Строим по образцу… или в соответствии со своей фантазией

XX городская научно-практическая конференция молодежи и школьников

«Шаг в будущее»

Строим по образцу…

или в соответствии со своей фантазией

направление: социально-гуманитарные и экономические науки

секция: прикладное искусство

Автор: , 8 класс МБОУ СОШ № 15

Руководители: , учитель технологии высшей категории , учитель информатики высшей категории МБОУ СОШ № 15

Апатиты

2013

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	3
ГЛАВА I. СРЕДА ПРОГРАММИРОВАНИЯ SCRATCH	5
1.1. История появления языка Scratch	5
1.2. Возможности языка Scratch	5
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ	6
2.1.1. Запуск Scratch	6
2.1.2. Изучение инструментов Scratch	6
2.1.3. Создание главного персонажа Ваки-вака	8
2.1.4. Разработка и графическая реализация лабиринтов	8
2.1.5. Создание управляющих программ-скриптов	9
2.2. Публикация лабиринта – клавиатурного тренажера в сети Интернет на сайте http://scratch. mit. edu	10
2.3. Общение в сетевом сообществе пользователей, которые обмениваются моделями, написанными на языке Scratch http://scratch. mit. edu	10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	10
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ	11
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ	11

ВВЕДЕНИЕ

«У счастливого детства – деревянные игрушки» О. Аринина

Интерес к развивающим игрушкам у меня появился с рождением моего двоюродного брата Данила. Наблюдая за братом, я заметил, что некоторые игрушки и предметы его привлекают больше, и он дольше с ними играет: ощупывает, перекладывает, бросает, пробует на вкус. Это было забавно. А мама сказала, что так дети познают окружающий мир. Я задумался: что можно узнать о мире при помощи кубика или пирамидки? Вскоре на уроках технологии мы начали работать с деревом, и учитель предложил сделать деревянные игрушки по образцу из журнала. Так я узнал о развивающих игрушках. Именно эту тему я и выбрал для исследования. Считаю, важно знать, какие игрушки нужны и полезны детям, какие считаются действительно развивающими, а какие игрушки не дотягиваются до этого гордого звания.

  Актуальность: популярность различного «натурпродукта» снова возвращается – вместе с ней и мода на деревянные игрушки. Теперь педагогически обоснованно воспитывать ребенка не на пластиковых пупсах и красавицах, а на деревянных «Буратинах». Такие игрушки не только полезны – они развивают в детях фантазию, искренность.

Объектная область исследования: технология.

Объект исследования: экологическая развивающая деревянная игрушка ручной работы.

Предмет исследования: создание экологических развивающих деревянных игрушек ручной работы для создания предметно-содержательной среды в начальной школе по ФГОС НОО1.

Изучение информационных источников и уточнение темы: в процессе работы над данной темой была проанализирована основная учебная и учебно-популярная литература, которая позволила осмыслить и осуществить выполнение учебно-исследовательской работы. Знакомство с литературой в первую очередь было начато с учебным пособием «Развивающие игры» , из которого получил  представление об основных вопросах, к которым примыкает избранная тема. А так же в этой книге опубликован ориентировочный список литературы, что очень помогло в составлении собственного списка по конкретной теме. Много интересной информации я почерпнул в блоге эксперта Ольги Арининой на сайте http://www.  

Учебные исследования требуют формулирования гипотезы.

Предварительный анализ проблемы позволил выдвинуть следующую гипотезу исследования: если научиться самостоятельно изготавливать экологические развивающие деревянные игрушки, то их можно использовать для создания предметно-содержательной среды в начальной школе по ФГОС НОО. 

Из гипотезы вытекает цель исследования: изучить приемы конструирования и самостоятельно изготовить экологические развивающие деревянные игрушки.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

Ознакомиться с ФГОС НОО. Познакомиться с приемами конструирования и дизайном. Изучить свойства древесных пород и выбрать наиболее подходящие из них. Нарисовать эскизы игрушек и разработать технологические карты их изготовления. Изготовить игрушки. Презентовать созданные игрушки обучающимся 1А класса.

В процессе работы использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ, синтез), эмпирические (конструирование, моделирование).

