1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Чтение с листа - важнейшая часть подготовки молодых музыкантов. В читку с листа могут быть включены различные сольные фортепианные пьесы, переложения инструментальных и оркестровых произведений, а также ансамблевые вокальные и инструментальные пьесы.
Чтение с листа способно сыграть самую активную роль в процессах становления и развития музыкального сознания. В процессе чтения с листа кристаллизуются музыкально-интеллектуальные качества, необходимые для всех видов профессиональной деятельности.
Это обстоятельство неоднократно подчеркиваюсь многими музыкантами: красноречив пример С. Рихтера, переигравшего в юности бесчисленное количество опер и симфоний.
Цель дисциплины «Методика чтения с листа и транспонирования»:
- формирование профессиональных навыков,
-воспитание слухового и исполнительского опыта студентов, расширение их музыкального кругозора.
Задачи:
-ознакомление студентов с обширным вокальным и инструментальным репертуаром, включающим произведения различных стилей, жанров, эпох и авторов.
2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Курс относится к базовой части профессионального цикла (Б3.1 Б.3).
Он связан с дисциплинами цикла истории и теории музыкального искусства (сольфеджио, гармония, полифония, музыкальная форма, история зарубежной и отечественной музыки).
Дисциплина изучается в 6 семестре.
Для ее изучения необходимы следующие компетенции:
- обладать способностью и готовностью осознавать специфику музыкального исполнительства, как вида творческой деятельности (ПК-1); обладать способностью и готовностью демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания (ПК-2); обладать способностью и готовностью создавать индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения (ПК-3); обладать способностью и готовностью к постоянному расширению репертуара, соответствующего исполнительскому профилю (ПК-11); обладать способностью и готовностью применять теоретические знания в музыкально-исполнительской деятельности (ПК-16).
Полученные в ходе освоения дисциплины «Методика чтения с листа и транспонирования» профессиональные компетенции, практические знания, умения и навыки будут использоваться в дальнейшей профессиональной деятельности, а также при изучении следующих дисциплин:
- «Специальный инструмент»
- «Концертмейстерский класс»
- «Ансамбль (камерный)»
- «Практические дисциплины»
-«Стили и интерпретации»,
-«Методика обучения игре на инструменте (фортепиано)»
-«Музыкальное исполнительство и педагогика»,
при подготовке к итоговой государственной аттестации, при написании дипломного реферата.
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- обладать способностью и готовностью пользоваться методологией анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей (ПК-4); обладать способностью и готовностью к постижению закономерностей и методов исполнительской работы над музыкальным произведением, подготовки произведения, программы к публичному выступлению, студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его оптимальной организации в различных условиях (ПК-8); обладать способностью и готовностью к пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухо-мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности (ПК-9); обладать способностью и готовностью анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-26).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать: особенности нотного текста; обширный вокальный, сольный фортепианный и ансамблевый репертуар; уметь: ориентироваться в нотном тексте в условиях временного лимита; владеть: навыками слухового предугадывания дальнейшего развития
музыкальной мысли; навыками упрощения музыкальной фактуры.
