Кейс - стади (англ. case - набор, конкретная ситуация, study - обучение) - это метод обучения, основанный на реальной ситуации, когда студент, оказавшийся реальным лицом в заданной ситуации, должен найти выход или правильное решение.
Решению проблемы предшествует поиск, анализ, использование дополнительной информации, выдвижение гипотез, использование теоретических знаний в практической направленности.
По своим признакам кейс-стади предполагает:
- участников ситуации
- руководителя (преподавателя), знакомящего с условиями ситуации
- саму ситуацию, близкую к реальности, с конкретными проблемами и задачами, требующими определенных действий.
Учебные кейсы классифицируются по субъекту представления информации, по источнику информации, по типу получаемого результата. Субъектом является обучающий (преподаватель), а обучающиеся (студенты) - участники ситуации. Источник информации - реальная ситуация. Получаемый результат - решение проблемного вопроса
Структура кейса
1. Определение цели и задачи кейса:
Проверка знаний студентов в умении применить все виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение и письмо)
2. Представление кейса:
а) текст - описание
б) комментарий по содержанию
в) наглядность (таблицы, графики, схемы, картины и т. д.)
г) использование слайдов, видеозаписей, компьютерных программ
3. Этапы работы с кейсом:
а) группу студентов разделить на 3 подгруппы (от 4 до 6 студентов);
б) в каждой подгруппе определить лидера.
4. Каждая подгруппа представляет свой вариант решения проблемы.
5. Дискуссия
6. Комментарий преподавателя
7. Критерии оценок (глубина подхода к решению проблемы, грамотность) знание дисциплины, умение анализировать, умение обобщать убеждать, констатировать факты и т. д.
По степени сложности кейсы должны быть доступными, реальными, не требующими долгого обсуждения. Чтобы студент мог реализовать свои знания, следует идти от простого к сложному. Ситуация в упрощенных кейсах может быть обращена к одному студенту, а затем постепенно ставить такие проблемы, правильное решение которых было бы найдено в обсуждении, в споре, в предположениях, в различных умозаключениях и т. д.
С целью научить студентов логически мыслить, можно дать несколько опорных конструкций в схемах и в словосочетаниях.
План кейса по теме:
«Описание формы, цвета, запаха, вкуса, размера предмета. (Выражение пространственных отношений в простом предложении)»
1. | Факультет, кафедра | Факультет «Лечебный» кафедра общественно-гуманитарные науки. |
2. | Учебная дисциплина. | Русский язык |
3. | Курс, группа | Курс II группа 201б |
4. | Тема занятия | Описание формы, цвета, запаха, вкуса, размера предмета. |
5. | Лексико-грамматический материал | Выражение пространственных отношений в простом предложении. |
6. | Список рекомендуемой литературы для самостоятельного чтения | 1) Учебное пособие по русскому языку 2) Ожегова 3)Учебник по анатомии на русском языке |
7. | Средства обучения | доска, слайды, карточки, кейс, словари |
Этапы занятия | Этапы работы | |
преподавателя | студентов | |
1. Подготовитель-ный | Определяет тему занятия, знакомит с содержанием ситуации, объясняет, как начать самостоятельную подготовку к решению проблемы. | Внимательно слушают задание. |
2. Введение в учебную ситуацию | Предлагает студентам разделиться на несколько подгрупп. | Делятся на подгруппы и выполняют задание преподавателя. |
3. Основной этап | Преподаватель обращает внимание студентов на то, что можно воспользоваться вспомогательными таблицами для грамотного составления ответа. | Обсуждают содержание кейса. Составляют письменные варианты ответов. |
4. Обсуждение проблемы | Предлагает выступить представителю каждой подгруппы | Представляют свои варианты ответа. Обсуждение Вопросы. Ответы. Убеждения. |
5. Подведение итогов | Преподаватель подводит итоги: обобщает результаты, комментирует, отмечает наиболее правильные варианты ответов, оценивает работу. | Слушают, высказывают свою точку зрения. |
Кейс-стади 1
Вы пришли в аптеку потеряли рецепт, плохо помните название лекарственного препарата, но вы знаете состав данного препарата, как вы обратитесь к провизору и объясните какое лекарство вам необходимо?
