(урок по теме: “Beim Arzt” из 6 главы «In einem gesunden Korper wohnt ein gesunder Geist», 7 класс)

МБОУ СОШ с. Чернава «Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение Измалковский муниципальный район Липецкая область»

Пятницкий филиал

(урок  по теме:  “Beim Arzt” из 6 главы «In einem gesunden

Korper  wohnt ein gesunder Geist», 7 класс)

  по УМК  , “Deutsch” 7 Klasse,

  учебник для общеобразовательных учреждений.

  Автор: учитель немецкого языка

  МБОУ СОШ с. Чернава

  Измалковского района

  Пятницкого филиала

 

2014

Концептуальные основы урока.

  Основа данного урока носит  больше  развивающую  направленность в рамках темы «In einem gesunden Korper  wohnt ein gesunder Geist».  Данный урок направлен на развитие универсальных учебных действий, включая  регулятивные (учитель учит работать по алгоритму, читать тексты и находить конкретные сведения из текстов ),  личностные( учитель подводит  детей к осознанию необходимости  вести здоровый образ жизни как важной нравственной ценности),  коммуникативные (развитие внимания, монологической и диалогической речи, учит правилам участия в коллективной деятельности) и познавательные( анализ, синтез, обобщение  материала).

  В процессе данного урока использовались разные режимы работы.  Урок способствовал совершенствованию умений строить краткие высказывания - описания,  умений извлекать необходимую информацию из звучащего текста; умений осуществлять совместную проектную работу.  Дети учились сравнивать, обобщать, а значит соответственно на данном уроке все это оказывало  развивающее воздействие.

  Взаимодействия обучающихся  с учителем и друг с другом осуществлялись в русле определённой системы, заложенной в учебном пособии .

  Урок разработан на базе УМК  «Немецкий язык. 7 класс» , .  7 класс завершает первый этап обучения в основной школе, который условно подразделяется на 5-7 и 8-9 классы. Это предъявляет к обучению в 7 классе некоторые дополнительные требования, связанные с необходимостью закрепления изученного ранее, с повышением роли сознательности в овладении языковым материалом.  Поскольку УМК для 7 класса продолжает и развивает систему обучения, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все принципы, ранее положенные в основу обучения.  Весь учебно-воспитательный процесс направлен на воспитание, образование и развитие школьников средствами иностранного (немецкого) языка, на приобщение обучающихся к культуре народов, говорящих на немецком языке. 

  Данный урок был составлен на основе концепции коммуникативного, ценностно - ориентированного подходов. Коммуникативная цель ориентирует школьников на овладение иноязычным общением в единстве всех его основных функций: познавательной, регулятивной, ценностно - ориентационной и этикетной.

  Во-первых,  задания для коммуникативно - ориентированного обучения данного урока построены на основе игрового, имитационного общения.

Во-вторых, весь учебно-воспитательный процесс подчинен интегрированной, коммуникативной целям, по достижению которых, мы увидели  практический результат, то есть овладение способностью и готовностью школьников общаться на немецком языке в устно-речевой форме и опосредованной (чтение, аудирование, письмо).

Класс	7 класс
Тип урока:	Урок применения предметных ЗУНов
Вид урока:	Комбинированный  урок, с элементами проектной технологии
Тема урока:	“Beim Arzt” ( из 6 главы “In einem gesunden Korper  wohnt ein gesunder Geist”)
Цель урока: Сопутствующие Образовательная: Воспитательная: Развивающая:	- совершенствование  речевых навыков по теме: “In einem gesunden Korper  wohnt ein gesunder Geist. -  выявление  качества  и уровня  овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках; - совершенствование навыков аудирования, чтения;   - развитие умения систематизировать и обобщать услышанную  и  прочитанную информацию; -формирование и осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья.   - использование  НЛЕ для решения коммуникативных задач; - развитие творческих способностей, интереса к стране изучаемого языка, трудовое и нравственное воспитание.
Основные задачи Предметные:	Коммуникативная сфера: - активизация лексического материала  по теме ««In einem gesunden Korper wohnt ein gesunder Geist», “Gesundheit”, «Medizin»; - практика в умении строить предложения с модальными глаголами; - практика в употреблении существительных и личных местоимений в дательном падеже; - развитие навыков диалогической и монологической речи; - совершенствование умений понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из звучащего текста; Познавательная сфера: - готовность и умение осуществлять совместную проектную работу.
Метапредметные:	- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; - развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
Личностные:	- формирование мотивации изучения немецкого языка; - формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации; - формирование познавательной активности учащихся; - воспитание культуры общения.
Оснащение  урока	классная доска; - раздаточный материал (рабочие листы); - материалы для осуществления проектной работы; - медицинские атрибуты; - мультимедийный проектор, слайды  по теме « Вeim Arzt»).

