Приёмы мотивации профессионального роста современного учителя
|
заместитель директора по УВР МОУ «Волжский городской лицей», Республика Марий Эл |
Сегодня вопрос об устойчивой мотивации профессионального развития педагогов является актуальным. Важно побудить педагогических работников к продуктивной деятельности, создавая условия для удовлетворения их мотивов и потребностей. В статье описываются приёмы мотивации профессионального развития коллектива, используемые в МОУ «Волжский городской и лицей». Так же приводятся результаты работы лицея в данном направлении.
Содействуя успеху работника,
идти к успеху образовательного учреждения
Сегодня в связи с переходом на новые образовательные стандарты много говорится о профессионализме учителя. Для нас вопрос об устойчивой мотивации профессионального развития педагогов является актуальным. Важно побудить педагогических работников к продуктивной деятельности, создавая условия для удовлетворения их мотивов и потребностей.
Профессиональное развитие учителя — цель и процесс приобретения педагогом знаний, умений, способов деятельности, позволяющих ему не любым, а оптимальным образом реализовать своё предназначение, решить стоящие перед ним задачи по обучению, воспитанию, развитию, социализации и сохранению здоровья школьников. [1]
Профессиональное развитие учителя предполагает два пути:
— самообразование,
— осознанное, добровольное участие учителя в организованных методических мероприятиях.
Оба пути неразрывно связаны. Исходя из задач программы развития лицея, мы предлагаем направления методической работы, а учитель сам выбирает содержание, формы, методы, что приобретает характер самообразования. Как бы учитель сам не заботился о своём профессиональном росте, сколько бы ни думал о нём, как бы тщательно сам ни проектировал его, он не сможет не воспользоваться внешними источниками, которые ему предлагает образовательное учреждение. Таким образом, управление и руководство педагогическим коллективом является необходимым фактором профессионального развития любого педагога. [1]
Не секрет, что можно поставить привлекательные и перспективные цели, разработать великолепные планы, установить самое современное оборудование, но все это окажется напрасным, если педагоги не захотят трудиться в полную силу. [2] Поэтому важна мотивация профессионального роста учителя.
Остановимся на наиболее эффективных приёмах мотивации профессионального развития педагогов лицея:
1. Обучение.
2. Конкурсы и соревнования.
3. Материальное стимулирование.
4. Информирование о достижениях и оценках отличившихся.
5. Корпоративная этика.
6. Право выбора.
7. Возможность обратной связи.
Для определения приоритетных направлений мотивации профессионального развития по итогам года учителя заполняют карты своей профессиональной деятельности, в которых отражают результаты своей работы, а также высказывают пожелания, пишут о затруднениях в организации современного урока. Основные затруднения учителя испытывают в следующем:
— недостаточно знаний принципов дидактики;
— незнание целеполаганий;
— не умение выделять главного и существенного;
— дозирование домашнего задания с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
— учёт реальных возможностей учащихся.
На основании анализа карт педагогических затруднений, учитывая запрос педагогов, планируется направление методической работы лицея. При планировании методических мероприятий — педагогических советов, методических советов, внутришкольных и межрегиональных семинаров — основной упор делается на актуальные вопросы образования, а также учитываются затруднения педагогов. Использование в лицее таких форм методических мероприятий, как: «Педагогическая кухня», «Педагогическая мастерская», «Методические посиделки», Предметные недели и т. п. — мотивирует педагогов к дальнейшему саморазвитию и желанию делиться своим опытом с коллегами.
Изучая карты профессиональной деятельности педагогов, администрация лицея предлагает учителям аттестоваться на соответствующую категорию, либо вносим коррективы в их деятельность. Соответственно, готовясь к процедуре аттестации, педагоги представляют открытые уроки, публикуются в педагогических изданиях, выступают на методических мероприятиях, руководят научно — исследовательскими проектами учащихся. Тем самым, повышая свой профессионализм. На сегодняшний день 81% педагогов лицея имеют первую и высшую квалификационные категории.
2013 г. | 2014 г. | 2015 г. | |
Открытых уроков | 11 | 14 | 16 |
Мастер – классов | 2 | 6 | 9 |
Выступления на семинарах, конференциях | 12 | 13 | 16 |
Участие в конкурсе на Грант главы администрации | 4 | 4 | 1 (призёр) |
Публикация статей | 27 | 21 | 11 |
Руководство научно - исследовательскими проектами учащихся | 24 | 16 | 21 |
Таким образом, система методической работы лицея даёт положительную динамику профессионального роста педагогов.
Еще одним способом мотивации профессионального роста педагогов стало сотрудничество с вузами в области инновационной деятельности. С 2009 по 2014 г. г. лицей совместно с ФГБОУ ВПО «КНИТУ-КХТИ» принимал участие в реализации инновационного проекта «Организация непрерывного профильного образования». Данная работа дала возможность нашим учителям более тесно общаться с профессорско-преподавательским составом университета, что дало свои результаты. За этот период было выпущено 6 методических пособий к урокам географии, информатики, математики, истории, биологии, химии. Также, совместно с преподавателями университета, был выпущен сборник научно — практических работ по психологии «Психологическое здоровье — основа благополучия человека». Рецензентами всех статей являлись преподаватели вуза. Также в 2013 году по результатам инновационного проекта была опубликована монография «Стратегия социального партнёрства образовательных учреждений и промышленных предприятий».