Напишите, как вы обратитесь к аптекарю, и какой диалог произойдет между вами.
Кейс-стади 1
(примерный вариант ответа)
- Здравствуйте
- Здравствуйте
Простите, пожалуйста, не могли бы вы
мне помочь, я потерял рецепт врача и мне необходимо купить
лекарство для матери?
- а какое лекарство принимает ваша мать? Для чего?
- не помню, как называется, но знаю, что в составе лекарства была
ацетилсалициловая кислота – и еще это таблетки белого цвета и в
виде маленьких сердец.
-ну, конечно же, это кардиомагнил и его я могу отпустить без
рецепта врача, так как этот препарат назначается для профилактики.
-Большое спасибо.
- не болейте!
Кейс - стади 2
Ребята, как вы опишите лекарственные препараты, которые перед вами? Вам необходимо указать форму, цвет, запах, вкус и размер. (Это могут быть ампулы, сироп, таблетки, мазь, гель, капсулы и т. д.)
(примерный вариант ответов)
Сироп «Пиковит» имеет приятный запах и сладкий на вкус.
Таблетки валерианы имеют желтоватый цвет.
Таблетки валерианы бывают маленького размера.
Лекарственные препараты бывают в форме таблеток, брикетов, ампул и т. д.
Запишите и запомните логико-грамматические конструкции используемые для описания формы, цвета, запаха, вкуса, размера предмета.
Логико-грамматические конструкции:
а) Что? имеет какую форму?
Что? имеет какой цвет?
Что? имеет какой запах?
Что? имеет какой вкус?
Что? имеет какой цвет?
б) Что? имеет форму, вид чего?
в) Что? какой формы?
Что? какого цвета?
Что? какого запаха?
Что? какого вкуса?
Что? какого размера?
г) Что? по форме напоминает что?
Что? по запаху напоминает что?
Что? по вкусу напоминает что?
д) Что? бывает какой формы?
Что? бывает какого цвета?
Что? бывает какого вкуса?
Что? бывает какого запаха?
Что? бывает какого размера?
ЗАПОМНИТЕ ДАННЫЕ МОДЕЛИ РЕЧИ:
а) Что? имеет какую формы?
Глаз имеет шаровидную форму.
Что? имеет какой цвет?
Наружная оболочка глаза – склера – имеет белый цвет.
Что? имеет какой запах?
Гентос имеет лёгкий специфический запах.
Что? имеет какой вкус?
Гентос имеет сладковатый вкус экстракта осины.
Что? имеет какой размер?
Инсулин по своей химической природе – белковое вещество имеет
вид кристалла.
б) Что? имеет форму, вид чего?
Капсула имеет форму двустенной чаши, внутри которой находится
клубочек кровеносных капилляров.
в) Что? какого цвета?
Радужка колеблется от серого и голубого до коричневого, почти
чёрного цвета.
Что? бывает какой формы?
Светочувствительные клетки колбочкообразной формы.
г) Что? по форме напоминает что?
Почки по форме напоминают бобы.
д) Что? бывает какой формы?
Кости бывают длинной, короткой, широкой и смешанной формы.
Что? бывает какого цвета?
Чистый поджелудочный сок бывает бесцветным.
Что? бывает какого вкуса?
Лекарства бывают горького вкуса.
Что? бывает какого запаха?
Препараты бывают кислого запаха.
Что? бывает какого размера?
Кости бывают различного размера.
Игра «Кто последний?».
Назовите прилагательные, которые обозначают форму предмета:
а) с помощью собственного значения;
б) по сходству с геометрическими фигурами;
в) по сходству с различными предметами.
(примерный вариант ответов)
Мечевидный, шиловидный, клювовидный, кинжаловидный, седловидный и ладьевидный, трубчатый и решётчатый, круглый и овальный, прямоугольный, овальный и палочкообразный, шаровидный.
Прочитайте прилагательные, обозначающие формы мышц, назовите существительные от которых они образованы.
Образец: Ромбовидная – от существительного «ромб».
Форма мышц: трапециевидная, квадратная, треугольная, пирамидальная, дельтовидная, зубчатая, камбаловидная, грушевидная, щитовидная, лестничная, круговая, крыловидная, гребешковая, четырёхугольная.