План урока

Организация начала урока

Мотивация учебной деятельности.

- приветствие;

- объявление цели урока;

II. Этап применения знаний в стандартных ситуациях и по аналогии

- актуализация изученной лексики по теме «Korperteile»;

- практика в построении предложений с конструкцией man kann;

III. Этап применения знаний и умений в изменённых условиях

- выполнение упражнений на нахождение соответствий и заполнение пропусков в тексте (отработка дательного падежа существительных и личных местоимений, отработка построения предложений с модальным глаголом mussen).

IV. Физкультминутка

V. Этап применения знаний с элементами контроля

- Аудирование краткого аутентичного прагматического текста;

- Самоконтроль  правильности выполнения.

VI. Этап самостоятельного выполнения обучающимися задания под контролем учителя

Диалоги  этикетного характера (умение начинать, вести/поддерживать, заканчивать диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета);

- Работа над минипроектом (подготовка плаката «Мы за здоровый образ жизни», «Осторожно, грипп!»)

VII. Этап подведения итогов урока и постановки домашнего задания

- подведение итогов;

- объяснение домашнего задания.

План-конспект урока  по теме: "Beim Arzt"

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Организация начала урока: 1) Приветствие 2) Активизация лексики по теме «Здоровый образ жизни» 3) Просмотр видеосюжета (Воспитание осознанного отношения к здоровью) 4) Объявление цели урока II. Этап применения знаний в стандартных ситуациях и по аналогии: Работа с пословицами о здоровье ( проверка д. з) 2) Актуализация изученной лексики по теме «In einem gesunden Korper wohnt ein gesunder Geist»; Практика в построении предложений с конструкцией man kann; III. Этап применения знаний и умений в изменённых условиях: 1) выполнение упражнений на нахождение соответствий и заполнение пропусков в тексте (отработка дательного падежа существительных и личных местоимений, отработка построения предложений с модальным глаголом mussen).	Guten Tag, liebe Freunde! Ich bin froh, alle zu sehen! - Wie fuhlst du dich heute? - Bist du gesund? - Welche Sportart treibst du? - Wie ist deine Gesundheit? - Wie oft versaumst du Sportstunde? - Rauchst du? Machst du Sport? Wie oft versaumst du Sportstunde? - Warum? 2. Целевая установка (Das Thema unserer Stunde ist “Beim Arzt”. Heute wiederholen wir die Lexik zu diesem Thema, machen Dialoge, lesen einen Luckentext). Ich bin sehr froh, euch zu sehen. Also, wir beginnen unsere Stunde und heute sprechen wir uber unsere Gesundheit und uber solche gefahrliche Krankheit wie Grippe. Wir wiederholen heute, was wir machen mussen, um nicht krank zu werden. Und am Ende der Stunde machen wir eine Kollage, wo wir alle notigen Informationen zu diesem Thema zusammenfassen. In einem gesunden Korper  wohnt ein gesunder Geist”.  Кinder, nennt  bitte  noch die  Sprichtworter. Gut gemacht! Also, jeder von uns macht etwas gern. Aber das machen wir, wenn wir gesund und froh sind. Sagen wir noch einmal, was wir machen konnen, wenn wir nicht krank sind, und mit welchen Korperteilen wir das machen konnen. Also, zu jedem Bild mussen wir einen passenden Korperteil finden und bilden Satze mit diesen Wortern. Folgende Tabelle hilft uns dabei. Z. B.: Mit den Ohren kann man horen. Wаs kann man mit den Handen machen? Super! Das alles konnen wir machen, wenn wir gesund und glucklich sind. Aber seht bitte! Wir haben heute einen Besuch. Familie Lange ist heute zu uns in unsere Stunde gekommen. Aber leider ist die ganze Familie krank und fuhlt sich sehr, sehr schlecht. Was fehlt diesen Menschen und wie geht es ihnen? Das mussen wir erfahren.  Also, die ganze Familie fuhlt sich sehr schlecht. Alle mussen unbedingt eine Arznei nehmen. Aber leider sind alle Medikamente zu Hause vermischt und sie konnen keine passende Arznei finden. Helfen wir ihnen dabei? Also, hier sind diese Medikamente und ihr musst sagen, welche Medikament gegen welche Krankheit ist. Z. B. Halstabletten sind gegen Halsschmerzen. Das haben wir sehr gut gemacht. Aber welche Medikamente muss jeder in der Familie nehmen? Z. B. Der Vater hat… Was muss er nehmen? Ja, er muss … nehmen. Was hat die Mutter?	