4.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Количество часов (форма обучения - очная) | |
Всего по плану | В т. ч. по семестрам | |
1 | 2 | 6 семестр |
Аудиторные занятия: | 36 | 36 |
Лекции | - | - |
практические и семинарские занятия | 34 | 34 |
Лабораторные работы (лабораторный практикум) | 2 | 2 |
Самостоятельная работа | 36 | 36 |
Всего часов по дисциплине | 72 | 72 |
Текущий контроль (количество и вид: контр. работа, коллоквиум, реферат) | - | - |
Курсовая работа | - | - |
Виды промежуточной аттестации (экзамен, зачет) | - | зачет |
Общая трудоемкость в зач. ед. | 2 | 2 |
4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы:
Форма обучения: очная
Название и разделов и тем | Всего | Виды учебных занятий | |||
Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | ||||
лекции | практические занятия, семинар | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Раздел 1. Теория чтения с листа | |||||
1. Чтение с листа как комплекс последовательных действий | - | 4 | - | 4 | |
2. Мысленный анализ музыкального текста. Анализ ладотонального плана произведения. Анализ фактуры произведения. | - | 4 | - | 4 | |
3. Упрощение сложной музыкальной фактуры. | - | 6 | - | 6 | |
Раздел 2. Формирование практических навыков чтения с листа. | |||||
4. Пьесы зарубежных композиторов. | - | 8 | - | 8 | |
5. Романсы и песни зарубежных и русских композиторов. | - | 8 | - | 8 | |
Инструментальная музыка. | - | 6 | - | 6 | |
Итого | 72 | - | 36 | - | 36 |
5.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Дисциплина «Методика чтения с листа и транспонирования» относится к числу практических. Занятия проводятся в форме индивидуальных уроков. Практические занятия проходят в интерактивной форме на основе взаимодействия студента и преподавателя. Преподаватель на интерактивных занятиях стремится к направлению деятельности студентов на достижение целей занятия.
Приоритет в работе педагога отдается приемам опосредованного педагогического воздействия: происходит отказ от излишнего дидактизма, отдается предпочтение диалогическому методу общения, совместному поиску истины. Преподаватель не даёт готовых знаний, но побуждает обучаемых к самостоятельному поиску.
Задачами интерактивных форм обучения являются:
- пробуждение у обучающихся интереса;
- эффективное усвоение учебного материала;
- самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения);
- формирование у обучающихся мнения и отношения;
- формирование жизненных и профессиональных навыков;
- выход на уровень осознанной компетентности студента.
Принципы работы на интерактивном занятии:
- все участники равны независимо от возраста, социального статуса, опыта, места работы.
- каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу.
- нет места прямой критике личности (подвергнуться критике может только идея).
- все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению.
Для решения воспитательных и учебных задач преподавателем могут быть использованы следующие интерактивные формы:
- социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (посещение и участие в концертах, посещение мастер классов, участие в конкурсах)
- изучение и закрепление нового материала (работа с наглядными пособиями, видео - и аудиоматериалами);
- обсуждение посещенных мероприятий, сложных и дискуссионных вопросов и проблем.
6.ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Чтение с листа, как комплексный творческий процесс, включает:
1. Ускоренный зрительный прием нотного текста.
2. Мгновенное формирование пианистического предощущения.
3. «Видение» материала глазами вперед в нотном тексте.
4. Слуховое предугадывание дальнейшего развития музыкальной мысли.
5. Упрощение фактуры.
6. Мысленный анализ текста ("эскизный", так как в условиях лимита времени необходимо выделить лишь те компоненты структуры, которые важны для последующей игры с листа).
7.Анализ ладотонального плана сочинения.
8. Анализ фактуры. Формирование умения избегать фактурных сложностей, упрощать их при исполнении многострочной фактуры вокальных, оперных, камерных произведений.
Основной принцип "минимум нот, максимум музыки". Ведущее значение солирующего голоса. Он обычно поручается правой руке и должен оставаться без изменения, а сокращения коснуться аккомпанирующих голосов (уменьшение средних голосов, передача части аккомпанирующих голосов в правую руку, объединение басовой партии со средними голосами в левой руке в тесном расположении).
Построение практического процесса обучения чтению с листа по схеме:
1. Выбор музыкального материала
2. Краткий анализ текста: совместный разбор и обучение приемам "эскизного" анализа.
3. Мысленная игра произведений
4. Реальное озвучивание на инструменте
5. Анализ исполнения, выявление ошибок.
Примерный список рекомендуемых произведений:
1. Скарлатти - Сонаты №1,2,7,11,20,22
2. Гендель - Клавирные пьесы.
3. Бах. Инвенции №1.4,8,10; Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах
Французские сюиты №1,2,5
4. Гайдн - Легкие сонаты.
5. Моцарт -6 сонатин.
Вокальная музыка
1. Шуберт — Зимний путь,
2. Шуман - Любовь поэта (по выбору)
3. Глинка - Романсы
4. Гурилев - Романсы
5. Варламов - Романсы
6. Кюи - Романсы.
