вид практической деятельности исследователя Основные характеристики метода наблюдения и методик наблюдения в научном исследовании Логическая структура исследования. Этапы практической диагностики и преобразования в психолого-педагогическом поиске Взаимосвязь методологии, методов и методик экспериментального исследования Технологии самоорганизации в студенческий период. Технология подготовки к публичному выступлению. Техники и приемы публичного выступления. Как правильно отбирать и систематизировать актуальную информацию. Эффективные приемы поиска литературы. Тайм-менеджмент для студентов. Эффективные приемы работы с книгой.

Общие положения

Реферат - это одна из форм устной итоговой аттестации. Реферат – это самостоятельная исследовательская работа, в которой автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды не нее. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит проблемно-тематический характер.
Цель

Реферат стимулирует раскрытие исследовательского потенциала студента, способность к творческому поиску, сотрудничеству, самораскрытию и проявлению возможностей.

Требования содержанию к реферата

Автор реферата должен продемонстрировать достижение им уровня мировоззренческой, общекультурной компетенции, т. е. продемонстрировать знания о реальном мире, о существующих в нем связях и зависимостях, проблемах, о ведущих мировоззренческих теориях, умении проявлять оценочные знания, изучать теоретические работы, использовать различные методы исследования, применять различные приемы творческой деятельности.

1. Необходимо правильно сформулировать тему, отобрать по ней необходимый материал.
2. Использовать только тот материал, который отражает сущность темы.
3. Во введении к реферату необходимо обосновать выбор темы.
4. После цитаты необходимо делать ссылку на автора, например [№произведения по списку, стр.].
5. Изложение должно быть последовательным. Недопустимы нечеткие формулировки, речевые и орфографические ошибки.
6. В подготовке реферата необходимо использовать материалы современных изданий не старше 5 лет.
7. Оформление реферата (в том числе титульный лист, литература) должно быть грамотным.
8. Список литературы оформляется с указанием автора, названия источника, места издания, года издания, названия издательства, использованных страниц.

Требования к оформлению реферата

- Изложение текста и оформление реферата выполняют в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32 – 2001, ГОСТ 2.105 – 95 и ГОСТ 6.38 – 90. Страницы текстовой части и включенные в нее иллюстрации и таблицы должны соответствовать формату А4 по ГОСТ 9327-60.
- Реферат должен быть выполнен любым печатным способом на пишущей машинке или с использованием компьютера и принтера на одной стороне бумаги формата А4 через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других знаков не менее 1.8 (шрифт Times New Roman, 14 пт.).
- Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее и нижнее — 20 мм, левое — 30 мм, правое — 10 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и составлять 1,25 см.
- Выравнивание текста по ширине.
- Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя выделение жирным шрифтом, курсив, подчеркивание.
- Перенос слов недопустим!
- Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.
- Подчеркивать заголовки не допускается.
- Расстояние между заголовками раздела, подраздела и последующим текстом так же, как и расстояние между заголовками и предыдущим текстом, должно быть равно 15мм (2 пробела).
- Название каждой главы и параграфа в тексте работы можно писать более крупным шрифтом, жирным шрифтом, чем весь остальной текст. Каждая глава начинается с новой страницы, параграфы (подразделы) располагаются друг за другом.
- В тексте реферат рекомендуется чаще применять красную строку, выделяя законченную мысль в самостоятельный абзац.
- Перечисления, встречающиеся в тексте реферата, должны быть оформлены в виде маркированного или нумерованного списка.
- Все страницы обязательно должны быть пронумерованы. Нумерация листов должна быть сквозной. Номер листа проставляется арабскими цифрами.
- Нумерация листов начинается с третьего листа (после содержания) и заканчивается последним. На третьем листе ставится номер «3».
-Номер страницы на титульном листе не проставляется!
- Номера страниц проставляются в центре нижней части листа без точки. Список использованной литературы и приложения включаются в общую нумерацию листов.
- Рисунки и таблицы, расположенные на отдельных листах, включают в общую нумерацию листов и помещают по возможности следом за листами, на которых приведены ссылки на эти таблицы или иллюстрации. Таблицы и иллюстрации нумеруются последовательно арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать рисунки и таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы (рисунка) состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.

Оформление литературы:

Каждый источник должен содержать следующие обязательные реквизиты:
-фамилия и инициалы автора;
-наименование; издательство;
место издания;
-год издания, объем в страницах

Все источники, включенные в библиографию, должны быть последовательно пронумерованы и расположены в следующем порядке:
- законодательные акты;
- постановления Правительства;
- нормативные документы;
- статистические материалы;
- научные и литературные источники – в алфавитном порядке по первой букве фамилии автора.

В конце работы размещаются приложения. В тексте на все приложения должны быть даны ссылки. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение» и его номера. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

5.Вопросы к зачету.

