МБОУ «БОЛЬШЕНУРКЕЕВСКАЯ СОШ»
Сармановского муниципального района
Республики Татарстан
Юмор и сатира в стихотворениях
Выполнила работу:
,
ученица VII класса
Научный руководитель:
2016 год
Юмор и сатира считаются в литературе основными формами комического. Писатели и поэты смеются над отрицательными чертами в человеке, отрицательными явлениями в обществе, критикуют и осуждают их, воспитывают в своём читателе честность, искренность и многие другие положительные черты. А как поэты и писатели используют эти формы комического в произведениях для детей? Чтобы ответить на этот вопрос, я решила изучить творчество Агнии Львовны Барто, юбилей которой наша страна отмечает в этом году.
Цели работы:
- определить роль комического в творчестве ;
- определить, когда и как использует средства юмора поэтесса;
- определить приёмы, которыми она пользуется при создании юмористических и сатирических произведений.
Для наиболее полного раскрытия темы при выполнении работы были поставлены следующие задачи:
- изучить произведения поэта;
- изучить имеющуюся научную литературу по данной теме;
- выделить образы-объекты её сатиры;
- сравнить, сопоставить полученные данные и сделать вывод.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Изучая записки Агнии Барто, я обратила внимание на следующие её записи:
1. «Из письма к : «...Нынче рассказывают мне, что у нас по деревне мальчишки слагают песни сатирические на всех плохих людей и поют им». В словах Толстого о мальчишках, сочинявших сатирические песни, чувствуется, что он одобряет и прямоту мальчишек, и самый жанр сатиры. В пору становления нашей детской поззии это высказывание Льва Толстого помогало нам в словесных схватках с теми, кто считал, что сатира детям недоступна и противопоказана».
2. «Чехов, в своих размышлениях, затрагивает вопросы нравственного воспитания: «Дети святы и чисты!» - пишет он и тут же, видимо боясь показаться сентиментальным, прибегает к юмору: «Даже у разбойников и крокодилов они состоят в ангельском чине... их должно окутывать в атмосферу приличную их чину», то есть оберегать от житейски мелкого, от соприкосновения с пошлостью, мещанством, лицемерием. Пленяет его своеобразие детских чувств. Есть у него такая запись: «Девочка с восхищением про свою тетю: она очень красива, красива, как наша собака». Могу привести современный вариант на ту же тему, взятый из письма четырехлетнего мальчика матери: «Мамочка, ты такая красивая, как мотоциклетка». Выбрала я именно эти высказывания великих художников слова, потому что в них находишь почти все главное, насущное для современного писателя, стремящегося глубже проникнуть в психологию ребенка. Разве не главное — детей надо изучать. Охранять их нравственную чистоту. Отвечать на их интерес к современности. Раскрывать их мир, обращаясь к их воображению».
Эти записи доказывают, что Агния Львовна считала, что юмор и сатира в детской литературе – такое же оружие воспитания, как и в литературе взрослой.
Агния Барто прекрасно знала детей: они не любят скуки и однообразия, им нравятся смешные ситуации, герои, которые никогда не унывают. Даже самые маленькие дети понимают самые простые формы комического. А. Барто пользовалась средствами юмора, когда рассказывала маленьким детям об игрушечных зайке, мишке, бычке, лошадке («Игрушки», 1936). Этот цикл написан для детей, которые только учатся говорить, и поэтому здесь нет каких-то очень смешных стихотворений, но юмор в них есть:
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.
Или:
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Каждая игрушка неповторима:
Спать пора!
Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлет поклон.
Игрушки у Барто являются друзьями малышей:
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Я обратила внимание на такую особенность в стихах об игрушках для самых маленьких: если речь идет о каких-то хороших поступках детей, они написаны от первого лица, («Тяну я кораблик по быстрой реке...»; «Нет, напрасно мы решили прокатить кота в машине...»; «Самолет построим сами...»), и от третьего лица, когда это плохие поступки («Зайку бросила хозяйка...»; «Наша Таня громко плачет...»). По-моему, это сделано для того, чтобы читатель или слушатель мог радоваться положительным чертам, которые у него есть, гордиться ими; а читая или слушая стихотворение от третьего лица, он учился на чужих ошибках и при этом чувствовал себя не таким уязвлённым.
