Урок-презентация «Труд и творчество»

СОГБОУ «Екимовичская средняя общеобразовательная специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VI вида»

Урок-презентация

«ТРУД И ТВОРЧЕСТВО»

Провела:                                        

2015

Урок-презентация  «Труд и творчество»

ЦЕЛЬ:

Ввести учащихся в понимание сущности человеческой деятельности, познакомить с практическими видами творчества.

Задачи:

       1. Образовательные:

-  сформировать  представления о роли труда  в жизни человека;

  - сравнить работу  человека и «работу» животных, труд ремесленника и мастера;

- выяснить  разницу между ремесленником и мастером;

- дать учащимся  понятие «творчество», познакомить с сущностью человеческой деятельности в процессе творчества.

       2. Развивающие:

- развить творческие способности, фантазию и воображение;

- способствовать развитию художественного вкуса учащихся;

- научить обобщать полученные знания по теме;

  - способствовать развитию коммуникативных навыков работы;

  - формировать умение выделять ключевые эпизоды, анализировать, делать выводы, 

  доказывать свою точку зрения, логически строить ответ.

               3. Воспитательные:

- воспитать культуру взаимоотношений, поведения, общения, здорового образа жизни, культуры умственного труда, управления своей деятельностью;

- способствовать духовно-нравственному воспитанию учащихся;

- выработать активную жизненную позицию;

- воспитывать толерантное отношение к другим мнениям.

Присутствовали: учащиеся  9б класса

Форма проведения: беседа

Оборудование: ноутбук,  слайды тематической презентации, заготовки из цветной бумаги, картона, клей, степлеры.

Краткое содержание

Организационный момент Актуализация знаний по теме «Труд» Введение темы урока, постановка цели и задач Изучение новой темы Проверка и контроль знаний Рефлексия

Итоги: учащиеся стали лучше осознавать сущность человеческой деятельности, ближе  познакомились с практическими видами творчества.

Участие учеников в данном мероприятии:  выполнение заданий, активное слушание.