Практическая значимость исследования заключается в использовании экологических развивающих деревянных игрушек ручной работы для создания предметно-содержательной среды в начальной школе МБОУ СОШ № 15. Использование развивающих игрушек позволяет добиться решения многих образовательных задач, а также сменить вид деятельности класса или отдельных обучающихся, чтобы сохранить работоспособность и поддержать познавательную активность детей. Развивающие игрушки могут помочь:

учителю в ходе урока; психологу во время консультации или в период групповой работы; воспитателю группы продленного дня (для индивидуальной или парной игры); логопеду и дефектологу.

Статья имеет следующую структуру: в первой теоретической главе изложены сведения о классификации развивающих игрушек, взаимосвязи между развитием мелкой моторики пальцев рук и психическими процессами, рассмотрены наиболее подходящие материалы для изготовления игрушек. Во второй практической главе приведены ход и результаты работы создания экологических развивающих деревянных игрушек.

ГЛАВА I. РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ И ИГРУШКИ.

Классификация развивающих игрушек

Для начала нужно разобраться, что это значит - «развивающие» игры и игрушки. Вероятно, это игры, которые развивают у ребенка тот или иной навык, умение. Ну а конкретно? Например, пирамидка развивает логику. Лото – внимание. Кукольный театр – речь. Продолжая, можно прийти к выводу, что любая игра и игрушка, и не только игрушка, но и любой предмет в доме, объект на улице – тоже развивают. Значит ли это, что можно пустить обучение ребенка на самотек? Вряд ли. Одна из основных задач взрослого - подготовить ребенку среду, находясь в которой он смог бы полноценно развиваться. А потом – наблюдать, контролировать, направлять… А чтобы современным родителям правильно организовать развивающую среду, нужно ориентироваться в том многообразии игрушек, которые предлагают современные производители. Развивающие игрушки призваны развивать те или иные способности. Они делятся на две части. К первой относятся традиционные развивающие игры: пирамидки, доски Сегена, игрушки-вкладыши, шнуровки, конструкторы и различные настольные игры для разного возраста. Ко второй - авторские развивающие игры: счетные палочки Кюизнера, кубики , логические блоки Дьенеша, игры и т. п.

Счетные палочки Кюизнера

Кубики

Блоки Дьенеша

Игры

Фото 1. Традиционные развивающие игры

Счетные палочки Кюизнера

Кубики

Блоки Дьенеша

Игры

Фото 2. Авторские развивающие игры.

Правильная игрушка

Что же такое «правильная игрушка»? Настоящая полезная игрушка проста. Она обратима, то есть ребенок может использовать её в разных комбинациях, превращениях, ситуациях. Посмотрев на неё, ребенок должен захотеть сделать такую же. И ещё: игрушки должны быть гигиеничны и красивы. Педагоги совместно с психологами разработали критерии, по которым родители могут определить «правильность» игрушки:

соответствует возрасту малыша; безопасна; способствует физическому, умственному, эмоциональному развитию ребенка; удовлетворяет потребность познавать что-то новое, развивает воображение, творческие способности; помогает в освобождении от страхов; учит общаться с другими детьми; дает возможность малышу заниматься тем, что ему нравиться; открывает для ребенка мир новых интересных игр.

Замечательно, если к тому же она будет изготовлена из экологичных, природных материалов. Итак, при выборе игрушек в первую очередь необходимо учитывать возрастные особенности ребенка и общие закономерности развития игры в детстве.

1.3. Взаимосвязь между развитием мелкой моторики пальцев рук и психическими процессами.

Игра - основная деятельность ребенка дошкольного возраста. Нормальное развитие ребенка, формирование и становление его внутреннего мира немыслимо без игры. Через игру ребенок познает себя и окружающий мир, а также формирует и устанавливает свое отношение к этому огромному и еще неизведанному миру. Игрушка – необходимая принадлежность игры. С игрушками он связывает представление о цвете, форме, звуке, чувствах, привязанности, нежности, взаимоотношениях между людьми и даже ощущение безопасности. С помощью игрушек малыш развивает сенсорные и тактильные ощущения, координацию движений, мелкую моторику рук, которая взаимосвязана с развитием мышления и речи. Секрет этой волшебной взаимосвязи состоит в том, что при выполнении мелких движений пальцами рук происходит давление на кончики работающих пальцев, и в кору головного мозга устремляются сигналы, которые активизируют пока незрелые клетки коры головного мозга, отвечающие за формирование речи ребенка. Вот почему при выполнении разнообразных действий пальцами рук и происходит развитие речи, мышления, внимания и оптико-пространственного восприятия (координации, воображения, наблюдательности, зрительной и двигательной памяти).