(обуч-ся здороваются с учителем и  друг с другом mit den Handen, mit den Armen, mit den Kopfen usw.) Получают мяч ( игра); слушают вопрос и отвечают на него Работа в группах, обсуждение. Кратко отвечают на вопрос. «В здоровом теле - здоровый дух» Обучающиеся работают в группах (каждая группа на свою пословицу готовит схематический рисунок и представляет его) 1.“Besser munter und schlank als fett und krank”(Лучше бодрый и худой, чем полный и больной) 2. “Lachen ist Gesund” (Смех – это здоровье) 3. “ Sport treiben – gesund bleiben” (Спортом заниматься - здоровым оставаться) 4.“Gesunder Mann – reicher Mann” (Здоровый человек – богатый человек) Выполняют упражнение Выполняют упражнение на заполнение пропусков в тексте Выполняют упражнение на нахождение соответствий	Фрагмент урока в спортивном зале Плакат на доске Слайд 1 рабочий лист 1 рабочий лист 2 рабочий лист 3
IV. Физкультминутка	Sehr gut! Wir haben alles ganz richtig gemacht und alle in der Familie fuhlen sich schon besser. Aber trotzdem mussen sie unbedingt zum Arzt gehen, damit er sie untersucht und die richtige Diagnose sagt. Und ich glaube, ihr seid schon bestimmt mude geworden. Deshalb erholen wir uns ein bisschen: singen und tanzen zusammen mit den Kindern.	Смотрят на экран и повторяют движения под музыку	Видеопрезентация ( 1 мин.)
V. Этап применения знаний с элементами контроля: 1) Аудирование краткого аутентичного прагматического текста; 2) Самоконтроль  правильности выполнения.	Gut! Es war sehr lustig! Nun, ihr habt euch schon erholt, und die Familie Lange war schon beim Arzt und ist wieder zuruckgekommen. Was hat er ihnen gesagt, erfahren wir jetzt. Also, wir horen 3 Gesprache, und zu jedem Gesprach musst ihr die Tabelle ausfullen: was tut ihnen weh? Seit wann? Und was hat ihnen der Arzt gesagt? Wir horen die Gesprache 2mal. Also, was haben diese Personen? Was fehlt ihnen und was hat ihnen der Arzt gesagt? Das prufen wir jetzt. Bei der Antwort gebraucht bitte die folgende Konstruktion: … hat … seit … Der Arzt sagt, dass er … nehmen muss. Also, was ist mit Markus?	( работа в группах) Слушают текст и отвечают на вопросы Проверка правильности выполнения задания	Рабочий лист 3 Рабочий лист 4
VI. Этап самостоятельного выполнения учащимися задания под контролем учителя: 1)  Развитие навыков и умений речевого поведения в диалогах этикетного характера (умение начинать, вести/поддерживать, заканчивать диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета); 2) Работа над мини проектом (подготовка плаката «Осторожно, грипп!»)	Sehr gut! Und jetzt stellen wir uns vor, dass ihr Arzte seid. Was konnt ihr euren Patienten raten, welche Ratschlage konnt ihr ihnen geben? Dabei kann euch der folgende Dialog helfen. Aber die Aussagen sind leider vermischt. Ihr musst sie in die richtige Reihenfolge bringen und diesen Dialog vorspielen. Ihr arbeitet zu zweit. Vielen Dank! Das war toll! Also, wir haben der Familie Lange heute sehr gut geholfen. Sie fuhlen sich schon ganz besser und danken uns herzlich fur unsere Hilfe. Der Arzt hat ihnen gesagt, dass sie Grippe haben.  Deshalb mussen sie Medikamente nehmen und einige Tage zu Hause bleiben. Wie ihr wisst, die Grippe ist eine gefahrliche Krankheit. Und genau jetzt mussen wir uns davor schutzen. Deshalb wie versprochen, machen wir eine Kollage, wo wir Symptome der Grippe, ihre Behandlung und Profilaktion bestimmen (was wir machen mussen, um nicht krank zu werden). Dafur brauchen wir 3 Gruppen. Die 1. Gruppe beschreibt Symptome der Grippe; die 2. die Behandlung, die 3. die Profilaktion. Solch ein schones und aktuelles Projekt haben wir heute gemacht! Besprechen wir, was wir bekommen haben.	Работают с текстом диалога, затем проигрывают его. Работают в группах, составляют коллаж и презентуют его.	Карточки с фразами из диалога. Плакат «Осторожно, грипп!»
VII. Этап подведения итогов урока и постановки домашнего задания: 1) Подведение итогов 2) Объяснение домашнего задания.	Unsere Stunde ist schon leider zu Ende. Also, wir haben heute uber eine gefahrliche und aktuelle Krankheit gesprochen. Und wir wissen jetzt, was wir machen mussen, um nicht krank zu werden. Zu Hause fasst bitte noch einmal alles zusammen, macht eine Broschure zum Thema „Grippe“ (Symptome, Behandlung, Profilaktion). Vielen dank fur die heutige Stunde. Es war sehr angenehm mit euch zusammenzuarbeiten. Ich hoffe, ihr habt heute viel Notiges und Interessantes erfahren.  Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!	Auf Wiedersehen!	Слайды, рабочие листы