Особенности обучения бакалавров в профессиональном образовании в соответствии с положениями Болонского процесса. Организационная структура научно-исследовательской работы вуза. Структура учебной исследовательской деятельности. Правила и приемы работы с учебной и научной литературой. Основные виды и организационные формы научной работы студентов, применяемые в вузовской практике. Требования к изложению материала и структуре текста научных работ разных жанров. Требования к оформлению научных студенческих работ. Понятие методологии. Философская и специально-научная методология. Методология психолого-педагогического исследования. Базовые научные категории науки. Вопросы методологии психолого-педагогического исследования в трудах современных исследователей. Понятие метода науки. Взаимосвязь предмета науки и ее метода. Теоретические основы организации научного познания: научный подход, методологические принципы, метод науки, методика исследования. Методологические принципы психолого-педагогического исследования (объективности, генетический, комплексный). Методологические принципы психолого-педагогического исследования (научности, историзма, единства диагностики и прогнозирования, гуманизма). Научное и практическое исследование. Уровни научного психолого-педагогического исследования. Цели, задачи и содержание каждого уровня исследования. Виды научных исследований (фундаментальные, прикладные, аналитические, комплексные, моно - и междисциплинарные). Типы научных исследований (поисковые, критические, уточняющие, воспроизводящие). Этапы психолого-педагогического исследования. Цели, задачи и содержание каждого этапа исследования. Общие требования к организации и проведению психолого-педагогического исследования. Проблема классификации методов в психологии и педагогике. Исторически сложившаяся систематика. Современная систематика классификаций в психолого-педагогической науке. Исследовательские возможности различных методов. Общие требования, предъявляемые к эксперименту, его основные признаки и особенности. Требования к личности экспериментатора. Личность испытуемого, его деятельность в эксперименте.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).

Основная литература:

Волков, : подготовка, защита, оформление : практ. пособие / . - 4-е изд., перераб. - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2016. - 160 с. Воронина, организация педагогического труда. Педагогическая эргономика : учебное пособие для академического бакалавриата / . — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 117 с. — (Университеты России). — ISBN 978-5-534-04754-7. — Режим доступа : www. biblio-online. ru/book/EBCDB4BC-F238-4138-944E-73A44E8A79EC. Ерахторина, О. М. Ум учёного : интеллектуально-психологические качества учёного : (в помощь организации самостоятельной и учеб.-исслед. работы учащихся) / . - М. : , 2009.: Вып. 1. - 64 с. , Мушкина, самостоятельной работы студента : учебное пособие для вузов / , , . — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 186 с. — (Университеты России). — ISBN 978-5-534-00549-3. — Режим доступа : www. biblio-online. ru/book/971E0392-1A34-4CB1-9D96-A455736D765E. Попков, и практика высшего образования : учебник для вузов / , . — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 342 с. — (Образовательный процесс). — ISBN 978-5-534-01224-8. — Режим доступа : www. biblio-online. ru/book/19E28B9A-14E6-438E-A791-79763CD16382. Протопопова, работа. Новые правила оформления : [библиогр. аппарат науч., исслед. и творческих работ (ГОСТы)] : практ. пособие / ; науч. ред. . - М. : Литера, 2014. - 64 с.

Дополнительная литература:

Завьялова, формирования компетенций. необходимых для создания научных текстов / // Педагогика. - 2016. - № 5. - С. 37-42. Мандель, проблемы самостоятельной научной работы в высшем учебном заведении / // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2015. - № 6. - С. 43-47. Островская, подготовить текст на "пятерку"? / // Народное образование. - 2016. - № 1. - С. 108-114. Розин, научных работ и критерии их оценки. / // Высшее образование сегодня. - 2003.-№ 3. - с.18-22.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

«Университетская библиотека online» — электронная библиотечная система- http://biblioclub. ru/

Электронно-библиотечная система издательства «Лань» — http://e. /

ЭБС "Айбукс" - Ibooks. ru

Электронно-библиотечная система издательства «Юрайт» http://www. biblio-online. ru

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ" (ДАЛЕЕ - СЕТЬ "ИНТЕРНЕТ"), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).

Библиотека МГУ.- www. msu. ru/libraries/

Мурманская государственная областная научная библиотека - www. mgounb. ru

www. library. ru Виртуальная справочная служба

www. edu. ru – Федеральный портал «Российское образование»

www. library. intra. ru - Научная электронная библиотека

www. megabook. ru - Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий». Различные энциклопедии, словари, справочники

www. dictionary. fio. ru - Педагогический энциклопедический словарь.

www. pedlib. ru – «Педагогическая библиотека»

www. valeo. edu. ru — специализированный портал «Здоровье и образование».

dob.1september. ru – сайт журнала «Дошкольное образование. Приложение к газете «Первое сентября»»

www. ivalex. vistcom. ru – на сайте «Всё для детского сада»

www. curative. chat. ru - Центр Лечебной Педагогики

www. ise. - Институт коррекционной педагогики РАО

http://edu. garant. ru/education/law Нормативно-правовые документы по образованию

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ.