Литературоведы пишут: «Тема взаимоотношений ребенка и игрушки была популярна в литературе предыдущих десятилетий, но решалась она зачастую на уровне слащавого морализаторства. Барто сумела дать этой теме новое дыхание. Секрет успеха «Игрушек» — в воспроизведении того образа игрушки, который складывается в сознании малыша, в выражении естественного нравственного чувства, что формируется не поучением взрослых, а общением с нею. Барто ввела в литературу для детей нового лирического героя — малыша, погруженного в свой собственный мир игры и мечты».
Агния Барто говорит с детьми на их языке, и дети любили каждую ее строчку. Она никогда не хвалила и не ругала. Она раскрывала знакомые ситуации с новой стороны, давая ему возможность самостоятельно сделать правильные выводы. Ее намеки, добродушное подшучивание, а иногда и высмеивание распространенных детских «пороков» всегда были понятны и близки малышам. «Весёлая простота и свежесть её стихов заставляет даже самых серьёзных и хмурых читателей хотя бы на время забыть свою серьёзность»,- именно так говорил о творчестве самого детского поэта страны Самуил Яковлевич Маршак, сотрудничество с которым оказалось плодотворным для Барто. Он редактировал первые ее произведения. Маршак долго не принимал сатирические стихи Барто, упрекал их в «излишней фельетонности”. Маршак требовательно критиковал произведения Барто. вспоминала, что она однажды предложила Маршаку: «Давайте встретимся в следующий раз только тогда, когда вы примете всё мое стихотворение в целом, а не отдельные куски или строчки». Маршак пришел к Барто в 1938 г.: стихотворением, понравившимся ему, был «Снегирь». Герой этого стихотворения восхищается красотой снегиря, которого увидел в магазине, описывает ярко-розовую грудку, два блестящих крыла. Из-за этой птицы:
…Я не мог ни на минутку
Оторваться от стекла.
Из-за этой самой птицы
Я ревел четыре дня.
И именно из-за неё герой решил измениться, хотя это мучительная для него необходимость: он не вертелся за обедом, всех благодарил и даже в выходной не дрался:
…И ответил я с тоской:
- Я теперь всегда такой.
Но стоило родителям купить снегиря, он задаёт вопрос:
…Может, снова можно драться
Завтра утром во дворе?
В нашей поэзии Барто считается создателем сатиры для детей. Продолжая сатирическую линию, начатую Маяковским, она ввела в детскую литературу сатирическую стихотворную новеллу, сатирический портрет, веселые шаржи.
«Сатира для детей?», «Понимают ли ее дети?», «Нужна ли она детям?» — так думали многие.
До того как появились сатирические стихи Агнии Барто, считалось, что ребёнок не может понять сарказм, насмешку, острое осмеяние, обличение пороков. Поэзия Барто опровергла это мнение. Поэтесса понимала жизнь как столкновение характеров, как борьбу. Конфликты в ее произведениях никогда не выдуманы. Они о жизненных ситуациях, происходящих в школе, в семье, на улице. Ее первые сатирические стихотворения для детей - «Девочка чумазая» и «Девочка-ревушка» - появились раньше таких же произведений Маршака. Но поэтесса знала: нужна особая чуткость к внутреннему миру ребенка, к его переживаниям и особенностям восприятия происходящего вокруг. Сатира в литературе для детей не может быть злой. В самых простых словах автору необходимо донести до маленького читателя недопустимость определенных поступков и ценность бережного, любовного отношения людей друг к другу. Именно такой – индивидуальный – подход к душе и личности ребенка, восприятие его как пусть маленького, но в первую очередь – человека присущ .
Барто смеется над тем, что и невесело, и нерадостно. Прочитав множество её стихотворений, я увидела, что поэтесса всегда даёт имена своим героям — у нее почти нет безымянных мальчиков и девочек. Например, «Леночка с букетом», которая не учится, а только выступает с приветствиями.
...Третий год, зимой и летом,
Появляется с букетом,
То придет на юбилей,
То на съезд учителей.
...Говорит спокойно Лена:
— Завтра двойку получу —
У меня районный пленум,
Я приветствие учу...
Сатира Барто меткая, острая, но не злая; автор знает, что у ребенка все впереди и он может избавиться от своих слабостей и временных недостатков, что дети способны многое понять и почувствовать. Агния Барто говорит, что пишет стихи «на вырост».
Ее сатира не стояла на месте — она развивалась и углублялась. Сначала Агния Львовна смеялась над одной какой-то смешной чертой в человеке. Как пример можно привести стихотворение «Болтунья»:
А что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда!
Мы здесь видим девочку Лиду, которая за считанные минуты успевает рассказать и о кружках, в которых она занимается, и о том, что она староста класса и хочет стать лётчицей, и при этом утверждает, что она не болтунья.