Кейс – стади 1: «Обучающий анализ текста»
Содержание обучающего кейса:
Выполни задание, используя справочный материал.
1.Определите, что перед вами: слова, предложения, текст.
2. Докажите, что это текст.
3. Каким типом речи (повествованием, описанием, рассуждением) является данный текст? Докажите.
4. Определите стиль текста. Докажите.
5. Определите тему и главную мысль текста.
6. На что указывает заглавие текста?
Приложение к кейсу
1. Слово - единица речи.
2. Предложение - группа слов, связанных по смыслу и грамматически.
3. Текст - группа предложений, связанных по смыслу и грамматически.
4. Текст - целостная смысловая единица речи, которая содержит в себе самостоятельное законченное сообщение.
5. Стихотворение, рассказ, научная статья, заметка в газету, школьное сочинение, обсуждение с приятелем планов на воскресенье - все это виды текстов.
6. Признаки текста: состоит из группы предложений, предложения связаны по смыслу и с помощью различных грамматических средств (повторением одних и тех же слов, интонацией); имеет заголовок, предложения связаны общей темой, единой мыслью (идеей).
7. Тема - то, о чем или о ком говорится в тексте. Часто тема отражена в заглавии.
Сделайте анализ текста по схеме:
1.Как называется данный текст?
2. К какому стилю речи относится данный текст и почему?
3.К какому подстилю речи относится данный текст и почему?
4. Какие медицинские термины встречаются в данном ткете?
5. Кому предназначается данный текст?
В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ
АФОРИЗМЫ
1. Кто хоть раз видел верблюда, слышал пение соловья, пробовал вкус сахара, тот никогда не забудет ни вида верблюда, ни соловьиных трелей, ни вкуса сахара.
2. Кто раз узнал, где правда и откуда свет, - тот не захочет топтаться в потёмках.
3. За каждым, словом стоит целый мир.
Генрих Бебель
4.С чем сравнить язык в устах человека. Это ключ сокровищницы: когда дверь заперта, никто не может знать, что там: драгоценные ли камни или только ненужный хлам.
Саади
5.Единственное средство умственного общения людей, есть слово, и для того, чтобы общение было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.
6. Врач должен обладать глазом сокола, руками девушки, мудростью змеи и сердцем льва.
Абу Али ибн Сино
1. Прочитайте текст. Скажите, о чём в нём говорится. Сделайте анализ текста по схеме.
КАМЕРЫ СЕРДЦА
Сердце разделено на правую и левую половины, каждая из которых состоит из двух камер, или полостей (на рисунке в разрезе). Верхние камеры называются предсердиями, которые соединены с расположенными ниже желудочками. Расположенные на границы этих камер клапаны предупреждают обратный ток крови. Левый желудочек больше, и его мышцы мощнее в сравнении с правым. Он получает богатую кислородом кровь, идущую от лёгких. Его мощное сокращение выталкивает кровь из сердца в аорту – главную артерию организма, и далее в артериальную часть кровеносной системы. Правый желудочек получает « бедную» кровь от правого предсердия и выталкивает её в лёгочные сосуды для насыщения кислородом.
2. Составьте модели речи, используя логико-грамматические конструкции описания квалификации предмета.
а) Наука о тканях … гистологией;
б) Наука о жизни … биологией.
1. Прочитайте текст. Скажите, о чём в нём говорится. Сделайте анализ текста по схеме.
КЛАПАНЫ СЕРДЦА
Кровь проходит через сердце только в одном направлении, и обратный её ток предупреждают четыре клапана. На правой стороне сердца трёхстворчатый клапан лежит между предсердием и желудочком, а клапан лёгочной артерии в месте слияния желудочка с лёгочным стволом. На левой стороне митральный клапан отделяет предсердие от желудочка, тогда как клапан аорты расположен между желудочком и аортой. Трёхстворчатый и митральный клапаны состоят из плотной соединительной ткани, покрытой эндокардом, тонким слоем клеток, выстилающим сердце изнутри. Трёхстворчатый клапан имеет три открывающиеся и закрывающиеся створки (заслонки), а митральный клапан – две.
2. Составьте модели речи, используя логико-грамматические конструкции описания квалификации предмета.
а) Наука о тканях … гистологией.
б) Наука о старении организма … геронтология.
1. Прочитайте текст. Скажите, о чём в нём говорится. Сделайте анализ текста по схеме.
СЕРДЕЧНЫЙ ЦИКЛ
Сердечный цикл – это последовательность изменения давления и объёма крови внутри сердца. Сердечный цикл состоит из периода сокращения сердечной мышцы – «систолы» и периода её расслабления – «диастолы». Во время диастолы кровь из сосудов наполняет предсердия и проходит через открытые клапаны-желудочки, закрывая створки предсердно-желудочковых отверстий. Когда начинается систола, синусо – предсердный узел стимулирует предсердия, которые сокращаются, нагнетая больше крови в желудочки. Когда предсердия расслабляются, и волна импульсов достигает желудочков, они также сокращаются, и выталкиваю кровь через полулунные клапаны в сосуды.
2. Составьте модели речи, используя логико-грамматические конструкции описания цвета предмета
Хроматофоры ... зелёный цвет, мелкие грани,
Костный мозг... красный и жёлтый цвета,
1.Прочитайте текст. Скажите, о чём в нём говорится. Сделайте анализ текста по схеме.
КОЛЕННЫЙ СУСТАВ И НАДКОЛЕННИК
Коленный сустав образован нижним концом бедренной кости и верхним концом большеберцовой кости. Этот сустав заполнен синовиальной жидкостью, которая выделяется внутренней поверхностью суставной синовиальной сумки. Спереди от сустава находится надколенник, или коленная чашечка – кость в форме диска, лежащая внутри сухожилия четырёхглавой мышцы бедра, защищающей его от рения и износа. Спереди от надколенника и непосредственно под ним находятся синовиальные сумки, защищающие надколенник при опоре на колено. Хотя «прилегание» между мыщелками (утолщенными концами кости) бедренной кости и большеберцовой костью не очень плотное, коленный сустав очень стабилен.
2.Составьте модели речи, используя логико-грамматические конструкции описания цвета предмета.
Надкостница... бледно-розовый цвет.
Артериальная кровь... ярко-алый цвет.
1. Прочитайте текст. Скажите, о чём в нём говорится. Сделайте анализ текста по схеме.
ГОЛЕНОСТОПНЫЙ СУСТАВ
В голеностопном суставе «глубокая впадина» формируется суставными поверхностями нижних концов большеберцовой и малоберцовой костей. В неё входит верхняя часть блока таранной кости. Сочленение костей укрепляется связками, которые придают голеностопному суставу стабильность. Суставные поверхности голеностопного сустава покрыты слоем гладкого гиалинового хряща, который окружён синовиальной оболочкой, выделяющей вязкую жидкость. Голеностопный сустав представлен шарниром, способным осуществлять движения в двух направлениях тыльного сгибания (пальцы вверх, пятка вниз) и подошвенного сгибания (пальцы вниз, пятка вверх).
2. Назовите логико-грамматические конструкции описания квалификации лица, предмета, процесса, явления. Приведите примеры моделей речи из текста.
3.Составьте модели речи, используя логико-грамматические конструкции описания вкуса и запаха предмета:
Лекарство... горько-солёный вкус,
Порошок... приятный запах.
1.Прочитайте текст. Скажите, о чём в нём говорится. Сделайте анализ текста по схеме.
ВЕНЫ ГРУДНОЙ СТЕНКИ
Межрёберные вены расположены параллельно межрёберным артериям в пространствах между рёбрами и отводят бедную кислородом кровь от грудной клетки и окружающих её мышц и тканей. Существуют одиннадцать задних межрёберных вен и одна подрёберная вена, лежащая под двенадцатым ребром. Вены, как и артерии, расположены по обе стороны грудины и сообщаются соответствующими передними сосудами, образуя сеть вокруг грудной клетки. Задние вены отводят кровь в систему непарной вены, лежащей перед позвоночником в задней части грудной стенки. Так же как и артерии, передние вены соединяются с внутренними грудными венами, идущими вдоль внутренних грудных артерий.
2. Составьте модели речи, используя логико-грамматические конструкции описания классификации предмета.
Грудная клетка... скелет.
12 пар ребер... верхние и нижние.