Приступая к изучению дисциплины, студенту необходимо внимательно ознакомиться с тематическим планом занятий, списком рекомендованной литературы. Следует уяснить последовательность выполнения индивидуальных учебных заданий. Самостоятельная работа студента предполагает работу с научной и учебной литературой, умение создавать тексты. Уровень и глубина усвоения дисциплины зависят от активной и систематической работы на лекциях, изучения рекомендованной литературы, выполнения контрольных письменных заданий.

При изучении дисциплины студенты выполняют следующие задания:

- изучают рекомендованную научно-практическую, методическую и учебную литературу;

- выполняют задания, предусмотренные для самостоятельной работы.

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на семинарское занятие и указания на самостоятельную работу.

Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает с использованием технологической карты дисциплины, размещенной на сайте МАГУ.

Планы практических занятий

Практическое занятие 1. Система образования и образовательная среда вуза.

Форма проведения –ПР (1 ч.)

План.

Система образования в Российской Федерации (ст.18 ФЗ «Об образовании»). Профессиональное образование. Образовательные учреждения высшего образования: университет, академия, институт. Формы организации обучения. Структура МАГУ: ректор, проректоры, деканы, факультеты, кафедры, куратор. Система высшего образования: специалитет, бакалавриат, магистратура.

Вопросы для самоконтроля:

Раскройте содержание понятия «система высшего профессионального образования». Охарактеризуйте основные характеристики МАГУ как высшего учебного заведения.. Охарактеризуйте структуру управления МАГУ.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовьте информационные карточки с определениями основных понятий по теме. Составьте описание структурных элементов университета. Подготовьте реферат по обозначенным темам

Литература.

Основная литература:

Дополнительная литература:

Практическое занятие 2. Технологии работы с информационными источниками

Форма проведения –ПР (1 ч.)

План.

Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. Работа с программным обеспечением.

Вопросы для самоконтроля:

Что такое информационное общество? Что такое информационные ресурсы? Чем характеризуются национальные ресурсы общества?

Задания для самостоятельной работы:

Составьте аннотации (первоисточники в рамках темы подбирается студентом самостоятельно, не менее 10 статей). Назовите и охарактеризуйте основные функции официального сайта МГГУ. Составьте описание структурных элементов официального сайта МГГУ.

Литература.

Основная литература:

Дополнительная литература:

Практическое занятие 3. Типология учебной, научной и справочно-информационной литературы

Форма проведения –ПР (2 ч.)

План.

Раскройте содержание понятия «информационно-предметное обеспечение изучения дисциплин в вузе». Охарактеризуйте основные виды учебной литературы: учебник, курс лекций, учебное пособие, методическое пособие, хрестоматия. Охарактеризуйте структуру учебника (учебного пособия). Охарактеризуйте основные виды научной литературы: монография, сборник научных трудов, материалы научно-практической конференции, тезисы докладов (сообщений), научный журнал, диссертация, автореферат диссертации. Охарактеризуйте структуру научной книги. Охарактеризуйте основные виды справочно-информационной литературы: энциклопедия, энциклопедический словарь, справочник, терминологический словарь (глоссарий), толковый словарь.

Вопросы для самоконтроля:

Назовите основные виды учебной литературы? Назовите и охарактеризуйте основные функции учебной книги? Назовите основные виды научной литературы? Назовите основные виды справочно-информационной литературы?

Задания для самостоятельной работы:

Составьте аннотации (первоисточники в рамках темы подбирается студентом самостоятельно, не менее 10 статей). Подготовьте информационные карточки с анализом структуры словарных статей в словарях различных типов. Составьте описание структурных элементов учебной книги как основного источника информации. Составьте описание структурных элементов научной книги.

Литература.

Основная литература:

Дополнительная литература:

Практическое занятие 4. Основные виды и организационные формы научной работы студента

Форма проведения –ПР (2 ч.)

План.

Понятие о научной работе. Основные виды научных студенческих работ: аннотация, реферат, доклад, научные тезисы, курсовая работа, выпускная квалификационная работа. Охарактеризуйте научные студенческие работы, придерживаясь схемы ответа: а) происхождение и значение термина, объем содержания понятия; б) классификация видов; в) структура работы; г) языковые средства оформления смысловых частей; д) особенности в содержании и структуре.

Вопросы для самоконтроля:

Что такое наука? Что такое научная работа? Назовите основные виды научных студенческих работ?

Задания для самостоятельной работы:

Подготовьте презентацию Обоснуйте, какой жанр используете для изложения результатов вашего исследования, если захотите ознакомить с ними специалиста: а) во всех подробностях; б) только с основными положениями; в) только с темой и проблемой?

Литература.

Основная литература:

Дополнительная литература:

Б.1.В. ДВ.3.2 Организация научно-исследовательской работы студентов

Алгоритм создания презентации

Следует использовать 10-15 слайдов. При этом:

Требования к презентации:

Фразы, рекомендуемые для написания аннотации к научной статье:

Общие положения

Требования к оформлению реферата

Практическое занятие 2. Технологии работы с информационными источниками

Форма проведения –ПР (1 ч.)

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы