ВСЕРОССИЙСКИЙ ДИСТАНЦИОННЫЙ ПЕДСОВЕТ «СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ»
Секция 1. «Системно-деятельностный подход: теория и практика осуществления»
Образовательная технология перспективно-опережающего обучения.
,
Учителя математики
МАОУ «Лицей № 3 имени »
г. Саратов
«Единственный путь, ведущий к знаниям - это деятельность»
Б. Шоу.
В связи с переходом на ФГОС образовательный процесс постоянно требует повышения своей эффективности. При подготовке урока учитель применяет различные инновационные педагогические технологии.
Образовательные технологии — это система деятельности педагога и учащихся в образовательном процессе, построенная на конкретной идее в соответствие с определенными принципами организации и взаимосвязи целей, содержания и методов образования.
Основным положением технологии перспективно – опережающего обучения является личностный подход, обеспечивающий ребёнку успех в учебной работе, ощущение радости при освоении новых знаний; предупреждение ошибок; дифференциация, т. е. доступность знаний для каждого. Опережающее обучение – вид обучения, при котором краткие основы темы даются до того, как начнется изучение её по программе. Они могут даваться как тезисы при рассмотрении смежной тематики, так и представлять собой ненавязчивые упоминания, примеры. Опережающее обучение эффективно при изучении темы, трудной для восприятия. Оно подразумевает развитие мышления учащихся, опережающее их возрастные возможности.
писала о том, что опережение, это замена обычной и привычной линейной последовательности в изложении программы наложением тем.
К особенностям содержания технологии перспективно-опережающего обучения относится то, что трудная тема начинает изучаться не в заданные программой часы, а раньше. Для каждого случая это начало разное. Материал дается на каждом уроке малыми дозами и при этом он раскрывается медленно, последовательно, со всеми необходимыми логическими переходами.
Таким образом, усвоение темы происходит в три этапа:
- предварительное знакомство с элементами будущих знаний; уточнение новых понятий, их обобщение и применение; учащиеся начинают понимать более сложный материал.
Такое постепенное усвоение учебного материала обеспечивает перевод знаний в долговременную память, учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе. Это и является первым аспектом технологии опережающего обучения.
Вторым аспектом, на котором основана технология , является комментируемое управление – методический прием, который представляет, по существу, ответ с места о том, что делает ученик, помогает оптимально включить в работу весь класс, вести непрерывную обратную связь со всем классом. Во время записи на доске или в тетради ученик думает, говорит и записывает.
Третий аспект системы – опорные схемы, или просто опоры – выводы, которые рождаются на глазах учеников в процессе объяснения и оформления в виде таблиц, карточек, чертежей, рисунков.
Данная технология эффективно применяется на уроках математики при изучении различных тем. Например, изучение тем «Арифметическая прогрессия» и «Геометрическая прогрессия» в 9 классе проходит одновременно, так как они тесно связаны между собой; в 7 классе работая над темой «Равенство фигур», можно познакомить учащихся с понятием
«Подобные треугольники», а трудные для восприятия понятия синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника ввести при изучении свойств прямоугольного треугольника.
Опережающее обучение предполагает изменение главной задачи - от приобретения знаний, умений и навыков к необходимости научиться обучаться самому и обучать товарищей. Использование данной технологии способствует формированию личностных, предметных и межпредметных умений учащихся, а учителей вдохновляет на поиск новых подходов к обучению и стимулирует их постоянный рост.
Используемая литература
Лысенкова, опережающего обучения: книга для учителя: из опыта работы / . — Москва: Просвещение, 1988. — 192 с.: ил. — (Творческая лаборатория учителя). [электронный ресурс]: интернет сайт/https://sites. /site/veduistoriu/vizitka/tehnologia-perspektivno---operezausego-obucenia