Тема: Хозяйство и проблемы Урала
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Метод: словесно-наглядно-практический
Цели и задачи урока:
- Образовательные:
- выявить значимость Уральского экономического района для хозяйства страны; оценить природные ресурсы УЭР для развития хозяйства региона; выделить этапы освоения территории Урала; установить специфические черты населения; определить отрасли специализации УЭР; сформулировать проблемы и выявить пути их решения
- продолжить формирование информационной компетентности школьников; расширение кругозора школьников о природе родной страны.
- продолжить воспитание чувства гордости школьников к своей родине – России; продолжить воспитание географической культуры школьников как участников цивилизованного общества.
Планируемые результаты:
Предметные:
Умение определять:
Умение объяснять:
- особенности природы, населения и хозяйства регионов России; особенности структуры хозяйства и специализации отдельных территорий России; особенности социально-экономической ситуации отдельных регионов России.
Умение применять:
- разнообразные источники географической информации, используемых на уроке и форм её представления, для составления характеристики территорий и объяснения специализации района.
Личностные:
-развивать творческое мышление, воображение, память и внимание;
-развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью.
Метапредметные:
-осознавать конечный результат, искать самостоятельно средства достижения цели, работая по плану;
-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
-в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средства обучения: мультимедийный проектор, интерактивная доска
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Организационный момент | Приветствие. Что должны иметь учащиеся на уроке, как будут работать с опорными листами | Коммуникативные и личностные УУД: учащиеся формулируют собственное мнение и позицию, проявлют интерес к новому | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Мотивация учебной деятельности учащихся | Урал! Опорный край державы, Ее добытчик и кузнец. Ровесник нашей прежней славы, И славы нынешней творец. А. Твардовский. Проблема: Почему Урал «опорный край державы»? Каких целей мы должны достигнуть? Нам нужно доказать, что «Урал – опорный край державы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Актуализация знаний | Задание 1. Определите особенности ЭГП Уральского экономического района Задание 2. «Слепая карта». Определите состав Уральского экономического района (Приложение 6) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Повторение. Проверка домашнего задания в форме разминки. | 1. Проведение географического диктанта. На доске записаны все части Урала:
= Ребята, ваша задача выбрать цифру правильного ответа своего варианта на задания, которые находятся у вас на столах. Карточка-задание:
Ответы: 1 вариант – 1, 2, 4, 5, 4, 4, 1, 2, 5, 2. Учитель может взять для проверки несколько тетрадей. Какие объекты остались и что их объединяет? | Учащиеся письменно выполняют задания географического диктанта в тетрадях. Взаимопроверка учащимися в парах. | Регулятивные УУД: взаимоконтроль выполнения задания; контролируют правильность выполнения задания; при необходимости исправляют ошибки; Личностные УУД: оценивать усваиваемое содержание учебного материала; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Формулирование темы. | - Сформулируйте тему сегодняшнего урока | Учащиеся записывают тему в опорные листы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Постановка целей 6. Первичное усвоение новых знаний 7. Первичная проверка понимания | - Глядя на тему урока, давайте определим, что вы сегодня на уроке должны узнать? - Сформулируйте и запишите цели сегодняшнего урока в опорный лист Задание. Используя предложенные адреса сайтов составьте образ территорий в виде презентаций), входящих в состав Уральского экономического района по плану: Основные сведения (центр, территория, флаг, герб, географическое положение, климатические условия). Население. Хозяйство (отрасли специализации)Итак, нам нужно создать «экономическое лицо» Урала и найти его отличительные черты. Вам предлагаю уточнить специализацию крупных городов Урала и на их основе определить специализацию района. А для этого поработаем с картой, учебником и заполним таблицу. Учитель организует поэтапное заполнение таблицы. Задание: Используя Интернет – ресурсы составьте характеристику отраслей специализации района. Задание. Проблемы Урала. Обоснуйте причины существо - вания этих проблем и пометьте пути их решения | Учащиеся ставят цели: Учащиеся записывают в опорные листы Работа по картам атласа с использованием Интернет-ресурсов http://www. . ru/ http://www. mojgorod. ru http://www. geogid. ru http://www. . ru http://www. geografia. ru/russia. html http://www.5ballov. ru/referats/preview/34373 http://www. /referat-4601.html http://www. . ru/pageid-463-1.html http://tur-02.narod. ru/sources/articles/id540_3.9.htm http://www. terrus. ru/mono/index. shtml http://www. informeco. ru Индивидуальная работа. Анализируют карту: выявление отраслей и определение факторов их размещения Работают по атласам и заполняют таблицу в опорныхлистах Заполнение опорных листов Заполнение опорных листов | Регулятивные УУД: целеполагание. Личностные УУД: воспитание гражданской позиции. Познавательные УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Домашнее задание и подведение итогов | Закончить оформление опорных листов. | Записывают домашнее задание в дневник. | Коммуникативные УУД Личностные УУД: адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. |