Материалы для игрушек.

Эксперты убеждены, что детская игрушка должна быть из натуральных материалов: если это кукла, то из шерсти и хлопчатобумажных тканей, если машина то, из дерева. Натуральные материалы, в отличие от синтетических, передают правдивую информацию о мире. Например, пластмассовый кубик может быть большего размера, но весить очень мало. Такой предмет искажает представление о весе и объеме. Предметы же из натуральных материалов, как правило, гармоничны: чем он больше, тем тяжелее. Кроме того, рука ребенка, осязая натуральные материалы, получает информацию о мире. Кора дерева - шершавая, камень - гладкий, песок - сыпучий, вода не держит форму. Дерево, как и лен, хлопок, глина, является чудесным природным материалом для изготовления детских игрушек. Твердое и нежное, по природе своей теплое и бархатное на ощупь. Выполненная из дерева, любая форма утрачивает слишком резкие, режущие углы, она становится пластичной и совершенно. Деревянная игрушка долговечна и безопасна, она не может поранить или испортится. Такая игрушка раскрывает огромный потенциал для развития детской фантазии и воображения, подталкивает к акту творения. Дерево – материал энергоемкий, то есть, набирая силу из земли, он делится ею с тем, кто до него дотрагивается. Причем делает это каждое дерево по-своему (Приложение 1). А еще каждая порода отличается по весу, шероховатости, цветовой гамме. Для детей общение с такими игрушками – ценный тактильный опыт. Деревянная игрушка, в которую сама природа вдохнула свою силу и гармонию, воспитывает не пользователя, а человека-творца, целостную и гармоничную личность.

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

2.1. Изготовление экологических развивающих деревянных игрушек.

Общий технологический алгоритм: возникновение идеи; постановка задачи; анализ существующего по данной теме; конструирование изделия; моделирование и изготовление; тестирование; доработка; объективная оценка с выводами.

Технологические операции при изготовлении: разметка; пиление; строгание; выпиливание; точение; окраска; выжигание; шлифование; сверление; сборка.

Фото 3. Процесс изготовления игрушек.

2.2. Описание экологических развивающих игрушек.