Или вот стихотворение «Докладчик». Выступавший с трибуны юный докладчик говорил, что труд нужен всегда и везде, что труду учит и отряд, и школа. Когда его попросили поднять бумажку с пола:
…Но тут докладчик морщится:
— На это есть уборщица!
Поэтесса тут смеётся над мальчиком, который не знает, что убрать бумажку с пола – это тоже труд. Кроме этих произведений, есть ещё и другие стихи, высмеивающие отрицательные черты в детях: жадность(«Жадный Егор»), избалованность(«Девушка-рёвушка»), нелюдимость(«Есть такие мальчики»), неряшливость («Девочка чумазая») и другие.
стала создавать сатирические портреты, каким является стихотворение «Наш сосед Иван Петрович». Читая стихотворение, я как будто чувствовала, что живу с этим человеком рядом и он караулит нас везде: вот ругает за то, что открыто окно или дверь; вот в только что купленном шкафе видит одни изъяны, а в маленьком щенке – злого пса, которому нужна цепь. Ему есть дело даже до веса соседей:
…Я поправился за лето,
Я прибавил пять кило.
Я и сам заметил это -
Бегать стало тяжело.
- Ах ты, мишка косолапый,-
Мне сказали мама с папой,-
Ты прибавил целый пуд!
- Нет,- сказал Иван Петрович,-
Ваш ребенок слишком худ!
Таким рисует поэтесса человека, который видит тучи даже в солнечный день, видит всё «не так».
Через некоторое время Агния Львовна направила свою сатиру против отрицательных явлений в быту, в школе, в семье. Например, «Лешенька, Лешенька» или «Три очка за старичка». В первом стихотворении за Алешенькой ходит целая толпа, просящая его выучить таблицу умножения и спряжение глагола. Тут, по-моему, смеха достойны обе стороны: Лешенька за лень, за невежество, а все остальные за то, что не понимают самого простого – сюсюканьем нельзя добиться результата, нужны другие меры.
.. - Лешенька, Лешенька,
Сделай одолжение...—
С ним и в школе нянчатся,
И дома уважение...
Так и не меняется
Это положение…
А во втором стихотворении ребята насчитывают «очки» за добрые поступки:
Вся в цифрах классная доска:
— За помощь маме — два очка,
За помощь брату-малышу
Очко Никитину пишу,
А Горчакову три очка —
Водил он в гости старичка…
Лирическому герою неприятно, тяжело слушать такие речи. Он не может понять, как можно сердечное тепло мерить какими-то баллами, поэтому он восклицает:
А если плата вам нужна,
Тогда поступку грош цена!
Во многих своих стихотворениях Барто свою сатиру направляет не только на детей. Возьмём стихотворение «Лето на весах». Оно на первый взгляд лёгкое, смешное:
Нельзя бродить нам по лесам:
Все по часам! Да по весам!
А в дождь — мы сразу под навес,
Ребята ценятся на вес!
Но, приглядевшись, можно понять, что стихотворение и о воспитателях, которые даже во время каникул не дают «дышать» ребятам: контролируют не только каждый шаг, но и каждые граммы:
...Нам не до птичьих голосов,
Проводим утро у весов.
Автор строит своё стихотворение так, чтобы ребёнок не догадался, что тут намёк на взрослого воспитателя, ну а взрослый сам сделает выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Изучив научную литературу и прочитав и проанализировав стихотворения Агнии Львовны Барто, я пришла к следующим выводам:
1. Юмор и сатира в стихотворениях Агнии Барто – это один из способов найти путь к сердцу маленького читателя.
2. Образами-объектами, над которыми поэтесса смеётся, - это и дети, и взрослые.
3. Её юмор не обижает, не ранит. Он помогает увидеть плохое и подталкивает к исправлению недостатков.
4. Сатирические произведения для самых маленьких – это своеобразный учебник по этике. Вступающему в жизнь человеку показывают – через отрицание поступков других, – как не стать таким, как этот герой, осуждаемым, осмеянным.
Список использованной литературы:
1. Русские писатели. Биобиблиографический словарь. Под редакцией . Москва. «Просвещение». 1990.
2. Детская литература. Под редакцией . Москва. Просвещение. 1985.
3. Детская литература. , . Москва. Просвещение.1980.
4. http://agniyabarto. ru/
5. http://www. stihi-rus. ru/1/Barto/
6. http://www. kostyor. ru/poetry/barto/
