Б1.В. ОД. 6.3 Детская литература
1 Цели и задачи освоения дисциплины
1.1 Целями освоения дисциплины "Детская литература" являются:
содействие становлению профессиональных, специальных компетенций на основе
формирования базовых знаний в области теории, истории и критики детской литературы с учетом содержательной специфики преподавания ее средней школе;
воспитание понимания роли, места и значения детской литературы в системе национальной культуры.
1.2 Учебные задачи дисциплины:
- ознакомить с многообразием тем и богатством содержания произведений для детей, с целостным представлением о детской литературе как вполне самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также педагогической мысли;
- изучить творчество выдающихся детских писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре;
- формировать навыки аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка;
- формировать умения в области владения ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотацией, рецензией, обзором детского литературного издания; художественными жанрами: литературной сказкой (стилизация, пародия и др.), загадкой, рассказом.
2 Место дисциплины в структуре ОПОП ВО
Учебная дисциплина "Детская литература" относится к базовой части цикла "Профессиональный"
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1 способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения;
ОК-2 способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции;
ОК-5 способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия;
ОК-6 способностью к самоорганизации и самообразованию;
ОК-7 способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачётные единицы
5. Формы контроля: зачёт
6. Структура дисциплины
Детская литература и круг детского и юношеского чтения. Проблема соотношения дидактического и художественного в детской литературе. Детская литература и детское чтение, круг детского и юношеского чтения. Функции детской литературы как искусства слова: коммуникативная, гедонистическая (наслаждения), эстетическая, воспитательная, познавательная (обучающая). Основные этапы развития детской литературы в России. Эволюция приоритетов. Жанровые и педагогические доминанты. Периодика и критика.
Разработчик: ст. преподаватель
Зав. кафедрой