2.1. Доска-сортер
	Подставка из толстой берёзовой фанеры размером  150?150?1 см с круглыми отверстиями, 16 деревянных цилиндров диаметром 23 мм различной высоты и четырёх разных цветов. Выполняя различные задания, ребёнок учится правильно соотносить цвета и размеры предметов, сортировать и располагать их в определённом порядке.
2.2. Игровой тренажер-доска на четырех роликах
	Устойчивая и прочная доска из берёзовой фанеры с поворачивающимися вокруг своей оси колёсами. Сидеть на доске можно на коленях или подтянув колени к подбородку, а приводить доску в движение нужно, отталкиваясь руками от пола. Или сев на доску, передвигаться, отталкиваясь от пола ногами. Происходит ненавязчивое и положительное развитие вестибулярного аппарата.
2.3. Китайская головоломка
	Квадрат из трёхслойной берёзовой фанеры, разрезанный на части различной формы. Из деталей квадрата нужно сложить фигурки по представленным картинкам или придумать свои варианты. Этот конструктор развивает пространственное мышление и творческие способности.
2.4. Серсо «Буратино»
	Занимательная игра в обруч, который особой палочкой подкидывается в воздух и затем ловится на ту же палочку. Изготовлено из прочной трёхслойной берёзовой фанеры, эстетично украшенной и покрытой акриловым лаком. Отсутствие острых частей обеспечивает безопасность упражнений. Развивает координацию движений и стимулирует опорно-двигательный аппарат, особенно у детей с малой двигательной активностью.
2.5. Самолет (кубики Никитина)
	Семь неокрашенных кубиков, изготовленных из древесины сосны и варианты заданий. Сосна имеет лечебные свойства за счёт большого содержания фитонцидов. Творческие навыки в создании объёмных фигур и первые работы с проекциями динамично развивают умственные способности.
2.6. Конструктор Шатти
	Три неокрашенные деревянные фигурки из сосны – прямоугольный параллелепипед, трапеция и круг – надеваются на деревянную ось, которая крепится в основании из натуральной берёзовой фанеры. Комплектуется заданиями. Фигуры надеваются на ось так, чтобы отбрасываемая ими тень (проекция) по контуру совпадала с нарисованным образцом. Ребёнок учится собирать объёмные фигуры в соответствии с прилагаемыми плоскими рисунками в блокноте с заданиями.
2.7. Головоломка «Ежик»
	Три чисто зашлифованные буковые дощечки с прорезями различной формы при правильной сборке образуют сложную пространственную фигуру, напоминающую ежа. Бук сам по себе полезен для детских дыхательных путей. Поиск оптимального варианта при сборке активирует мелкую моторику пальцев, и, как следствие, развивает умственные возможности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ученые, занимающиеся изучением развития детей, придают важное значению материальному оформлению игровой деятельности, то есть игрушкам. Первым признаком развивающей игрушки является ее возможность развивать какие-либо способности и качества ребенка. Игрушки могут быть направлены на развитие органов чувств, восприятия, логики, моторики, физической силы, ловкости, способностей к чтению, счету, знаний об окружающем мире. Ну и конечно любая игрушка становиться развивающей, только если в игре принимает участие взрослый. Если просто так дать ребенку в руки игрушку, то он, скорее всего, не сможет обнаружить все ее возможности. Ведь ребенок учится именно на примере старших (Приложение 2).

Изготовленные в процессе работы экологические развивающие деревянные игрушки были подарены обучающимся 1А класса (классный руководитель ), используются на занятиях по творческому конструированию и являются составной частью предметно-содержательной среды класса. Полностью соответствуют ФГОС НОО. (Приложение 3)

Выдвинутая в начале работы гипотеза исследования о том, что если научиться самостоятельно изготавливать экологические развивающие деревянные игрушки, то их можно использовать для создания предметно-содержательной среды в начальной школе по ФГОС НОО. 

ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ

Разработать и изготовить наборы игр для развития тактильной чувствительности: «Сенсино», «Определи на ощупь», «Подбери пару», «Тастаро: найди фигкрке место». Принять участие в фотоконкурсе «Моя деревянная игрушка» на сайте http://www.  

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

Литература:

еревянная игрушка – лучший выбор! Вальда. – М.: Просвещение, 2009. , Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ Сфера, 2001. Развивающие игры. М: Просвещение, 1981. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 1. М.: Наука, 1999. пользе «буратин». М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010. ирюльки, Волшебный мешочек и Куча мала. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008.

Справочники:

Игрушки бывают разные. Мастер-класс http://masterkids. ru Выпиливание лобзиком по дереву http://hobbywood.

Интернет-ресурсы:

Творческая мастерская http://www.   Умная игрушка http://www. rustoys. ru Центр Игры и Игрушки http://www. psytoys. ru  Игрушки для активного отдыха http://www. inteltoys. ru Адалин http://adalin. mospsy. ru Мама в сети http://maminsite. ru Художественная мастерская Цесаревич http://www. cesarevich. ru

