Эссе «Модель сопровождения детства».
«- К человеку обратился ангел:
-Хочешь, я покажу тебе твою жизнь?
-Хочу,- сказал человек.
Ангел поднял его над землёй и человек увидел всю свою жизнь и пары следов, идущих рядом.
-Кто это рядом со мной?
-Это я, - говорит ангел. - Я сопровождаю тебя всю твою жизнь.
-А почему иногда видна только одна пара следов?
-Это самые трудные периоды твоей жизни… - говорит ангел.
-И что же, ты бросал меня в самые трудные минуты? - возмущённо спросил человек.
-Нет, я нёс тебя на руках… - тихо ответил ангел».
(Притча).
Главное в жизни любого человека чувствовать себя комфортно в окружающем социуме, быть полезным обществу. Нужно сделать так, чтобы наши «следы», идущие рядом, были не заметны самому ребёнку, но помогали ему жить. Ведь сопровождать - значит следовать рядом, вместе, в качестве спутника или провожатого. Поэтому люди занимающиеся сопровождением детей с ограниченными возможностями здоровья, как ангелы должны быть рядом с ребёнком, помочь ему подготовиться к самостоятельной и полноценной жизни.
C каждым годом в нашу школу приходит все больше и больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы: это не только часто болеющие дети, но и дети с логоневрозами, дисграфией, дислексией, повышенной возбудимостью, с ранним детским аутизмом. Они нуждаются в специализированной помощи, сопровождении.
На мой взгляд, успех адаптации и социализации детей зависит от слаженной работы педагогического коллектива: учителя, учителя - логопеда, педагога-психолога, социального педагога, медицинских работников, а также родителей, которые хотят помочь своему ребёнку.
Специфика взаимодействия специалистов педагогического сопровождения ребенка должна заключаться в следующем: весь коллектив и родители участвуют в создании единых условий благоприятного развития как в школе, так и в семье. Для этого необходимо разработать программу комплексного сопровождения и развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья с учетом его возрастных, типологических, индивидуальных особенностей, социальной ситуации развития, состояния здоровья. Работая в команде, каждый ее член должен выполнять четко определенные задачи в своем направлении деятельности, реализуя тем самым единую цель – адаптацию и социализацию ребенка с недостатками интеллекта в общество.
Я – учитель-логопед. Моя первостепенная задача – найти индивидуальный подход к ребенку с ограниченными возможностями здоровья и помочь ему преодолеть трудности, возникающие при общении со сверстниками. В своей работе совместно с традиционными формами работы я использую нетрадиционные методики и здоровьесберегающие технологии: эффекты ароматерапии; дыхательная гимнастика; артикуляционная гимнастика; музыкотерапия; биоэнергопластика, мимическая гимнастика; зрительная гимнастика; релаксирующие упражнения; цветотерапия; игры с песком. Стремлюсь использовать технологию обеспечения социально-психологического благополучия ребенка – обеспечение эмоциональной комфортности и хорошего психологического самочувствия в процессе общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
Будьте ангелом для особенного ребёнка, тогда ваше общение наполнится смыслом и радостью!