По результатам проекта был заключен договор о социальном партнёрстве с АО «ПОЗиС» и филиалом ФГБОУ ВПО «КНИТУ-КАИ» г. Зеленодольска Республики Татарстан, по которому уже второй год функционирует «Машиностроительный класс „Инженеры будущего“» для учащихся нашего учреждения. Занятия проводят педагоги нашего лицея по программам первого курса высших учебных заведений, что естественно также мотивирует их к своему профессиональному росту.
Благодаря поддержке Министерства образования и науки РМЭ, ГБУ ДПО Республики Марий Эл «Марийский институт образования», Отделу образования города Волжска, с 2012 по 2015 годы наше учреждение являлось базовой организацией стажировочной площадки ФЦПРО по направлению «Обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих работников по государственно-общественному управлению образованием». В рамках деятельности стажировочной площадки тьютеры из нашего образовательного учреждения обучили 240 педагогов. Обучение прошли педагогические работники города Волжска, педагоги Пермского края, республики Мордовия, Кировской области, г. Магадан.
В этом году мы стали активно сотрудничать с базовой организацией стажировочной площадки Казанского федерального университета. 4 педагога нашего лицея стажировали учителей гимназии №5 г. Зеленодольска Республики Татарстан по направлению «Реализация ФГОС в современных условиях». Что также является нематериальным стимулом, связанным с высокой оценкой статуса сотрудника.
Ежегодно наши педагоги являются победителями и призёрами Муниципального конкурса «Учитель года».
Немаловажную роль играет и материальная мотивация педагогов. Ежемесячно комиссия по распределению стимулирующих выплат по результатам работы педагогов принимает решение об их материальном поощрении в виде стимулирующих и премиальных выплат.
Моральные стимулы также имеют большое значение. Всем приятна заслуженная похвала, особенно приятно её слышать в свой адрес в присутствии коллег, общественности. Поэтому вручение Грамот проводим на совещаниях, торжественных линейках в присутствии педагогов, учащихся и их родителей.
Так, на сегодняшний день в лицее работают:
Отличников образования РФ — 13 педагогов;
Награждённых грамотой МО РФ — 4 педагога;
Заслуженных работников образования РМЭ — 1 педагог;
Награжденных грамотой Правительства РМЭ — 4 педагога;
Награжденных грамотой Министерства образования РМЭ — 40 педагогов;
Награждённых грамотой Государственного собрания РМЭ — 4 педагога;
Награждённых грамотой администрации города — 22 педагога;
Награжденных грамотой Отдела образования города Волжска — 47 педагогов.
Ещё одним из приёмов мотивации педагогов является формирование в учреждении корпоративной этики. Коллектив нашего лицея проявляет заботу об общих интересах организации и каждого сотрудника в отдельности, принимает участие в создании и поддерживании имиджа учреждения. Один раз в месяц проводятся заседания родительского комитета, где озвучиваются достижения и проблемы нашего учреждения. Различные творческие мероприятия проводятся совместно с учениками их родителями. В лицее существует добрая традиция: каждое утро в фойе учреждения администратор и дежурный учитель встречает детей, педагогов, родителей. Достаточно активен и профсоюзный комитет. Периодически организуют поездки в театр, выезды на природу, чаепития, спортивные мероприятия. Такие приёмы мотивации персонала отлично формируют командный дух.
Создание и поддерживание благоприятного эмоционального климата, педагогической атмосферы — это реалии ежедневной профессиональной деятельности. Учитель может обратиться с проблемами, жалобами или предложениями к содержанию работы, принять участие в управлении образовательным процессом, в управлении коллективом.
Хочется сказать, что нам удаётся сохранить стабильный коллектив педагогов. Средний возраст педагогических работников лицея составляет 45 лет.
Стаж | до 3 лет | 3-10 | 10-20 | свыше 20 лет |
Количество учителей | 1 | 4 | 12 | 36 |
Приведенные данные говорят о высоком уровне профессионализма коллектива.
Приёмы, которые используются для мотивации профессионального роста учителей лицея, конечно, не уникальны. Но они соответствуют традициям стабильного, работоспособного педагогического коллектива.
Применение этих приёмов мотивации в отдельности и, интегрируя их, а также, используя индивидуальный подход к каждому педагогу, мы стремимся к достижению высокого качественного результата.
Библиографический список
1. Поташник, профессиональным ростом учителя в современной школе // Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2009
2. Электронный ресурс. Режим доступа: knmc. kubannet. ru/node/1034
http://www. direktoria. org
© Информационная система «Директория», 2016
© Конференция "Управленческая весна" Весна, 2016