Приложение 1

Мистические свойства дерева

Дуб	Символ огромной жизненной силы, долголетия, предстает деревом мудрости и духовной силы. Является энергетическим донором. Общение с дубом наполняет человека энергией, успокаивает душу. Дуб способствует достижению стабильного успеха, увеличению физической силы, защищает от негативных воздействий.
Кедр	Полным правом может быть назван энергетическим титаном среди деревьев. Он излучает энергию такой силы и мощи, что она просто сносит любое зло и негатив, оказавшиеся у нее на пути.
Бук	Символ древнего знания. Дерево несущее в себе знания наших предков из прошлого к обретению знания будущего.
Береза	Символ необыкновенной доброты, олицетворяющие славянскую душу. Дерево хранящее в себе животворящую силу Солнца. Береза - солнечное и чистое дерево, приносящее счастье, свет и радость в каждый дом. Как и ольха, береза дает человеку поддержку его рода, а также способствует продолжению рода. Она нежна и сострадательна, обладает очень мягкой, ласковой и в то же время сильной внутренней энергией.
Ольха	Символ берегини семейного очага. Она укрепляет родственные связи, сплачивает всех членов семьи, ей свойственно соединять людей в род. Она не только помогает в разрешении спорных вопросов, но и защищает семью от внешних воздействий.
Липа	Символ душевной теплоты славянского народа, она исцеляет недуги, своим мягким влиянием и ласковой энергией. Она воплощение матушки Природы, которая заботится о своих детях.
Клен	Символ внутренней силы и уравновешенности. Энергия клена очень мягкая, ласкающая. Мистическое свойства клена притягивают благородные энергии и привлекают денежные потоки.
Ясень	Ясень - дерево мировой оси, символизирует божественную природу человечества. Он олицетворяет связь мира богов и мира людей, мира духовного и мира материального. Он помогает понять наше предназначение, иногда его энергия пробуждает способность к ясновидению, при сильном желании познания.
Каштан	Энергетически очень сильное дерево. Его действие подобно дружеской поддержке. Он протягивает вам руку помощи, поддерживает вас в трудную минуту и помогает завершить задуманное. Его сила и энергия гармонизируют наше тонкое тело, каштан как бы штопает дыры от невидимых ударов судьбы, помогает восстановить нарушенную связь с Космосом.
Тополь	Совершенно нейтральное к человеку дерево. Его особенность состоит в том, что он, как губка, впитывает все отрицательное из окружающей среды. Поэтому в городах тополь играет роль санитара, улучшает экологию.
Сосна	Сосна - дерево спокойствия и высоты духа. Если в вашей жизни настал важный момент, решается ваша судьба и необходимо в спокойной обстановке ответить себе на ряд серьезных вопросов, без общения с сосной не обойтись. Энергия сосны поможет вам избавиться от нервных расстройств, стресса. Ни один невроз не устоит под ее влиянием.
Эвкалипт	Эфирное масло листьев эвкалипта является мощным средством от целого ряда заболеваний. Кроме масла в листьях присутствует огромное количество фитонцидов, дубильных и смолистых веществ, также оказывающих положительное влияние на здоровье человека. Такой состав обусловливает широкий спектр применения эвкалипта в медицине, как в народной, так и в официальной.

Приложение 2

Несколько советов родителям

Продуманно организованная игровая комната или уголок – залог полноценного психического развития ребенка. Выбирая игрушку, необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка. Логично брать игрушку «на вырост», чтобы она открывала перед ребенком новые рубежи (психологи называют это «зоной ближайшего развития»). Самая лучшая и умная игрушка не вызовет интереса и не принесет пользы, если вы сами сначала не обыграете ее, не проведете некоторое время в игре с вашим малышом.

Ни одна, даже самая лучшая, самая развивающая игрушка не заменит ребенку живого общения с родителями, дедушками и бабушками и другими родными и близкими. Играйте творчески вместе с детьми. Хорошее настроение вашего ребенка, его веселый и пытливый нрав, общительность сторицей вознаградят вас за ваши труды и усилия.

Приложение 3

Отзыв на исследовательскую работу Семушина Артема «Строим по образцу… или в соответствии со своей фантазией»

Данные изделия рекомендованы для применения в урочной и внеклассной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Использование доски-сортера обучает дифференциации предметов по цвету и размеру, установлению закономерностей в расположении предметов. Конструктор Шатти позволяет познакомиться с азами архитектурно-строительного дела. Благодаря этой разработке происходит развитие геометрических представлений учащихся, таких как: взаимное расположение фигур на плоскости, проецирование объемных тел на плоскости, моделирование. Ребенок выполняет поставленные перед ним учебные задачи самостоятельно, путем совершения различных действий с объектами. Таким образом, новые знания приобретаются в активной деятельности, реализуя деятельностный подход в обучении.

1 ФГОС НОО – федеральный государственный стандарт начального общего образования.