Использование сетевого образовательного сервиса как средства индивидуализации и дифференциации образования
Предпосылки проекта
В России происходят масштабные изменения в образовании, основным из которых стало введение новых стандартов образования (ФГОС). Данный документ не только изменяет режим работы школы, содержание образовательных программ, свободу учителя в формировании программы, плана и т. д., но во многом меняет мировоззрение всех участников образовательного процесса. На первый план выходят такие принципы как индивидуализация, дифференциация и информатизации образования.
Дифференциацию и индивидуализацию обучения педагог может осуществить через изменение содержания, регулирование трудности и длительности выполнения отдельных заданий, средств методической поддержки учеников в соответствии с их возможностями и подготовленностью к обучению.
А может использовать современные Интернет технологии для создания групп учеников по интересам, способностям и т. д.
Ни для кого не секрет, что сильные ученики тратят мало времени на выполнение тех или иных заданий, слабые же наоборот. Кроме того, в старших классах у учащихся сформированы четкие потребности в изучении отдельных предметов – какие-то нужны для успешной сдачи ЕГЭ, а какие-то – только чтобы был хороший аттестат. Отсюда и разное отношение к предметам, и готовность тратить на них время.
Миссия проекта
Создание условий для организации виртуального обучения с помощью Интернет технологий.
Цель проекта
Формирование, сохранение и развитие учебной мотивации, и, как следствие, повышение образовательных результатов
Задачи проекта
Сформировать он-лайн классы для различных категорий обучающихся (по способностям, по интересам) Вовлечь всех участников образовательного процесса в творческую познавательную деятельность в виртуальной среде Формировать образовательное отношение к социальным сервисам и сетевым технологиям, умение находить среди ресурсов данных сервисов информативно ценную информацию.Ожидаемый результат
Предлагаемый сервис открывает огромные возможности как для обучающихся, так и для педагогов.
Во-первых, у обучающихся изменится мотивация. Ведь подобранные педагогом материалы интересны, их представление самое разнообразное – от простых документов и видео, заканчивая заданиями на разных ресурсах. Время, когда выполнить задания и просмотреть или прослушать учебный материал, ученик выбирает сам - это может быть даже перемена в школе, а у ученика в руках всего лишь сотовый телефон с выходом в Интернет. Опять же, время для просмотра курса, количество повторов каждый выбирает сам. Особенно важна такая форма для детей, находящихся на домашнем обучении – они теперь не зависят от времени прихода педагога и не ограничены временем, которое педагог, согласно плану индивидуального обучения, посвятит ученику.
Таким образом, ученик учиться осуществлять самообразование, что является необходимым требованием к выпускнику.
Во-вторых, у педагога расширяется круг возможностей. Это не только подбор дифференцированных и индивидуальных заданий для разных групп обучающихся. Это и разные формы работы на уроке: с выходом в он-лайн классы, обсуждение лекции, просмотренной дома и т. д. Всё это позволяет экономить время урока, активизировать обучающихся, сподвигнуть тех, кто выполнял более легкое задание на выполнение сложного.
В-третьих, возможность сетевого взаимодействия педагогов различных школ. Приглашение к курсам учеников из других школ, или наоборот, перенаправление своих учеников к курсам других педагогов. Такая форма может обеспечить обмен опытом среди учителей. А в пределах одного РМО облегчить жизнь педагога (один педагог разрабатывает курс по одному блоку тем, другой – по следующему)
В-четвертых, безграничные возможности учителя как классного руководителя. В сети огромное количество видеороликов, подборок фотографий, высказываний. Прекрасное подкрепление классных часов домашним просмотров, допустим, фотографий о Великой Отечественной войне и ветеранах. А привлечение к данному просмотру родителей, делает задачи классного руководителя о взаимодействии с семьей вполне осуществимыми.
В-пятых, решена проблема замещения при болезни педагога. Зачастую находясь дома на больничном, мы имеем возможность работать за компьютером, а значит, сможем составить курс на время своего отсутствия.
Участники проекта
Администрация школы, педагоги, ученики, родители
Механизм реализации
Необходимы понимание и поддержка со стороны администрации школы и управления образования (трафик школы будет расходоваться более активно). Так как данный сервис прост в понимании, использовании, создании курсов, то освоить его сможет любой. Но помощь ММЦ должна присутствовать, ведь наполнение лекций интересным и познавательным учебным материалом возможно при использовании самых разнообразных сервисов Интернет, о которых, к сожалению, не все знают.
Этапы реализации
Этапы реализации | Мероприятия | Сроки |
Подготовительный этап Ознакомление | ЗАДАЧА: сформировать в сознании педагогов представлении о возможностях и формах он-лайн обучения | Сентябрь 2013 |
Этап разработки Разработка плана внедрения проекта В МБОУ СОШ №1 | ЗАДАЧА: создать группу активных и ИКТ-продвинутых педагогов, составить план внедрения проекта | Октябрь 2013 |
Этап реализации Апробация | ЗАДАЧА: использование сервиса при планировании и проведении уроков | Ноябрь – апрель 2013-2014 года |
Этап оценивания Анализ | ЗАДАЧА : анализ успешности внедрения проекта, анализ ошибок и перспектив. Разработка плана работы на следующий год. Обмен опытом с другими школами | Май 2014 |
Этап | № | Мероприятия | Сроки | Ответственны е |
Этап ознакомления | Семинар «Виртуальное обучение» | Сентябрь 2013 | ММЦ Николаевского района | |
2. | Конференция «Возможности в организации обучения вне школы» | Сентябрь 2013 | , руководиетль НОШ «Вектор» МБОУ СОШ №1 | |
Разработка плана внедрения проекта В МБОУ СОШ №1 | 3. | Создание инициативной группы МБОУ СОШ №1 | Октябрь 2013 | , директор МБОУ СОШ №1 |
4. | Составление плана внедрения проекта | Октябрь 2013 | Инициативная группа МБОУ СОШ №1 | |
Этап а пробации | 5. | Использование сервиса для работы с одаренными, слабоуспевающими учащимися, учащимися имеющими проблемы со здоровьем в среднем звене | Ноябрь-апрель 2013-2014 | Завуч по УР, педагоги школы |
6. | Использование сервиса для работы со старшеклассниками при подготовке к ЕГЭ | Ноябрь-апрель 2013-2014 | Завуч по УР, педагоги школы | |
7. | Использование сервиса для воспитательной работы на всех ступенях обучения | Ноябрь-апрель 2013-2014 | Завуч по УВР, психолог, социальный педагог, классные руководители | |
Проведение мастер-классов на уровне школы | Ноябрь-апрель 2013-2014 | Завуч по УВР | ||
Этап анализа | 8. | Работа экспертов инициативной группы с привлечением методистов РМЦ | Май 2014 | , директор МБОУ СОШ №1, инициативная группа |
9. | Создание курса в по использованию данного сервиса в общеобразовательной школе | Май 2014 | инициативная группа | |
10. | Разработка плана работы на следующий год. | Май 2014 | инициативная группа | |
11. | Организация мастер - классов на уровне района | Май 2014 | , директор РМЦ |
Критерии оценки проекта
- Повышение успеваемости Повышение результата по ЕГЭ и ГИА Участие учеников в общешкольных и городских акциях, а также их организация Привлечение к проведению курсов специалистов разных уровней и районов Положительное отношение к обучению среди обучающихся (через анкетирование целевой группы)
Возможные риски
- консерватизм учителей нехватка трафика медленное соединение с Интернетом в районе сопротивление родителей