Ход урока

Этап урока	Время	Формируемые умения	Деятельность учителя	Результат совместной деятельности
I. Организацион-ный момент II. Актуализация знаний по теме «Труд»	6 минут	Предметные: умение работать с исторической информацией (датами, фактами); Регулятивные: умение принять учебную задачу; Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения; Интеллектуальные: умение анализировать, выстраивать логические цепочки.	Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу. (Слайд №1) - Добрый день, ребята. Мы начинаем наш урок. На прошлых занятиях мы говорили, что такое деятельность. Деятельность – это форма активного отношения человека к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование. Посмотрите на слайды, какие основные виды деятельности здесь представлены? (Слайд №2)   На прошлом уроке мы начали изучение такого вида деятельности человека как труд. Сейчас нам необходимо вспомнить основные моменты, связанные с данной темой. Что же такое труд? Какой бывает труд? Бывает ли труд бесцельным? Ветерок спросил, пролетая: — Отчего ты, рожь, золотая? А в ответ колоски шелестят: — Золотые руки растят! ( Слайд №3) Обратив внимание учащихся на это четверостишие и выразительно зачитав его, учитель спрашивает, о каком человеке можно сказать: «У него золотые руки». Выслушав ответы, нужно подвести учащихся к выводу о том, что такую фразу можно сказать о человеке, который воплощает в жизнь то, чему он научился и что он сам придумал. Именно об этом и пойдет речь на уроке.	Повторение пройденного материала, готовность к дальнейшей совместной деятельности
III. Введение темы урока, постановка цели и задач	3 минуты	Умение сформулировать и принять учебную задачу.	Запишем тему урока в тетрадь. Наша цель на этот урок следующая: Ввести Вас в понимание сущности человеческой деятельности, познакомить с практическими видами творчества. Поставленную цель мы достигнем через решение следующих задач: - Сравним работу человека и «работу» животных; - Продолжим развитие творческих способностей, фантазии и воображения;   - Создадим 2 «Мини-проекта».	Осознание цели и задач урока, готовность к дальнейшей совместной деятельности
IV. Изучение новой темы	24 минуты	Личностные: воспитание уважения к истории своей страны, формирование эстетичности чувств, понимание важности семьи и уважения к родителям; Предметные: умение работать с историческими датами, фактами, событиями; знание терминов, умение работать с историческими понятиями. Метапредметные: Информационные: умение работать с печатными источниками информации, умение извлекать необходимые знания из художественных образов, умение слушать устную речь учителя; Регулятивные: умение принять учебную задачу; Коммуникативные: умение работать в группах, договариваться, умение выполнять учебную задачу в отведенное время, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать, умение принимать точку зрения своего собеседника, умение задавать вопросы на уточнение; Интеллектуальные: умение анализировать и делать выводы.	Рассказ учителя. Учитель в форме диалога предоставляет информацию о труде животных.   Ребята! Вам, наверное приходилось наблюдать за работой муравьёв в муравейнике, или паука, плетущего паутину, или птиц, вьющих себе гнёзда весной? Выходит, что животные тоже трудятся? Как вы думаете, труд животных и птиц похож на труд человека? Ребята, посмотрите на слайд? Что вы видите, какие особенности заметили? (Слайд №4, 5)   А какова же цель деятельности человека?  (Удовлетворение своих потребностей, Большая часть людей выполняет работу для удовлетворения этих потребностей: пища, тепло, сон. Для этого им достаточно строго выполнять требования к своей работе. И такая работа будет называться - ремесло – ( определение ремесла – деятельность человека по производству важных и нужных для жизни предметов). (Слайд №6) Теперь, давайте, выясним: Кто такой ремесленник? Ремесленник – человек владеющий ремеслом. (Слайд №16)   Ремесленнику важно сделать побольше изделий и продать их. Сегодня, например, мы можем видеть в продаже множество одинаковой продукции: посуда,  игрушки, одежда, ваши карандаши и ручки и т. д. Но люди не останавливаются на достигнутом, они постоянно всё совершенствуют, придумывают что-то новое. Таким образом человек может самореализоваться на работе, проявив фантазию, воображение и мастерство.   И у нас появляется новое понятие мастер – человек, достигший высокого мастерства в своём деле, делающий предметы необычные, вкладывающий в свой труд творчество. (Слайд №17)   2. Для того, чтобы приступить к изучению 2 вопроса нашего урока давайте с вами поиграем.  Вы сидите двумя группами, поэтому у нас будет 2 команды. Поднимайтесь. Сейчас очень быстро Вы должны придумывать качества мастера на задаваемые мной буквы. Тот, кто придумал,  молча поднимает руку. Т – трудолюбие В – воображение О - оптимизм Р – работоспособность Ч – честолюбие Е – естественность С – старание Т – талантливость В – воля О -  ответственность (Слайд №18)   Хорошо, а теперь подняли руки, посчитали (какая команда победила?) Поздравили друг, друга аплодисментами и пожали друг другу руки, сели.   Сейчас внимательно посмотрите на слова, которые мы придумали, какое слово можно здесь увидеть? – ТВОРЧЕСТВО! Правильно! И это второй вопрос нашего урока.   Продолжаем работать с учебником и  находим определение Творчество – это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других. (Слайд №19) Работа в группах   3.Ребята, а хотите узнать можете ли вы трудиться творчески? Для этого нам нужно выполнить небольшую  работу – «мини-проект». Я попрошу Вас  разделиться на две группы: мальчиков и девочек. У вас будут немного разные задачи.   Перед вами лежат конверты с некоторыми заготовками. Девочки должны через  10 минут оформить расписание уроков для своего класса, а мальчики памятку из физкультминуток. Вы можете сделать это так, как посчитаете нужным, но не забывайте, что вы не одни в своей группе и нужно учитывать мнение товарищей. Итак, приступаем, время пошло. Итак, давайте посмотрим, что же у Вас получилось?   Группа мальчиков в итоге коллективного творческого труда изготовила Памятку с физкультминутками на шесть учебных дней недели или на шесть уроков. Девочки изготовили красиво украшенное, яркое расписание уроков на неделю.	Изучение новой темы, получение опыта работы в парах с различными видами информации, группах, приобретение умения выделять ключевые эпизоды, анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения, логически строить ответ.
V. Проверка и контроль знаний	6 минут	1.Что такое труд? 2.Какие виды труда существуют? 3.Что такое творчество? 4.Назови несколько представителей творческих профессий? 5. Что тебе больше всего понравилось на уроке?	Первичное закрепление и усвоение нового материала.
VI. Рефлексия	1 минута	Слово учителя. И завершить урок мне хотелось бы словами Константина Ушинского «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас». (Слайд № 20)	Анализ ситуации на уроке

Список литературы:

"Учебные программы для учащихся 5-9 классов  специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида"  под ред. - М., Владос», 2009
«Учим творчеству: Педагогический поиск» - М., 2008 , «Трудовое обучение и профориентация школьников» - М., 2004 «Трудовое обучение» - М., Владос», 2009 , «Уроки творчества», Самара, 2002