Приложение

  Диалог

Beim Arzt

Ich mu? dringend einen Arzt sprechen.
Was fehlt Ihnen?
Ich habe Hals - und Kopfschmerzen. Ich habe hohes Fieber. Mir ist schwindlig. Sie mussen zum Arzt.
Jetzt hat Doktor Holm Sprechstunde. Gehen Sie zu ihm. Sind Sie krankenversichert?
Hier ist meine Versicherungskarte. (Leider habe ich keine Versicherungskarte).

- Guten Morgen, Herr Doktor! Ich fuhle mich schlecht.
- Welche Beschwerden haben Sie?
- Ich habe Husten und Schnupfen. Der Rucken tut mir weh.
- Machen Sie den Mund auf... Machen Sie den Oberkorper frei. Bitte, einatmen, ausatmen. Noch einmal tief einatmen, ausatmen. Sie konnen sich anziehen. Haben Sie die Temperatur gemessen? Wie hoch ist die Temperatur?
- Uber achtunddrei?ig. Was fehlt mir, Herr Doktor? Etwas Schlimmes?
- Sie haben sich bestimmt erkaltet. (Sie haben? Grippe). Komplikationen sind moglich. Sie mussen ein paar Tage im Bett bleiben. Ich schreibe Ihnen ein Rezept. Nehmen Sie die Tabletten dreimal taglich nach dem Essen. Wenn die Tabletten nicht helfen, bekommen Sie Injektionen. In drei Tagen kommen Sie wieder zur Sprechstunde. Ich habe Sprechstunde taglich von 9 bis 12 Uhr. Sie mussen sich untersuchen lassen. Sie mussen auch zur Blutprobe. Und danach lasse ich Sie rontgen. Das ware soweit alles.
- Auf Wiedersehen, Herr Doktor! Vielen Dank!
- Gute Besserung!

ВОПРОСЫ

a) Wie hat der Arzt den Kranken untersucht?
b) Beschreiben Sie Ihren Arztbesuch.

Arbeitsblatt 2

Arbeitsblatt 3

       

Der Vater hat… Er muss… nehmen.                

Die Mutter hat… Sie muss… nehmen.

Arbeitsblatt 4

Arbeitsblatt 1

Коллаж на тему «Осторожно, грипп!»