7. Даргомыжский - Романсы.
8. Римский-- Романсы.
9. Бородин - Романсы
10. Рахманинов - Романсы.
Инструментальная музыка
1. Шостакович - Детская тетрадь ор.69
2. Прокофьев - Мимолетности.
3. Глиэр — Пьесы для фортепиано
4. Хачатурян - Детский альбом
5. Амиров -12 миниатюр (по выбору)
7. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ (ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ)
Лабораторный практикум проводится в виде конкурса на лучшее чтение с листа и транспонирование одной (или нескольких) фортепианных пьес и романсов по выбору преподавателя.
8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ, КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ,
РЕФЕРАТОВ
Не предполагается учебным планом.
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина « Методика чтения с листа и транспонирования» является практической, в которой общие требования к уровню ее освоения реализуются на основе индивидуальных способностей конкретного студента. Поэтому список литературы, как перечень произведений, исполняемых каждым студентом, включающий сочинения разных эпох и художественных стилей, не может быть представлен как список основной и дополнительной литературы.
Примерный список рекомендуемой литературы:
а) основная литература
1. омансы и песни. Вып.1.-М.:Музыка,1986.
2. омансы и песни.- М.: Музыка,1988.
3. омансы и песни — М.: 1970.
4. омансы и песни - М.: Музыка,1981.
5. Римский-омансы и песни. Т.1.-М.: 1969.
6. омансы. М.: Музыка,1986.
7. омансы и песни. - М.: 1976.
8. рии и романсы — М.: Музыка,1993.
9. Арии зарубежных композиторов.— М.: Музыка,1984.
10. Свадьба Фигаро. Клавир - М.: Музыка, 1981.
б) дополнительная литература:
23. работе концертмейстера. М.: 1994, переизд. - 2004.
24. ианизм, как искусство. - М.: 1965, 3-е изд.- М.: 2001.
25. авык игры с листа, его структура и принципы развития.
Вопросы фортепиано и педагогики. Вып. 4. - М.: 1964, переизд.- М.: 2003.
26. едагогические принципы . - М.: 1976, переизд. -
2001.
27. отация и исполнение. Сборник музыканта-исполнителя, Вып. 2. - М.: 1976, переизд. - М., 2004.
28.. Пианист и его работа.- Л.: 1961, переизд. - М.: 2002.
29. Волшебная флейта. Клавир. - М.: Музыка, 1982.
30. оланта. Клавир. - М.: Музыка, 1976.
31. иковая дама. Клавир.- М.: Музыка, 1978.
32. вгений Онегин. Клавир. - М.: Музыка, 1979.
33. олное собрание сочинений. Романсы. В 3 томах. - М.: Музыка, 1978.
34. олное собрание сочинений. Романсы. В 2 томах. - М., Музыка, 1967.
35. збранные арии. - М.: Музыка, 1974.
18. Вокальные произведения итальянских композиторов 18-19 века. - М.: Музыка, 1967.
19. Полное собрание сочинений. Романсы и песни. - М.: Музыка, 1967.
20. збранные романсы. - М.: Музыка, 1965.
21. збранные романсы. - М.: Музыка, 1974.
не предполагается
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые
не предполагается
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для занятий по дисциплине «Методика чтения с листа и транспонирования» требуется специально оборудованная учебная аудитория, в которой имеются:
- 2 рояля;
- другие музыкальные инструменты;
- устройство для воспроизведения аудиоматериалов
-компакт-диски с записью отечественной и зарубежной музыки различных эпох и стилей.
Приложение
ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине «Методика чтения с листа и транспонирования»
Вопросы и практические задания к зачету:
1.Основные составляющие процесса чтения с листа.
2. Способы упрощения музыкальной фактуры.
Практическое задание:
- Чтение с листа и транспонирование одной (или нескольких) фортепианных пьес и романсов по выбору преподавателя.
Уровень технической сложности пьес, предлагаемых для чтения с листа, может варьироваться в зависимости от исполнительских способностей каждого студента.