Литература

, ,учебник немецкого языка для 7 класса.- Москва, «Просвещение»., 2011 год. Deutsch aktiv Neu. Ein Lehrwerk fur Erwachsene., Langescheidt KG,

Berlin und Munchen, 2003.

Сборник игр на немецком языке. Lernen und spielen, М., издательство

«Просвещение», 1998.

Приложение к журналу «Иностранные языки в школе», №2 2004 год, №1 2004 год. Еженедельное приложение  к газете «Первое сентября», “Deutsch”,

2000 год, №22, июнь.

Ресурсы интернета.

  Анализ урока

На данном  уроке  развивались УУД в следующих  сферах:

-личностные (формирование интереса по вопросу: «А что для тебя означает ЗДОРОВЬЕ?»,  а также  формирование умения обучающихся выбрать правильный путь поддержания  здорового  образа  жизни);

- регулятивные (постановка учебных задач, нахождение пути их решения, самооценка);

- познавательные (наблюдали и делали выводы ( видеосюжеты), осуществляли поиск необходимой информации, решали самостоятельно рабочие задачи с использованием словарей, рабочих листов, с увлечением использовали  реквизит для ролевой игры «У врача»);

- коммуникативные (участвовали в диалоге, отвечали на вопросы, слушали и понимали речь другихЭффективность урока достигается за счёт различных видов репродуктивно - поисковой, частично поисковой, творческой деятельности школьников На уроке решаются задачи творческого характера, позволяющие по новому взглянуть на ранее изученное. Развивающая функция реализуется через использование межпредметных связей ( изобразительное искусство, история), позволяющих переносить, свёртывать и систематизировать знания.

При такой организации учебной работы учащиеся убеждаются в преимуществе коллективных форм деятельности. На уроке восстанавливаются знания, предупреждается забывание. Развивающая функция проявляется через способы анализа, систематизации материала.

, осуществляли сотрудничество с учителем, одноклассниками, учитывали позицию партнера).

Целеполагание на уроке.

Достаточно времени на уроке непосредственно посвящено достижению основной цели, характер заданий соотносится с необходимостью формирования коммуникативной компетенции учащихся.

Сопутствующие цели правомерны в построении урока и соответствуют основной цели. Постановка целей для учащихся и их мотивирование задавались как учителем, так и выводились самостоятельно учащимися. Дидактическая логика. По типу урок развития речевого умения. По форме  это урок с элементами проектной технологии.

  Это урок  применения предметных ЗУНов.

  Урок продуктивный, рассчитанный также  на самостоятельную поисковую  деятельность обучающихся.

Учитель старалась сохранить связь основной цели со всеми задачами, связь всех компонентов между собой. И речевая зарядка и фонетическая были связаны с основным вопросом урока, на каждом из этапов урока учитель стимулировала и речевую способность, и активность учащихся. Проверка домашнего задания( подбор пословиз на тему «ЗОЖ» и рисунки к ним) уместно вписались в этап урока.

Методическая логика урока:

На уроке использовались различные средства обучения: задания различного характера, для выполнения каждого задания старалась мотивировать обучающихся, применялись  групповые формы учебной работы с целью полнее освятить вопросы ранее изученного материала. организовывала групповую работу, обращала внимание и приемам общения, общения в диаложных формах;

-опоры (карточки с «разговор - клеше», тексты), изобразительные опоры - слайды;

- информационные источники - мультимедийные средства( по необходимости).

Приемы:

- прием беспереводной семантизации (диалоги);

- постоянно учащиеся вовлекались в общение, создавался благоприятный психологический климат; использование игровых приемов  этому способствовали.

использовались различные организационные формы в учебно - воспитательной деятельности:

- индивидуальная, групповая, парная, фронтальная;

- самостоятельная работа в классе осуществлялась во всех организационных формах:

индивидуально, в парах, малых группах, при этом проявлялась взаимопомощь учащихся друг другу.

Результативность урока.

Все поставленные задачи в конечном итоге были выполнены.

На данном уроке обучающиеся развивали свои речевые умения: учились строить  высказывания - убеждения, высказывания - сообщения( говорение), систематизировали и обобщали материал (услышанную и информацию); а также развивали навыки инсценирования, расширяли свою эрудицию, развивали логическое мышление).